七年級語文下冊 第五單元《荷》專題教學設(shè)計2 蘇教版

七年級語文下冊第五單元《荷》專題教學設(shè)計2蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖同學們，今天我們要繼續(xù)探索《荷》這篇美文的奧秘。這節(jié)課，我打算帶你們深入荷花的內(nèi)心世界，感受詩人對大自然的熱愛與贊美。我們將一起品味詩句，體會作者的情感，試著用我們的語言去描繪荷花的美麗。讓我們一起走進這節(jié)課，感受文字的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，學會從語言、形象、情感等多方面鑒賞文學作品。

2.增強文化理解能力，理解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和作者情感。

3.強化語言建構(gòu)與運用能力，學會運用恰當?shù)恼Z言表達對荷花的贊美。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析詩句，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法有了初步的了解。此外，對于荷花的形象，同學們可能也有一定的認知，比如在《愛蓮說》等作品中對荷花的品質(zhì)有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對詩歌有濃厚的興趣，喜歡通過文字去感受詩人的情感和意境。他們的學習能力強，能夠快速捕捉詩句中的美感。在學習風格上，有的同學更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，有的則更喜歡靜心品味詩句，體會其中的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《荷》這首詩時，部分同學可能會對詩句中的意象理解不夠深入，難以把握詩人所表達的情感。此外，對一些較為復雜的修辭手法，如比喻、擬人等，可能會感到難以理解和運用。同時，對于將個人的情感與詩歌中的意境相結(jié)合，同學們也可能感到有一定的難度。因此，在教學過程中，需要注重引導和啟發(fā)，幫助同學們克服這些困難。教學資源-教材：《七年級語文下冊》蘇教版

-教學課件：多媒體投影儀或電腦

-朗讀音頻：課文朗讀錄音

-圖片資源：荷花圖片、詩句意境圖

-課外拓展資料：與荷花相關(guān)的文學作品、歷史背景資料

-互動平臺：班級微信群或在線教學平臺

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演等教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有去公園看過荷花？今天，我們要一起走進詩人楊萬里的世界，去感受他筆下的荷花是怎樣的美麗。請大家閉上眼睛，想象一下荷花的姿態(tài)，感受一下它的氣質(zhì)。

2.回顧舊知：還記得我們在《愛蓮說》中學到了什么嗎？荷花代表了什么品質(zhì)？

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是楊萬里的《荷》。這首詩通過生動的描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和詩人的情感。

2.舉例說明：我們先來看第一句“荷葉羅裳一色裁”，這里的“荷葉”和“羅裳”有什么聯(lián)系？它們分別代表了什么？

3.互動探究：同學們，你們覺得詩中的荷花是靜態(tài)的還是動態(tài)的？為什么？

三、深入解讀（約15分鐘）

1.分析詩句：接下來，我們來逐句分析這首詩，看看詩人是如何描繪荷花的。

2.學生分享：請同學們分享自己最喜歡的詩句，并解釋一下為什么喜歡。

3.教師總結(jié)：通過大家的分享，我們可以看到，詩人通過對荷花的描繪，表達了對大自然的贊美和對美好生活的向往。

四、朗讀體會（約10分鐘）

1.學生朗讀：請同學們跟著老師一起朗讀這首詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分角色朗讀：我們可以分成小組，分別扮演詩人和荷花，通過朗讀來體會詩歌的情感。

五、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們嘗試用自己的語言來描述一下這首詩中的荷花，可以是畫一幅畫，也可以是寫一段話。

2.教師指導：在同學們進行創(chuàng)作時，老師會巡回指導，幫助大家解決遇到的問題。

六、總結(jié)提升（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學習了楊萬里的《荷》，通過這首詩，我們感受到了詩人對荷花的贊美和對生活的熱愛。

2.學生反思：請同學們思考一下，這首詩給你帶來了哪些啟示？

七、拓展延伸（約10分鐘）

1.課外閱讀：請同學們課后閱讀一些與荷花相關(guān)的文學作品，如《荷花淀》、《荷塘月色》等。

2.主題班會：我們可以舉辦一次主題班會，讓大家分享自己收集到的關(guān)于荷花的詩句和故事。知識點梳理1.詩歌背景知識：

-了解楊萬里的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握《荷》這首詩的寫作背景和時代意義。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-理解詩歌的意象：荷花、荷葉、羅裳等。

-分析詩歌的修辭手法：比喻、擬人、對仗等。

-感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌情感表達：

-體會詩人對荷花的贊美之情。

-理解詩人對美好生活的向往。

4.詩歌主題思想：

-探討詩歌所表達的自然美與人性美的和諧統(tǒng)一。

-思考詩歌對現(xiàn)實生活的啟示。

5.詩歌學習方法：

-學會通過朗讀、品味、分析等方法來鑒賞詩歌。

-學會從意象、修辭、情感、主題等方面對詩歌進行解讀。

6.詩歌與生活：

-思考詩歌中的美好品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-學會運用詩歌中的意境和情感來豐富自己的精神世界。

