內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期 政權分立與民族融合 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計 新人教版

內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期政權分立與民族融合第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期政權分立與民族融合第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊一個充滿傳奇色彩的歷史時期——東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)。這個時期，江南地區(qū)從一片荒蕪之地變成了富饒的魚米之鄉(xiāng)，這背后的故事可不少呢！咱們要深入挖掘這段歷史，感受那個時代的變遷，一起探索江南地區(qū)是如何一步步走向繁榮的。???????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)。通過學習東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，讓學生理解歷史變遷對地理、經(jīng)濟和社會的影響，培養(yǎng)他們從歷史角度分析問題的能力。同時，讓學生感受中華民族多元一體的文化特色，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的背景和原因；

②江南地區(qū)開發(fā)的具體措施及其對社會經(jīng)濟的影響；

③江南地區(qū)開發(fā)與民族融合的關系。

2.教學難點，

①如何引導學生理解江南地區(qū)開發(fā)的復雜性和多因素交織的特點；

②如何通過歷史事實讓學生體會到地理環(huán)境對歷史發(fā)展的重要作用；

③如何激發(fā)學生對民族融合歷史的興趣，引導學生正確看待歷史人物和事件。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解江南地區(qū)開發(fā)的背景、過程和影響，幫助學生建立整體的歷史概念。

2.討論法：組織學生圍繞江南地區(qū)開發(fā)的因素和影響進行小組討論，培養(yǎng)他們的分析和思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生通過分析案例來理解江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示江南地區(qū)的自然環(huán)境和開發(fā)過程，增強學生的感性認識。

2.網(wǎng)絡資源利用：引導學生查閱相關歷史資料，拓展知識面，提高信息檢索能力。

3.地圖教學：通過地圖教學，幫助學生理解地理環(huán)境對江南地區(qū)開發(fā)的影響，培養(yǎng)空間觀念。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于江南地區(qū)風光的短片，讓學生直觀感受江南的自然美景。

2.提出問題：同學們，你們知道這段美麗的風光背后有著怎樣的歷史故事嗎？今天我們就來揭開江南地區(qū)開發(fā)的神秘面紗。

3.學生自由發(fā)言，分享對江南地區(qū)的初步印象。

二、講授新課（20分鐘）

1.背景介紹：講解東晉南朝時期的歷史背景，引導學生了解江南地區(qū)開發(fā)的社會環(huán)境。

2.重點講解：

①江南地區(qū)開發(fā)的背景和原因（5分鐘）：從政治、經(jīng)濟、文化等方面分析江南地區(qū)開發(fā)的背景和原因。

②江南地區(qū)開發(fā)的具體措施及其對社會經(jīng)濟的影響（10分鐘）：詳細介紹江南地區(qū)開發(fā)的具體措施，如興修水利、推廣農業(yè)技術等，并分析其對經(jīng)濟和社會的影響。

③江南地區(qū)開發(fā)與民族融合的關系（5分鐘）：探討江南地區(qū)開發(fā)過程中民族融合的表現(xiàn)和意義。

3.學生互動：針對重點內容，提出問題，引導學生思考，并進行解答。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題：發(fā)放江南地區(qū)開發(fā)相關的練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以鞏固所學知識。

2.討論交流：針對練習題中的難點，組織學生進行討論，共同解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，針對江南地區(qū)開發(fā)的相關問題進行討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

2.分享成果：各小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義和現(xiàn)實價值。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)。在師生互動環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)新教學方法，提高教學效果和效率。知識點梳理1.**東晉南朝時期的歷史背景**

-政治背景：東晉時期的建立，南北朝的分裂與統(tǒng)一。

-經(jīng)濟背景：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對穩(wěn)定，經(jīng)濟得到一定發(fā)展。

-文化背景：南北文化差異，江南地區(qū)的文化發(fā)展。

2.**江南地區(qū)開發(fā)的原因**

-地理因素：江南地區(qū)優(yōu)越的地理位置，水系發(fā)達，土壤肥沃。

-政治因素：南方政權對江南地區(qū)的重視，實施一系列開發(fā)政策。

-經(jīng)濟因素：北方人口南遷，帶來勞動力和技術，促進了江南地區(qū)的開發(fā)。

3.**江南地區(qū)開發(fā)的具體措施**

-興修水利：修建灌溉系統(tǒng)，提高農業(yè)產量。

-推廣農業(yè)技術：引進先進農業(yè)技術，提高農業(yè)生產水平。

-發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)：手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，促進了經(jīng)濟多元化。

4.**江南地區(qū)開發(fā)的影響**

-經(jīng)濟影響：江南地區(qū)成為全國經(jīng)濟重心，為后世經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎。

