任務(wù)三：《做紙風(fēng)車》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊勞動魯科版

任務(wù)三：《做紙風(fēng)車》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊勞動魯科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路親愛的孩子們，今天我們要一起動手制作紙風(fēng)車，這是《勞動》課本上的一課。我想象一下，你們在課堂上充滿好奇的眼神，躍躍欲試的小手，這讓我無比期待！我會用各種有趣的互動游戲，引導(dǎo)你們一步步完成紙風(fēng)車的制作。我們先來學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作原理，再一起動手實(shí)踐，最后展示我們的作品。這不僅僅是一門課，更是一次創(chuàng)意與樂趣的體驗(yàn)，讓我們一起飛向夢想的風(fēng)車世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次《做紙風(fēng)車》的勞動課上，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和審美素養(yǎng)。孩子們將通過親手制作紙風(fēng)車，學(xué)會運(yùn)用材料，體驗(yàn)勞動的快樂，同時激發(fā)對美的感知和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、耐心操作的品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

一年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過簡單的手工制作，對剪刀、膠水等工具的使用有一定的了解。他們可能對顏色、形狀等基本美學(xué)元素有所感知，但對于紙風(fēng)車的制作原理和步驟還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于動手操作的活動特別感興趣。他們的動手能力正在逐步提高，但精細(xì)動作還比較有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏向于直觀操作和模仿學(xué)習(xí)，通過觀察和嘗試來掌握新技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在制作紙風(fēng)車的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-紙張的折疊和裁剪需要一定的精確度，一年級學(xué)生可能難以一次性完成；

-對剪刀等工具的使用可能存在安全隱患，需要教師指導(dǎo)和監(jiān)督；

-紙風(fēng)車的平衡性調(diào)整可能需要一定的耐心和細(xì)致操作，學(xué)生可能感到挫敗。因此，教師需要適時提供幫助和鼓勵，確保學(xué)生在安全、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-紙張：彩色卡紙、白紙

-工具：剪刀、膠水、鉛筆

-軟件資源：無

-課程平臺：無

-信息化資源：無

-教學(xué)手段：多媒體課件（展示紙風(fēng)車制作步驟）、實(shí)物展示（成品紙風(fēng)車）、示范操作教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的動畫或視頻，讓學(xué)生感受風(fēng)車的美麗和動感的魅力。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道風(fēng)車是什么嗎？它有什么作用？今天我們就來學(xué)習(xí)制作一個紙風(fēng)車，看看它如何轉(zhuǎn)動起來。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解紙風(fēng)車的制作原理：通過講解風(fēng)車葉片的設(shè)計和風(fēng)向的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)車是如何利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動的。

2.展示紙風(fēng)車制作步驟：利用多媒體課件展示紙風(fēng)車的制作過程，包括剪紙、折疊、粘貼等步驟。

3.示范操作：教師現(xiàn)場演示紙風(fēng)車的制作過程，邊演示邊講解每個步驟的要點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手制作：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.制作展示：每組展示自己的作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們在制作紙風(fēng)車的過程中遇到了哪些困難？又是如何解決的？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)和心得。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果我們要讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快，可以采取哪些措施？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：制作紙風(fēng)車的過程讓我們體會到了什么？

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的感悟，如勞動的快樂、團(tuán)隊合作的重要性等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在制作紙風(fēng)車過程中的收獲和不足。

教學(xué)時間總計：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解過程中，要注意語速和語調(diào)，確保學(xué)生能夠聽懂。

2.在學(xué)生制作過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的安全，避免發(fā)生意外。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)一無二的紙風(fēng)車。

4.教師要適時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.動手實(shí)踐能力提升：通過親自動手制作紙風(fēng)車，學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，增強(qiáng)了他們的動手實(shí)踐能力。他們學(xué)會了如何正確使用剪刀、膠水等工具，提高了對材料的運(yùn)用能力和精細(xì)操作技巧。

2.創(chuàng)意思維激發(fā)：在制作紙風(fēng)車的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨(dú)特的風(fēng)車造型。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

3.團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)：制作紙風(fēng)車需要學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.觀察與思考能力提高：學(xué)生在制作紙風(fēng)車時，需要觀察教師的示范操作，并思考如何將步驟應(yīng)用到自己的實(shí)踐中。這有助于提高學(xué)生的觀察力和思考能力。

5.審美素養(yǎng)培養(yǎng)：通過制作紙風(fēng)車，學(xué)生能夠感受到色彩、形狀等美學(xué)元素，培養(yǎng)了他們的審美素養(yǎng)。他們學(xué)會了欣賞自己的作品，同時也學(xué)會了欣賞他人的作品。

6.勞動觀念樹立：在制作紙風(fēng)車的過程中，學(xué)生體會到了勞動的辛苦和快樂，樹立了正確的勞動觀念。他們明白了付出努力才能收獲成功的道理。

7.安全意識增強(qiáng)：在制作紙風(fēng)車的過程中，學(xué)生學(xué)會了正確使用剪刀、膠水等工具，提高了安全意識。他們明白了在日常生活中要注意安全，避免發(fā)生意外。

8.專注力與耐心培養(yǎng)：制作紙風(fēng)車需要一定的耐心和專注力，學(xué)生在完成作品的過程中，這些能力得到了鍛煉和提升。

9.課堂參與度提高：在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這有助于提高他們的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

10.知識遷移能力提升：通過制作紙風(fēng)車，學(xué)生將課本上的知識遷移到實(shí)際操作中，提高了知識遷移能力。他們學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計①紙風(fēng)車制作步驟

-折疊葉片

-粘貼中心軸

-安裝葉片

-完成裝飾

②關(guān)鍵知識點(diǎn)

