吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，開啟第一課《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的篇章。咱們要從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，通過一系列生動有趣的活動，讓化學(xué)知識變得觸手可及。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級之前，學(xué)生們對化學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，包括一些基本的概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)反應(yīng)，比如酸堿中和反應(yīng)和金屬與酸的反應(yīng)。此外，他們對于物質(zhì)的狀態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）也有基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對于新知識的接受能力較強(qiáng)，好奇心旺盛，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為感興趣。他們在學(xué)習(xí)上通常具有一定的邏輯思維能力，但部分學(xué)生可能對抽象概念的理解有一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和理論分析來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這一章節(jié)中，學(xué)生可能會對物質(zhì)變化的分類和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)感到困惑。尤其是當(dāng)涉及到一些較為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式的書寫時(shí)，學(xué)生們可能會感到難度較大。此外，對于那些視覺和動手操作能力較弱的學(xué)生來說，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本新版《化學(xué)》九年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、酒精燈等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全性和可用性。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校在線教學(xué)平臺和班級微信群，分享PPT和視頻資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的基礎(chǔ)概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“什么是化學(xué)反應(yīng)？如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)與學(xué)生溝通，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和不解之處。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交給教師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示日常生活中的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如燃燒、發(fā)酵等，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)變化的基本類型、化學(xué)方程式的書寫方法等，輔以圖表和實(shí)例。

-組織課堂活動：進(jìn)行“物質(zhì)變化分類”的小組討論，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察不同物質(zhì)的變化。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中，動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，討論分類依據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，與同伴和教師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)化學(xué)方程式和物質(zhì)分類的練習(xí)題，鞏固當(dāng)天所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：在作業(yè)完成后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解物質(zhì)變化的本質(zhì)和化學(xué)方程式的書寫。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)驗(yàn)和討論、課后作業(yè)的層層遞進(jìn)，旨在幫助學(xué)生建立起對化學(xué)變化的基本認(rèn)識，并掌握化學(xué)方程式的書寫技巧。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.物質(zhì)的變化類型

-物理變化：如冰融化成水、紙張撕碎等，物質(zhì)本質(zhì)不變，只是形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生改變。

-化學(xué)變化：如鐵生銹、燃燒等，物質(zhì)本質(zhì)發(fā)生改變，生成新的物質(zhì)。

2.化學(xué)反應(yīng)速率

-影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：溫度、濃度、催化劑等。

-化學(xué)反應(yīng)速率的測定方法：通過觀察反應(yīng)物或生成物的濃度變化來計(jì)算。

3.化學(xué)平衡

-化學(xué)平衡的概念：在一定條件下，正反應(yīng)和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變。

-化學(xué)平衡常數(shù)：表示化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，反應(yīng)物和生成物濃度比值的常數(shù)。

4.電解質(zhì)溶液

-電解質(zhì)的分類：強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。

-電解質(zhì)溶液的性質(zhì)：導(dǎo)電性、離子濃度等。

5.氧化還原反應(yīng)

-氧化還原反應(yīng)的概念：物質(zhì)在反應(yīng)中失去或獲得電子的過程。

-氧化還原反應(yīng)的平衡：氧化劑和還原劑之間的電子轉(zhuǎn)移達(dá)到平衡。

二、拓展建議

1.物質(zhì)的變化類型

-讓學(xué)生觀察日常生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如食物腐敗、衣物褪色等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察不同物質(zhì)的變化過程，加深對物質(zhì)變化類型理解。

2.化學(xué)反應(yīng)速率

-通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究溫度、濃度、催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率公式，計(jì)算不同條件下的反應(yīng)速率，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.化學(xué)平衡

-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念，掌握化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察化學(xué)平衡的動態(tài)變化，加深對化學(xué)平衡的理解。

4.電解質(zhì)溶液

-讓學(xué)生了解電解質(zhì)的分類和性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)觀察電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。

-引導(dǎo)學(xué)生分析電解質(zhì)溶液中離子的濃度變化，掌握電解質(zhì)溶液的性質(zhì)。

5.氧化還原反應(yīng)

-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的概念，掌握氧化劑和還原劑的判斷方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程，加深對氧化還原反應(yīng)的理解。

6.拓展閱讀

-鼓勵學(xué)生閱讀與化學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)的奧秘》、《化學(xué)史話》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如環(huán)保、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.拓展實(shí)踐

