九年級(jí)語文上冊 第三單元 11 醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文上冊第三單元11醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語文上冊第三單元11醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

本節(jié)課主要圍繞《醉翁亭記》展開，包括以下內(nèi)容：1.了解作者歐陽修及其背景；2.領(lǐng)悟文章主旨，理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的哲理；3.熟讀課文，掌握古文閱讀技巧；4.分析文章的寫作手法，如對比、借景抒情等；5.領(lǐng)會(huì)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級(jí)的學(xué)生，他們在進(jìn)入中學(xué)階段后，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了明顯的提升，但仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：九年級(jí)學(xué)生對古文有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠理解一些古文的基本句式和表達(dá)方式，但對文言文中的實(shí)詞、虛詞的掌握程度參差不齊，對古代文化常識(shí)的了解有限。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感、體會(huì)文章主旨的能力仍有待加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿古文風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)，但獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，往往缺乏創(chuàng)新和深度。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的審美能力逐漸增強(qiáng)，對優(yōu)秀文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但獨(dú)立思考、批判性思維的能力仍需培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于《醉翁亭記》是一篇充滿哲理和文學(xué)性的文言文，學(xué)生對這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較高，但若教學(xué)方法不當(dāng)，可能導(dǎo)致學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)在線資源庫。

3.信息化資源：《醉翁亭記》原文文本、作者歐陽修的相關(guān)資料、古文閱讀技巧視頻、山水風(fēng)光圖片等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演、古文朗讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為視頻中哪些景色最讓人陶醉？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考“陶醉”的含義，為學(xué)習(xí)《醉翁亭記》做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹歐陽修的生平及文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。

2.預(yù)習(xí)課文：學(xué)生自讀課文，找出自己不理解的詞句，教師巡視指導(dǎo)。

3.集體朗讀：全班齊讀課文，注意節(jié)奏和停頓，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4.理解課文：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，分析文章結(jié)構(gòu)。

5.體會(huì)情感：分析作者的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受作者對山水之美的熱愛。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語解釋：提問學(xué)生解釋課文中不理解的詞語，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

2.句子翻譯：翻譯課文中的關(guān)鍵句子，如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”。

3.概括段落：讓學(xué)生概括每個(gè)段落的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：提問學(xué)生關(guān)于文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的問題，如“文章是如何運(yùn)用對比、借景抒情等手法來表達(dá)作者情感的？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何欣賞古文，提高文言文閱讀能力。

2.學(xué)生分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如醉翁、山僧等，體驗(yàn)課文情境。

2.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對山水之美的熱愛。

七、總結(jié)提升（5分鐘）

1.回顧課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀《醉翁亭記》的相關(guān)資料，撰寫心得體會(huì)。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歐陽修傳》：通過閱讀歐陽修的傳記，深入了解其生平事跡和文學(xué)成就，特別是其政治理念和對文學(xué)的貢獻(xiàn)。

-《五代史伶官傳序》：學(xué)習(xí)歐陽修的史論作品，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹问窇B(tài)度和深刻的史論思想。

-《游褒禪山記》：對比閱讀，分析兩篇文章在寫作手法、情感表達(dá)和哲理深度上的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究歐陽修的文學(xué)創(chuàng)作背景，探討其作品的時(shí)代意義。

-比較歐陽修與同時(shí)期其他文學(xué)家如蘇軾、王安石等人的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解《醉翁亭記》所涉及的山水文化，探究中國古代山水文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-結(jié)合自身生活體驗(yàn)，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中尋找“山水之間”的意境，并將其與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行古文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對古文的理解。

-設(shè)立“山水之美”主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感受，創(chuàng)作短文。

-利用周末或假期，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，實(shí)地感受山水之美，并記錄下自己的所見所感。

4.拓展知識(shí)點(diǎn)的全面性：

-文學(xué)史知識(shí)：了解中國古代山水文學(xué)的起源、發(fā)展和代表人物。

-文學(xué)理論：學(xué)習(xí)文學(xué)批評(píng)的方法和技巧，如文本細(xì)讀、比較文學(xué)等。

-社會(huì)文化知識(shí)：研究中國古代社會(huì)對自然景觀的審美態(tài)度和文化價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《醉翁亭記》這篇古文，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)歐陽修的山水世界，感受他的文學(xué)魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放山水風(fēng)光視頻，讓學(xué)生們身臨其境地感受到文章所描繪的景色，這個(gè)方法看來挺有效的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古文的興趣還是有限的，這就需要我今后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花心思，找到更能吸引他們的方法。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我盡量讓講解更加生動(dòng)有趣，結(jié)合了歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解課文。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古文的實(shí)詞、虛詞掌握得還是不夠扎實(shí)，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。我會(huì)考慮增加一些詞匯訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些詞語解釋和句子翻譯的練習(xí)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古文的閱讀技巧。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗盼牡睦斫膺€不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的思考能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的問題，希望引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但我也注意到，有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R(shí)掌握不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是對古文實(shí)詞、虛詞的掌握。

2.提高課堂互動(dòng)的趣味性和參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力和思考能力的培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解在《醉翁亭記》這篇課文中，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，以下是對這些知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解和補(bǔ)充說明。

例題一：

【題目】請解釋下列句子中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的含義。

【答案】這句話表達(dá)了作者歐陽修對于“醉”的真正理解。在這里，“醉”不僅僅是指飲酒后的生理狀態(tài)，更是一種精神上的陶醉，即通過欣賞山水之美來陶冶情操，達(dá)到一種超脫世俗的心態(tài)。作者認(rèn)為，真正的樂趣不在于酒，而在于山水之間的自然風(fēng)光和內(nèi)心的寧靜。

例題二：

【題目】分析《醉翁亭記》中作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表達(dá)對山水之美的熱愛？

【答案】在《醉翁亭記》中，作者主要運(yùn)用了以下幾種寫作手法：

1.借景抒情：通過描寫醉翁亭周圍的山水風(fēng)光，抒發(fā)作者對自然之美的熱愛。

2.對比：通過對比醉翁亭內(nèi)外的寧靜與喧囂，突出作者內(nèi)心的寧靜和超然。

3.借物詠志：通過描寫醉翁亭及其周圍景物，寄托作者的政治理想和個(gè)人抱負(fù)。

例題三：

【題目】請翻譯下列句子：“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

【答案】山水之樂，得之心而寓之酒也。翻譯為現(xiàn)代漢語為：“欣賞山水的樂趣，是從內(nèi)心得到并借助酒來體現(xiàn)的?！?/p>

例題四：

【題目】分析《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”這句話的深層含義。

【答案】這句話表明，四季的變化帶來了不同的自然景色，而作者在這變化中找到了無窮的樂趣。這里蘊(yùn)含著一種生活哲學(xué)，即無論外界環(huán)境如何變化，只要心態(tài)積極，就能在日常生活中找到樂趣。

例題五：

【題目】請簡述《醉翁亭記》中作者對“山水之樂”的理解。

【答案】作者認(rèn)為，“山水之樂”是一種超越物質(zhì)享受的精神享受。它不僅僅是欣賞自然之美，更是一種心靈的寄托和精神的滿足。通過山水之美，作者找