7.詩歌拓展閱讀：

-了解與荷花相關(guān)的其他文學作品，如《愛蓮說》、《荷塘月色》等。

-通過閱讀拓展知識面，提升文學素養(yǎng)。

8.詩歌創(chuàng)作實踐：

-學會運用詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-通過創(chuàng)作實踐，提升詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

9.詩歌教學評價：

-了解詩歌教學評價的標準和方法。

-學會運用評價標準對詩歌作品進行評價。

10.詩歌與其他學科的聯(lián)系：

-探討詩歌與歷史、文化、哲學等學科的聯(lián)系。

-通過跨學科學習，提升綜合素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

詩句：“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！闭埥忉尅耙簧谩焙汀皟蛇呴_”分別運用了哪種修辭手法？

答案：“一色裁”運用了擬人的修辭手法，將荷葉比作裁剪出的羅裳，生動形象地描繪了荷葉的形狀和顏色；“兩邊開”運用了夸張的修辭手法，形容芙蓉花開放得十分繁盛，仿佛向人臉兩邊傾斜。

2.例題二：

詩句：“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！闭埛治鲞@兩句詩在結(jié)構(gòu)上的特點。

答案：這兩句詩在結(jié)構(gòu)上采用了先抑后揚的手法。前一句“亂入池中看不見”通過描述荷花在池中難以看見，營造出一種朦朧、神秘的氛圍；后一句“聞歌始覺有人來”則通過歌聲的引入，使氛圍變得生動活潑，給人帶來驚喜。

3.例題三：

詩句：“翠蓋佳人立水邊，紅裳舞者入風前?！闭埥忉尅按渖w”和“紅裳”在詩句中的意象作用。

答案：“翠蓋”和“紅裳”分別代表了荷葉和荷花，通過這些意象，詩人巧妙地描繪了荷花的美麗和氣質(zhì)。翠蓋象征著荷葉的清新、寧靜，紅裳則展現(xiàn)了荷花的嬌艷、熱烈，二者相互映襯，突出了荷花的獨特魅力。

4.例題四：

詩句：“清香隨風至，遠送歸舟人。”請分析這兩句詩在表現(xiàn)手法上的特點。

答案：這兩句詩采用了寓情于景的表現(xiàn)手法。詩人通過描寫荷花的清香隨風飄散，傳遞給歸舟人，表達了詩人對荷花的喜愛之情，以及與自然和諧共處的美好愿景。

5.例題五：

詩句：“荷花開盡夏已過，荷葉殘存秋未至?！闭埥忉屵@兩句詩在時間描寫上的作用。

答案：這兩句詩通過對比荷花開盡與荷葉殘存，展現(xiàn)了時間的流轉(zhuǎn)和季節(jié)的更迭。荷花開盡象征著夏天的結(jié)束，荷葉殘存則預(yù)示著秋天的到來，從而增強了詩句的意境和情感表達。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-楊萬里《荷》

-詩歌背景

-詩歌意象

-修辭手法

-情感表達

②重點詞句：

①“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”

②“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。”

③“翠蓋佳人立水邊，紅裳舞者入風前。”

④“清香隨風至，遠送歸舟人?！?/p>

⑤“荷花開盡夏已過，荷葉殘存秋未至?！?/p>

③教學步驟：

①導入：介紹楊萬里及《荷》的背景。

②解讀詩句：分析重點詞句，講解修辭手法。

③情感體驗：引導學生體會詩歌情感。

④拓展延伸：討論詩歌與生活的聯(lián)系。

⑤總結(jié)評價：回顧教學重點，進行自我評價。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進了楊萬里的《荷》，感受了詩人對荷花的贊美和對生活的熱愛?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們在腦海中形成了對荷花的初步印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于荷花的了解并不深入，因此在講解詩歌背景時，我可能需要更加細致地介紹荷花的象征意義和文化內(nèi)涵，以便他們更好地理解詩歌。

在教學過程中，我注重了詩句的逐句解讀，通過舉例說明和互動探究，幫助學生理解詩歌的意象和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于比喻和擬人等修辭手法比較容易接受，但對于一些較為復雜的結(jié)構(gòu)，如對仗和排比，他們可能需要更多的引導和練習。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些相關(guān)的練習，讓學生在實踐中提高自己的鑒賞能力。

在情感體驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分享自己最喜歡的詩句，并解釋原因。這讓我看到了學生們對詩歌的個性化理解和感受。不過，也有部分學生對于詩歌的情感表達不夠敏感，這可能是由于他們對詩歌的閱讀量不夠，或者是對詩歌的背景知識掌握不足。因此，我會在課后推薦一些與荷花相關(guān)的詩歌作品，讓學生們進行拓展閱讀。

在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，我對學生的表現(xiàn)進行了點評，同時也提出了改進建議。我發(fā)現(xiàn)，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠準確地解讀詩句，并運用恰當?shù)脑~匯來表達自己的