七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2 筏子教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2筏子教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《筏子》這篇課文，感受作者對(duì)大自然的敬畏之情。我會(huì)通過(guò)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生們身臨其境地體會(huì)故事情節(jié)，接著分析人物形象，引導(dǎo)大家思考人與自然的關(guān)系。在課堂中，我會(huì)用豐富的詞匯和多樣的句式，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓我們一起開(kāi)啟這段美妙的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解力，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從自然景觀中汲取靈感，豐富情感體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，關(guān)注人與自然和諧共生的理念。

4.鍛煉語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解作者通過(guò)筏子這一意象所表達(dá)的對(duì)自然的敬畏之情。

2.分析筏子在不同情境下的象征意義。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在描寫(xiě)自然景觀時(shí)的細(xì)膩筆觸和情感表達(dá)。

2.把握人與自然和諧共生的主題思想。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，感受作者的情感。

2.采用多媒體輔助教學(xué)，展示自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者視角，體驗(yàn)自然之美。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，探究筏子在不同情境下的象征意義，深化主題理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《筏子》原文、自然景觀圖片、相關(guān)視頻片段，以及人物形象分析圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置投影儀和音響設(shè)備，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師微笑著走進(jìn)教室：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇充滿哲理和詩(shī)意的文章——《筏子》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)作者筆下的自然世界?！?/p>

2.初讀課文，整體感知

-老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，感受作者的情感。

-“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意抓住關(guān)鍵詞句，思考作者想要表達(dá)的主題。”

3.合作探究，深入分析

-老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

1.作者為何選擇“筏子”作為文章的意象？

2.筏子在文中起到了什么作用？

3.作者通過(guò)筏子這一意象，表達(dá)了怎樣的思想感情？

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.人物形象分析

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析筏子的主人公形象，探討其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-“請(qǐng)同學(xué)們思考，主人公在面對(duì)困境時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的勇氣和智慧？”

5.主題思想探究

-老師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，即人與自然的關(guān)系。

-“同學(xué)們，通過(guò)閱讀《筏子》，我們是否感受到了人與自然的和諧共生？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！?/p>

6.寫(xiě)作手法分析

-老師講解作者在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用到的手法，如象征、對(duì)比、描寫(xiě)等。

-“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明，作者在文中是如何運(yùn)用這些手法來(lái)表達(dá)主題思想的？”

7.課堂總結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-“今天我們學(xué)習(xí)了《筏子》這篇課文，通過(guò)分析筏子這一意象，我們感受到了作者對(duì)自然的敬畏之情，以及人與自然和諧共生的理念。”

8.課后作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

1.撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)《筏子》的理解和感悟。

2.收集有關(guān)人與自然和諧共生的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

9.課堂延伸

-老師鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)關(guān)注自然環(huán)境，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)自然資源。

-“同學(xué)們，希望通過(guò)學(xué)習(xí)《筏子》，我們能夠更加珍惜自然，關(guān)愛(ài)地球家園?！?/p>

10.結(jié)束語(yǔ)

-老師微笑著說(shuō)：“今天的課就上到這里，希望大家在課下繼續(xù)探索《筏子》的奧秘，期待在下節(jié)課聽(tīng)到你們的精彩分享。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《大自然的呼喚》：推薦學(xué)生閱讀與《筏子》主題相近的散文，如《大自然的呼喚》等，通過(guò)閱讀，進(jìn)一步了解作者對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注與思考。

-《人與自然和諧共生》：選取一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的書(shū)籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)及全球范圍內(nèi)的環(huán)?，F(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合《筏子》中提到的自然景觀，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和記錄當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，撰寫(xiě)觀察日記。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找與自然保護(hù)相關(guān)的案例，如生物多樣性保護(hù)、水資源保護(hù)等，撰寫(xiě)小論文或研究報(bào)告。

-學(xué)生可以組織環(huán)保主題的演講或辯論活動(dòng)，分享自己關(guān)于人與自然關(guān)系的看法，提高表達(dá)能力和思辨能力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-拓展閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)涵蓋自然環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面，以拓寬學(xué)生的視野。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-拓展閱讀材料和課后探究活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行環(huán)保理念。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.互動(dòng)交流：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展閱讀心得和課后探究成果，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

-組織小組討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

6.評(píng)價(jià)反饋：

-老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的拓展閱讀材料和課后探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

-建立評(píng)價(jià)體系，將拓展閱讀和課后探究納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大自然的禮贊》——作者通過(guò)生動(dòng)的筆觸描繪了大自然的美景，讓學(xué)生感受自然的力量和生命的奇跡。

-視頻資源：《長(zhǎng)江的奇跡》——記錄長(zhǎng)江的自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《大自然的禮贊》

-要求學(xué)生閱讀《大自然的禮贊》，思考文章中作者對(duì)大自然的贊美之情，以及文章所傳達(dá)的生態(tài)保護(hù)理念。

-學(xué)生可以寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)文章的理解和感悟，以及如何將文章中的理念應(yīng)用到日常生活中。

-視頻資源：《長(zhǎng)江的奇跡》

-觀看《長(zhǎng)江的奇跡》后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享視頻中的美景和所感受到的自然之美。

-學(xué)生可以嘗試從視頻中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的變化，思考如何保護(hù)長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境。

3.教師指導(dǎo)：

-老師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書(shū)籍，如《自然的智慧》、《地球的故事》等，供學(xué)生課外閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，老師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

4.互動(dòng)交流：

-在下一節(jié)課上，老師可以組織學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的交流。

-學(xué)生可以相互推薦自己認(rèn)為有意義的閱讀材料或視頻資源，豐富大家的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-老師可以根據(jù)學(xué)生的讀后感、討論參與度以及實(shí)踐活動(dòng)的情況，給予評(píng)價(jià)和反饋。

-建立評(píng)價(jià)體系，將課后拓展活動(dòng)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生積極參與。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《筏子》的教學(xué)中，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，這種直觀的教學(xué)方式增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《筏子》時(shí)，對(duì)一些深層次的寓意理解不夠，需要更多的引導(dǎo)和講解。

2.課堂時(shí)間分配不均：在討論某些問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)減少。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的閱讀練習(xí)，并提供一些閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，我會(huì)提前規(guī)劃好課堂時(shí)間，并設(shè)置明確的討論規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)注意控制個(gè)別學(xué)生的發(fā)言時(shí)間。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等多種評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生更公正、全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)鼓