2024秋九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價第1課時 化學式教學設計3（新版）新人教版

2024秋九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第1課時化學式教學設計3（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析哎呀，這節(jié)課我們要來揭開化學式的小秘密啦！咱們這本書上冊第四單元，重點是自然界的水，這一課叫做《化學式與化合價》。咱們先從化學式開始，這個可是化學世界的語言哦。我們學過的氧、氫這些元素，還有它們是怎么結合在一起形成新物質的。咱們看教材的第X頁，這里就有例子，像是水分子H?O，二氧化碳CO?，是不是感覺很有趣呢？這節(jié)課咱們就是要讓學生們掌握這個化學式的小技巧，讓他們能看懂這些神秘的小符號，為以后學習打基礎哦！????核心素養(yǎng)目標咱們這節(jié)課，主要培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先是科學思維，通過化學式的學習，讓學生們學會用化學的角度去思考問題，比如元素如何結合，化合價如何計算。然后是科學探究，讓他們在實踐中學會觀察、提問、實驗、分析，比如通過實驗來驗證化學式的正確性。最后是科學態(tài)度與責任，讓他們認識到化學知識的重要性，以及作為一名化學學習者應有的責任感。這樣，我們的學生們不僅能學到知識，還能培養(yǎng)出科學的精神和態(tài)度。??????學情分析進入九年級，學生們在化學學習上已經(jīng)積累了一定的基礎，他們對于物質的性質、變化等概念有了初步的認識。在這個年級，學生的層次較為分明，有的學生對化學有濃厚的興趣，能夠主動探索，而有的學生可能對化學感到陌生，學習積極性不高。

在知識方面，學生們已經(jīng)接觸過一些基礎的化學概念，如元素、化合物、分子等，但對于化學式的書寫和化合價的計算可能還比較陌生。他們的記憶和理解能力參差不齊，有的學生能夠快速掌握新知識，有的則需要更多的指導和練習。

在能力方面，學生的實驗操作能力和分析問題的能力正在逐步提高，但獨立解決問題的能力還有待加強。他們在面對復雜的問題時，往往需要教師的引導和啟發(fā)。

在素質方面，學生的科學素養(yǎng)正在形成，他們對于化學的興趣和好奇心是他們學習的重要動力。同時，他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力也在化學實驗和小組討論中逐漸展現(xiàn)。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時可能會因為對化學的陌生感而表現(xiàn)出注意力不集中或者參與度不高的情況。這對課程學習有一定的影響，因為化學式和化合價的學習需要一定的耐心和細心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗器材（如試管、燒杯、天平）、模型（如分子模型）、教學黑板或白板。

-課程平臺：學校內部的教學網(wǎng)絡平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

-信息化資源：化學教學軟件、在線化學實驗視頻、化學知識庫、互動化學游戲。

-教學手段：實物演示、小組合作學習、多媒體課件展示、實驗操作指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有注意到一些特殊的符號？比如飲料瓶上的‘H?O’是什么意思呢？今天我們就來揭開化學式的神秘面紗。”

隨后，展示一些日常生活中常見的化學物質圖片或視頻片段，如水、二氧化碳等，讓學生初步感受化學式與生活的緊密聯(lián)系。

接著，簡短介紹化學式的基本概念和它在化學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解化學式的定義，包括元素符號、數(shù)字、下標等基本符號的含義。

然后，詳細介紹化學式的組成部分，如分子、原子、離子等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解。

3.化學式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學物質案例，如水的分解、二氧化碳的吸收等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式相關的主題進行深入討論，如化學式的書寫規(guī)則、化學式的計算等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調化學式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括化學式的定義、組成部分、案例分析等。

強調化學式在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式。

7.課后作業(yè)布置

目標：讓學生鞏固所學知識，提高化學式的運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于化學式的短文或報告，內容可以包括化學式的書寫、計算、應用等。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索化學式的奧秘，提高自己的化學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的學習：介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族、原子序數(shù)等，讓學生了解元素周期表在化學學習中的重要性。