-社會影響：社會穩(wěn)定，人口增長，城市化進程加快。

-文化影響：江南文化得到發(fā)展，南北文化交流融合。

5.**江南地區(qū)開發(fā)與民族融合**

-人口遷徙：北方人口南遷，與南方居民融合，促進了民族融合。

-文化交流：南北文化交流，形成了獨特的江南文化。

-社會結構：江南地區(qū)的開發(fā)改變了社會結構，提高了社會地位。

6.**江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義**

-推動了江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，為后世發(fā)展奠定了基礎。

-加速了民族融合的進程，促進了中華民族的發(fā)展。

-對后世社會經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承產生了深遠影響。

7.**江南地區(qū)開發(fā)的相關人物**

-謝安：東晉時期的政治家，推行南遷政策，促進了江南地區(qū)開發(fā)。

-王羲之：東晉時期的書法家，代表江南文化的繁榮。

-沈括：北宋時期的科學家，對江南地區(qū)的水利建設有重要貢獻。典型例題講解1.**例題**：東晉南朝時期，江南地區(qū)開發(fā)的主要原因是？

**答案**：江南地區(qū)開發(fā)的主要原因是地理因素、政治因素和經(jīng)濟因素。地理上，江南地區(qū)水系發(fā)達，土壤肥沃；政治上，南方政權重視開發(fā)，實施相關政策；經(jīng)濟上，北方人口南遷，帶來勞動力和技術。

2.**例題**：下列哪項措施不是江南地區(qū)開發(fā)的具體措施？

A.興修水利

B.推廣農業(yè)技術

C.發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)

D.增加賦稅

**答案**：D.增加賦稅。江南地區(qū)開發(fā)的具體措施包括興修水利、推廣農業(yè)技術和發(fā)展手工業(yè)商業(yè)，而增加賦稅則可能加重農民負擔，不利于開發(fā)。

3.**例題**：江南地區(qū)開發(fā)對經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

**答案**：江南地區(qū)開發(fā)對經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-經(jīng)濟重心南移，江南地區(qū)成為全國經(jīng)濟重心。

-農業(yè)產量提高，糧食供應充足。

-手工業(yè)和商業(yè)繁榮，經(jīng)濟多元化。

4.**例題**：江南地區(qū)開發(fā)對民族融合產生了哪些影響？

**答案**：江南地區(qū)開發(fā)對民族融合產生了以下影響：

-北方人口南遷，與南方居民融合，促進了民族融合。

-南北文化交流，形成了獨特的江南文化。

-社會結構改變，提高了社會地位。

5.**例題**：謝安在江南地區(qū)開發(fā)中扮演了什么角色？

**答案**：謝安是東晉時期的政治家，他推行南遷政策，促進了江南地區(qū)的開發(fā)。他主張減輕賦稅，發(fā)展農業(yè)生產，興修水利，為江南地區(qū)的繁榮做出了重要貢獻。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，重點強調江南地區(qū)開發(fā)的背景、原因、措施、影響以及與民族融合的關系。

2.總結江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義，強調其對后世經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的重要影響。

3.鼓勵學生在日常生活中關注地理環(huán)境對歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.**選擇題**

-東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的主要原因是：

A.地理因素

B.政治因素

C.經(jīng)濟因素

D.以上都是

-江南地區(qū)開發(fā)對經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在：

A.經(jīng)濟重心南移

B.農業(yè)產量提高

C.手工業(yè)和商業(yè)繁榮

D.以上都是

-謝安在江南地區(qū)開發(fā)中扮演了什么角色？

A.軍事家

B.政治家

C.科學家

D.以上都不是

2.**簡答題**

-簡述江南地區(qū)開發(fā)的原因。

-分析江南地區(qū)開發(fā)對民族融合的影響。

-闡述江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義。

3.**討論題**

-結合所學知識，談談你對江南地區(qū)開發(fā)的看法。

-如果你生活在江南地區(qū)，你會如何利用當?shù)刭Y源促進地區(qū)發(fā)展？

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，強調重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。通過課堂小結和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)。內容邏輯關系1.**江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景**

①東晉南朝時期的歷史特點

②江南地區(qū)自然環(huán)境的優(yōu)越性

③南方政權的重視與開發(fā)政策

2.**江南地區(qū)開發(fā)的原因**

①地理因素：水系發(fā)達，土壤肥沃

②政治因素：南方政權的穩(wěn)定與支持

③經(jīng)濟因素：北方人口南遷，技術轉移

3.**江南地區(qū)開發(fā)的具體措施**

①興修水利：修建灌溉系統(tǒng)，提高農業(yè)產量

②推廣農業(yè)技術：引進先進技術，提高生產效率

③發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)：促進經(jīng)濟多元化

4.**江南地區(qū)開發(fā)的影響**

①經(jīng)濟影響：經(jīng)濟重心南移，成為全國經(jīng)濟重心

②社會影響：社會穩(wěn)定，人口增長，城市化進程加快

③文化影響：江南文化繁榮，南北文化交流融合

5.**江南地區(qū)開發(fā)與民族融合**

①人口遷徙：北方人口南遷，與南方居民融合

②文化交流：南北文化交流，形成獨特江南文化

③社會結構：社會結構改變，提高社會地位

6.**江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義**

①推動了江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮

②加速了民族融合的進程

③對后世社會經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承產生了深遠影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：利用多媒體展示江南地區(qū)的自然風光和歷史遺跡，增強學生的直觀感受，提高課堂趣味性。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生深入了解江南地區(qū)開發(fā)的背景、過程和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生對東晉南朝時期的歷史背景了解不足，影響了對江南地區(qū)開發(fā)的理解。

2.教學方法單一：課堂上主要采用講授法，學生參與度不高，互動性不足。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：結合歷史背景，引入更多互動性強的教學活動，