-折疊技巧

-粘貼方法

-平衡調(diào)整

③重點(diǎn)詞句

-折疊：將紙張按照一定角度和形狀折成所需形狀。

-粘貼：使用膠水將不同部分連接在一起。

-平衡：確保風(fēng)車在風(fēng)力作用下能夠穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《做紙風(fēng)車》課程結(jié)束后，我坐在講臺前，心中充滿了感慨?；叵肫鹫麄€教學(xué)過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在制作紙風(fēng)車的過程中，對于折疊葉片和粘貼中心軸的步驟掌握得比較快，但在安裝葉片和裝飾環(huán)節(jié)，有些學(xué)生遇到了困難。這說明我在講解時可能沒有充分考慮學(xué)生的接受能力，對于一些復(fù)雜步驟的講解不夠清晰。今后，我會在講解過程中更加注重語言表達(dá)的簡潔性和步驟的詳細(xì)性，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)分組合作的方式非常有效。學(xué)生們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的動手能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。但我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)檫^于依賴同伴而缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會。因此，我需要在今后的教學(xué)中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們在小組合作中發(fā)揮個人優(yōu)勢，同時培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問題的能力。

在課堂管理方面，我感到自己在處理突發(fā)事件時還有待提高。比如，有學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了一些小摩擦，我沒有及時介入，導(dǎo)致情況沒有很好地得到控制。今后，我需要更加敏銳地觀察課堂動態(tài)，及時處理各種情況，確保教學(xué)秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是令人滿意的。學(xué)生們不僅學(xué)會了如何制作紙風(fēng)車，還從中體會到了勞動的樂趣和創(chuàng)造的成就感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對勞動有了更深的理解，他們對勞動的尊重和珍惜也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守還有待加強(qiáng)，個別學(xué)生注意力不集中，這影響了整個課堂的氛圍。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

-通過互動游戲和小組活動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上設(shè)置更多的問題和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)和成長。

-加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校合力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：紙風(fēng)車葉片的折疊方法

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請描述如何將紙張折疊成紙風(fēng)車的葉片。

-舉例題型：將一張正方形的彩色卡紙按照以下步驟折疊成葉片：

1.將正方形對折，形成一條折痕。

2.再次對折，形成兩條交叉的折痕。

3.將兩個角向中心線對折，形成三個葉片。

4.將三個葉片沿中心線再次對折，使葉片緊貼在一起。

5.最后，將折好的葉片展開，調(diào)整形狀，使其成為紙風(fēng)車的葉片。

2.題型二：紙風(fēng)車中心軸的粘貼技巧

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：說明如何將中心軸粘貼到紙風(fēng)車的葉片上。

-舉例題型：以下步驟展示了如何將中心軸粘貼到紙風(fēng)車的葉片上：

1.將中心軸的一端涂上膠水。

2.將涂有膠水的一端插入葉片的中間位置。

3.輕輕按壓中心軸，確保其牢固地粘貼在葉片上。

4.重復(fù)以上步驟，將另一端的中心軸粘貼到另一片葉片上。

3.題型三：紙風(fēng)車葉片的安裝方法

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：描述如何將葉片安裝在中心軸上。

-舉例題型：以下步驟展示了如何將葉片安裝在中心軸上：

1.將中心軸的兩端葉片分別涂上膠水。

2.將涂有膠水的一端葉片粘貼到中心軸的一端。

3.重復(fù)以上步驟，將另一端的葉片粘貼到中心軸的另一端。

4.確保葉片粘貼牢固，中心軸與葉片保持垂直。

4.題型四：紙風(fēng)車的平衡調(diào)整技巧

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：說明如何調(diào)整紙風(fēng)車的平衡，使其能夠旋轉(zhuǎn)。

-舉例題型：以下步驟展示了如何調(diào)整紙風(fēng)車的平衡：

1.觀察紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時的穩(wěn)定性，如果發(fā)現(xiàn)葉片有傾斜，說明平衡性不佳。

2.輕輕調(diào)整葉片的位置，使其在中心軸上保持水平。

3.重復(fù)觀察和調(diào)整，直到紙風(fēng)車在風(fēng)力作用下能夠穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)。

5.題型五：紙風(fēng)車的裝飾創(chuàng)意

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提出一些裝飾紙風(fēng)車的創(chuàng)意建議。

-舉例題型：以下是一些裝飾紙風(fēng)車的創(chuàng)意建議：

1.使用彩筆或水彩在葉片上繪制圖案。

2.在葉片上貼上閃亮的貼紙或小珠子。

3.用彩帶或絲帶在中心軸上纏繞出有趣的形狀。

4.將小紙旗或彩條系在葉片上，增加風(fēng)車的動態(tài)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在制作紙風(fēng)車的過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。有個別學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在折疊和粘貼過程中遇到了一些困難，但在同伴和老師的幫助下，他們克服了困難，最終完成了作品。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員共同探討解決制作過程中遇到的問題。例如，在討論如何使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)更穩(wěn)定時，有學(xué)生提出了增加葉片數(shù)量或調(diào)整葉片形狀的建議，這些創(chuàng)意得到了大家的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對紙風(fēng)車制作步驟的掌握程度，我設(shè)計了幾個隨堂測試問題。例如：

-紙風(fēng)車的葉片是如何折疊的？

-中心軸是如何粘貼到葉片上的？

-如何調(diào)整紙風(fēng)車的平衡？

測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答這些問題，說明他們對制作步驟有了較為清晰的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們對自己的作品進(jìn)行了評價，同時也對同伴的作品提出了意見和建議。這種評價方式不僅讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還培養(yǎng)了他們的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，我進(jìn)行了以下評