-化學鍵的類型與性質：探討離子鍵、共價鍵、金屬鍵等不同類型化學鍵的形成和性質，以及它們在化學式中的作用。

-化學式的書寫規(guī)則：詳細講解化學式的書寫規(guī)則，包括元素符號的書寫、化合價的表示、化合物中元素的排列順序等。

-化學式的計算與應用：介紹如何通過化學式進行物質的量計算、質量計算等，以及化學式在化學反應中的應用。

-常見化合物的性質：介紹水、二氧化碳、氧氣、氫氣等常見化合物的性質，包括它們的物理性質和化學性質。

2.拓展建議：

-元素周期表的學習建議：

-鼓勵學生查閱元素周期表，了解不同元素的符號、原子序數(shù)、電子排布等信息。

-通過制作元素周期表的手工卡片，幫助學生記憶元素的基本信息。

-組織學生進行元素周期表的競賽活動，提高他們對元素周期表的興趣和掌握程度。

-化學鍵類型與性質的學習建議：

-利用動畫或視頻資源，讓學生直觀地理解不同類型化學鍵的形成過程。

-通過實驗觀察不同化學鍵的性質，如離子晶體的熔點、共價化合物的溶解性等。

-鼓勵學生自主探究不同化學鍵在化學反應中的作用和影響。

-化學式的書寫規(guī)則學習建議：

-設計化學式書寫的練習題，讓學生反復練習，提高書寫準確性。

-通過小組討論，讓學生互相檢查化學式的書寫錯誤，培養(yǎng)合作學習的能力。

-利用在線化學工具，如化學式生成器，幫助學生練習化學式的書寫和驗證。

-化學式的計算與應用學習建議：

-提供一些實際生活中的化學問題，讓學生運用化學式進行計算和解決。

-引導學生查閱相關資料，了解化學式在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥研究等領域的應用。

-設計一些化學實驗，讓學生通過實驗數(shù)據(jù)來驗證化學式的計算結果。

-常見化合物的性質學習建議：

-組織學生進行實驗室實驗，觀察常見化合物的物理和化學性質。

-利用多媒體資源，展示不同化合物的性質和用途。

-鼓勵學生進行小課題研究，探索常見化合物的性質和潛在應用。課堂1.課堂評價：

課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我將采用的一些評價方法：

（1）提問評價：通過提問，我可以了解學生對化學式知識的掌握程度。我會設計一系列由淺入深的問題，從基本概念到復雜應用，觀察學生是否能準確回答，以及回答的思路是否清晰。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、反應速度和實驗操作的正確性。這些觀察可以幫助我了解學生在課堂上的學習狀態(tài)。

（3）小組討論評價：通過小組討論，我可以評估學生的合作能力和解決問題的能力。我會觀察他們在討論中的角色，以及他們提出和采納觀點的能力。

（4）實驗操作評價：對于實驗課，我會檢查學生的實驗報告，評估他們的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

（5）測試評價：定期進行小測驗，以評估學生對化學式知識的理解和應用能力。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題。

（6）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于他們反思自己的學習過程，并學會從他人的反饋中學習。

2.教學反饋：

在教學過程中，我會及時給予學生反饋，以幫助他們改進學習。以下是一些具體的反饋措施：

（1）即時反饋：對于學生的回答，我會立即給予肯定或指出錯誤，并解釋原因。

（2）課后反饋：對于課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)，我會在課后進行詳細的批改和點評，并通過電子郵件或家長會等方式與學生和家長溝通。

（3）個別輔導：對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們理解和掌握化學式知識。

（4）鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持學習的積極性。

3.教學反思：

在教學結束后，我會進行自我反思，評估教學效果和學生的學習成果。以下是我會考慮的一些反思點：

（1）教學內容是否符合學生的認知水平和學習需求。

（2）教學方法是否有效，是否激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）學生的學習效果如何，是否有改進的空間。

（4）課堂管理和學生參與度是否達到了預期目標。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學世界的奧秘》選篇，介紹化學式在科學研究和日常生活中的應用。

-視頻資源：《化學實驗大揭秘》系列視頻，展示化學實驗中化學式的應用實例。

-實驗手冊：提供一些簡單的家庭化學實驗，如制作氫氣、觀察化學反應等，讓學生通過實踐加深對化學式的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生可以選擇閱讀《化學世界的奧秘》中的相關章節(jié)，特別是關于化學式如何幫助我們理解物質構成的章節(jié)。鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，總結化學式的基本知識，并思考化學式在科學研究中的作用。

-視頻資源要求：

觀看《化學實驗大揭秘》系列視頻，特別關注視頻中化學式如何被用來解釋實驗現(xiàn)象的部分。學生可以記錄下視頻中的關鍵點，并嘗試自己設計類似的實驗來驗證視頻中的原理。

-實驗手冊要求：

學生可以根據(jù)實驗手冊中的指導，在家中或學校實驗室進行簡單的化學實驗。在實驗過程中，學生需要仔細觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下實驗數(shù)據(jù)和化學式，以分析實驗結果。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的科普書籍，以幫助他們更好地理解化學式的重要性。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應提供解答，可以通過課堂時間、課后輔導或在線答疑等方式進行。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與課堂