-組織學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、科技創(chuàng)新活動等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)研究項(xiàng)目，如探究化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、開發(fā)新型環(huán)保材料等，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

-實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將一定量的鋅粒放入稀鹽酸中，觀察并記錄反應(yīng)現(xiàn)象。

-作業(yè)要求：描述觀察到的現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)的原理。

-答案示例：觀察到鋅粒表面產(chǎn)生氣泡，溶液逐漸變熱?；瘜W(xué)方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。解釋：鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，氫氣以氣泡形式逸出。

2.物質(zhì)變化分類

-作業(yè)內(nèi)容：判斷以下變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。

a.糖溶解在水中

b.水結(jié)冰

c.鐵生銹

d.紙張燃燒

-答案示例：

a.物理變化

b.物理變化

c.化學(xué)變化

d.化學(xué)變化

3.化學(xué)方程式書寫

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下反應(yīng)，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

a.鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)

b.氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)

-答案示例：

a.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b.NaOH+HCl→NaCl+H2O

4.化學(xué)平衡計(jì)算

-作業(yè)內(nèi)容：已知在25℃時(shí)，反應(yīng)2NO2(g)?N2O4(g)的平衡常數(shù)Kp=2.0×10^4。若初始時(shí)NO2的濃度為0.1mol/L，求平衡時(shí)N2O4的濃度。

-答案示例：設(shè)平衡時(shí)N2O4的濃度為xmol/L，則NO2的濃度為0.1-2xmol/L。根據(jù)平衡常數(shù)公式Kp=[N2O4]/[NO2]^2，代入數(shù)值計(jì)算得x=0.02mol/L。

5.電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下溶液的導(dǎo)電性，并說明原因。

a.純水

b.硫酸銅溶液

c.氯化鈉溶液

-答案示例：

a.純水導(dǎo)電性很弱，因?yàn)樗须x子濃度極低。

b.硫酸銅溶液導(dǎo)電性較強(qiáng)，因?yàn)榱蛩徙~是強(qiáng)電解質(zhì)，溶液中離子濃度較高。

c.氯化鈉溶液導(dǎo)電性較強(qiáng)，同樣因?yàn)槁然c是強(qiáng)電解質(zhì)，溶液中離子濃度較高。八、教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問策略：通過課堂提問，了解學(xué)生對物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解程度。設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

-觀察記錄：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問題的能力。記錄學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)技能。

-小組評價(jià)：通過小組合作完成的任務(wù)，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。觀察學(xué)生在小組中的角色定位和貢獻(xiàn)。

-測試評估：定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)或隨堂測試，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及實(shí)際應(yīng)用問題。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和正確性。對于作業(yè)中的錯誤，提供清晰的反饋和糾正建議。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，并提供針對性的幫助。

-成長記錄：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案，記錄學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)步和挑戰(zhàn)。這有助于觀察學(xué)生的長期學(xué)習(xí)趨勢。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的作業(yè)給予積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵。

3.教學(xué)評價(jià)的實(shí)施

-定期回顧：每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)回顧課堂評價(jià)的結(jié)果，反思教學(xué)方法和策略的有效性。

-調(diào)整教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-自我評價(jià)：教師應(yīng)定期進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教學(xué)水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我將嘗試更多互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演和問題解決任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的主動參與和批判性思維。

2.實(shí)踐結(jié)合理論：通過引入實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性和物質(zhì)變化的原因時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的深度解釋和實(shí)例。

2.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生在課堂參與度和小組合作中的表現(xiàn)的評價(jià)。

3.學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生參與課堂活動的積極性較高，而另一些學(xué)生則較為被動，這可能是因?yàn)槲覜]有找到有效的方法來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在課堂上提供更多的詳細(xì)解釋和實(shí)際案例，確保學(xué)生能夠深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2.多樣化評價(jià)方式：我將引入更多樣化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)評估、小組合作評估和口頭報(bào)告等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.提升學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多吸引人的活動，如游戲化學(xué)習(xí)、競賽和獎勵系統(tǒng)，以鼓勵所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我會注意觀察并關(guān)注那些較為被動的學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高參與度。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的變化

-物理變化：狀態(tài)改變，本質(zhì)不變（如溶解、熔化）

-化學(xué)變化：生成新物質(zhì)，本質(zhì)改