2024年四年級英語上冊 Unit 6 At the snack bar第四課時教學(xué)設(shè)計 牛津譯林版

2024年四年級英語上冊Unit6Atthesnackbar第四課時教學(xué)設(shè)計牛津譯林版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級英語上冊Unit6Atthesnackbar第四課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)牛津譯林版四年級英語上冊Unit6Atthesnackbar的第四課時。在這個充滿趣味的學(xué)習(xí)旅程中，我們將一起探索如何用英語描述我們在小賣部的經(jīng)歷，讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作和探究活動，讓學(xué)生學(xué)會通過觀察、比較和總結(jié)來學(xué)習(xí)新知識。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化中的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)：通過解決問題和決策活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生的決策能力。學(xué)情分析在我們四年級的學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們在前期的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的字母和簡單的詞匯，具備了一定的聽說能力。然而，由于英語并非母語，部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上還存在一些問題。

在知識層面，學(xué)生對日常生活中的簡單英語表達(dá)有所了解，但對于本單元中涉及到的零食和小吃名稱等詞匯，部分學(xué)生可能還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有待提高，尤其是在真實(shí)情境下的對話交流中，他們可能因?yàn)榫o張或詞匯量不足而顯得不夠自信。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神表現(xiàn)良好，但在獨(dú)立思考和解決問題的能力上，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，有的則可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦^少發(fā)言。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重詞匯和句型的復(fù)習(xí)鞏固，通過角色扮演和小組討論等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先，我會采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)小賣部購物的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。其次，我會運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與購物相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識。最后，我將采用互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，提高他們的參與度和積極性。

2.教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果，我將使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，我會利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線單詞游戲和口語對話練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。此外，我還將制作實(shí)物教具，如小零食模型，讓學(xué)生通過觸摸和操作來加深對詞匯的記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：例如，我會在預(yù)習(xí)任務(wù)中要求學(xué)生觀看關(guān)于西方飲食文化的視頻，并思考如何用英語介紹自己喜歡的零食。通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在課堂上更好地參與到描述零食的對話活動中。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解西方飲食文化，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：在導(dǎo)入新課時，我會通過展示不同國家小吃的圖片來吸引學(xué)生的注意力，并提問“Doyouknowthesesnacks?”來激發(fā)他們的興趣。在講解知識點(diǎn)時，我會結(jié)合實(shí)際情境，如“CanyoushowmehowtobuysnacksinEnglish?”來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新詞匯。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解新詞匯和句型，掌握在購物場合的英語表達(dá)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：在布置作業(yè)時，我會讓學(xué)生嘗試用英語寫一段關(guān)于自己最喜歡的零食的介紹，并鼓勵他們用英語進(jìn)行日常對話。對于拓展資源，我會推薦一些關(guān)于西方飲食文化的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多相關(guān)內(nèi)容。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬他們的知識視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：收集多種食物的英文單詞卡片，如fruit,vegetable,snack,dessert等，幫助學(xué)生直觀記憶食物名稱。

-食品類別介紹：介紹不同種類的食品，如面包類、糕點(diǎn)類、肉類、海鮮等，以及它們在英語中的表達(dá)方式。

-西方飲食習(xí)慣：了解西方人的飲食習(xí)慣，如用餐禮儀、飲食習(xí)慣、節(jié)日食品等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-食品制作視頻：提供一些簡單的食品制作視頻，如沙拉、三明治、披薩等，讓學(xué)生了解食品的制作過程。

-食品文化故事：搜集一些與食品相關(guān)的文化故事，如食品的起源、傳統(tǒng)食品的制作方法等，增加課程的趣味性。

2.拓展建議：

-食物詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中積累食物詞匯，如在家吃飯時，嘗試用英語說出食物的名稱。

-食品制作體驗(yàn)：組織學(xué)生參與食品制作活動，如制作沙拉、三明治等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-食品文化講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師為學(xué)生舉辦食品文化講座，讓學(xué)生更深入地了解食品文化。

-角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬購物、點(diǎn)餐等情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-食品文化競賽：舉辦食品文化知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

-食品調(diào)查報告：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的食品文化，撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

-食品制作課程：開設(shè)食品制作課程，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)食品制作技能。

-食品攝影活動：組織學(xué)生參加食品攝影活動，通過拍攝美食照片，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-食品文化展覽：組織食品文化展覽，展示各國美食，讓學(xué)生了解世界各地的食品文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食品名稱的英語表達(dá)，如fruit,vegetable,snack,dessert等。

-常用購物場景的英語對話，如詢問價格、選擇食品等。

-西方飲食文化的基本介紹，如用餐禮儀、飲食習(xí)慣等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Snack（零食）

-Dessert（甜點(diǎn)）

-Fruit（水果）

-Vegetable（蔬菜）

-Price（價格）

-Menu（菜單）

-Order（點(diǎn)餐）

③本文重點(diǎn)句子：

-"Whatwouldyouliketohave?"（你想要點(diǎn)什么？）

-"Howmuchisthis?"（這個多少錢？）

-"Doyouhaveanysnacks?"（你們有零食嗎？）

-"It'sdelicious!"（這很好吃?。?/p>

-"Iprefersomethingsweet."（我更喜歡甜的。）

-"Wouldyoulikesomecoffeewiththat?"（你想要來點(diǎn)咖啡嗎？）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句子翻譯和閱讀理解等，以鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.食品描述寫作：讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的一種食品，包括食品的名稱、外觀、味道和制作方法等，要求使用本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和句型。

3.角色扮演對話：設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，用英語進(jìn)行對話，模擬購物過程中的交流，如詢問價格、選擇食品等。

4.家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中嘗試用英語與家人交流，詢問他們喜歡的食品，并記錄下來，準(zhǔn)備在下次課上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時間進(jìn)行批改，確保及時給予反饋。

2.詳細(xì)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅指出錯誤，還要分析錯誤的原因，如語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的表達(dá)方式、推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等。

4.針對性輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

5.課堂分享與討論：在課堂上，鼓勵學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，通過小組討論和全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行總結(jié)和講解，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

具體作業(yè)布置與反饋如下：

1.課后練習(xí)題反饋：

-對詞匯填空和句子翻譯部分，檢查學(xué)生是否正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-對閱讀理解部分，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度和英語閱讀能力。

2.食品描述寫作反饋：

-評估學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)是否清晰，是否包含所有要求的內(nèi)容。

-檢查學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和句型。

3.角色扮演對話反饋：

-觀察學(xué)生的口語表達(dá)是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確地使用英語進(jìn)行對話。

-評估學(xué)生的對話內(nèi)容是否貼近實(shí)際購物場景，是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.家庭作業(yè)反饋：

-通過學(xué)生的分享，了解他們在家庭中用英語交流的情況。

-針對學(xué)生的家庭作業(yè)，提供個性化的反饋和輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用英語，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加直觀地理解和記憶食物詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有的學(xué)生則相對沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心不足或者對某些活動不感興趣。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我注意到課堂紀(jì)律有時較為松散，個別學(xué)生容易分心，這可能會影響整體教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.加