三年級上冊道德與法治教學設計-2 說聲“你真棒”第二課時 粵教版

三年級上冊道德與法治教學設計-2說聲“你真棒”第二課時粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級上冊道德與法治教學設計-2說聲“你真棒”第二課時粵教版教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，開啟第二課時的學習——說聲“你真棒”！這一章節(jié)，我們將會一起探討如何發(fā)現和欣賞他人的優(yōu)點，學會真誠地贊美他人。這與我們課本中的“人際交往”這一單元緊密相連，通過這一節(jié)課的學習，希望你們能夠學會用心去發(fā)現他人的閃光點，用真誠的贊美傳遞溫暖和正能量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會傾聽、理解他人，發(fā)展同理心。2.培養(yǎng)學生的審美情感，引導學生發(fā)現生活中的美好，學會欣賞和贊美他人。3.增強學生的道德情感，讓學生在贊美他人的過程中，體驗助人為樂、與人為善的快樂。通過這些目標的實現，我們期望學生們能夠成長為有愛心、有責任感、有良好人際交往能力的人。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生們在進入本節(jié)課之前，已經具備了一定的道德認知和人際交往的基礎。他們可能已經了解了一些基本的禮貌用語和人際交往的規(guī)則，如問候、感謝、道歉等。同時，他們在日常生活中也可能有過與他人互動的經驗，對贊美他人的概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自身生活緊密相關的內容。他們在學習上表現出較強的直觀性和形象性，喜歡通過故事、游戲等方式進行學習。學生的能力水平參差不齊，有的學生可能在表達自己的觀點和情感時比較自信，而有的學生則可能比較內向，不太善于表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）如何引導學生真誠地贊美他人，避免虛假和夸大其詞；

（2）如何幫助學生克服內向，勇敢地表達自己的觀點和情感；

（3）如何讓學生在贊美他人的同時，也能接受他人的贊美，培養(yǎng)自信和自尊；

（4）如何結合實際生活情境，讓學生將所學知識運用到實踐中，提高人際交往能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與贊美他人相關的圖片、視頻，以及展示人際交往技巧的圖表，以豐富教學手段，增強學生的學習體驗。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動和交流，同時準備實驗操作臺，以便進行角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，早上好！今天我們要一起學習的是《道德與法治》中的第二課時——《說聲“你真棒”》。”

2.學生們紛紛回答：“老師好！”

3.老師接著說：“在日常生活中，我們經常會遇到各種各樣的人，有時候我們可能會發(fā)現別人的優(yōu)點，這時候，我們應該怎么做呢？今天，我們就來學習如何發(fā)現和欣賞他人的優(yōu)點，學會真誠地贊美他人。”

二、新課講授

1.課文主旨內容探究

-老師展示課文標題《說聲“你真棒”》，引導學生思考：“這個標題是什么意思？它想告訴我們什么呢？”

-學生討論后，老師總結：“標題‘說聲‘你真棒’’意在提醒我們在生活中要善于發(fā)現他人的優(yōu)點，并給予真誠的贊美。”

2.突出全文側重點

-老師提出：“今天我們要學習的重點包括：如何發(fā)現他人的優(yōu)點、如何真誠地贊美他人以及贊美他人的好處?！?/p>

-學生點頭表示理解。

3.實際性教學內容

-老師說：“首先，我們要學會發(fā)現他人的優(yōu)點。比如，我們可以觀察別人的言行舉止，關注他們的努力和付出。”

-學生們開始思考如何發(fā)現他人的優(yōu)點。

-接下來，老師講解如何真誠地贊美他人：“贊美他人要發(fā)自內心，不要虛假和夸大其詞。我們可以用簡單的詞語，如‘你真棒’、‘你做得很好’等來表達我們的贊賞?！?/p>

-學生們開始嘗試用這些詞語進行贊美。

-最后，老師強調贊美他人的好處：“贊美他人能夠增進人際關系，讓人感受到關愛和溫暖。同時，贊美也是一種鼓勵，能夠激發(fā)他人的潛能?！?/p>

-學生們紛紛表示贊同。

4.案例分析

-老師展示一個贊美他人的案例：“小明在課堂上積極發(fā)言，老師表揚他說：‘小明，你真棒！你的回答很有見解?！?/p>

-學生們分析這個案例，總結贊美他人的方法。

5.小組討論

-老師說：“接下來，我們將分成小組，討論以下問題：你遇到過哪些值得贊美的人？你是如何贊美他們的？贊美他人給你帶來了哪些感受？”

-學生們分組討論，積極分享自己的經歷和感受。

6.角色扮演

-老師組織學生進行角色扮演，模擬贊美他人的場景。例如，一位同學扮演老師，另一位同學扮演學生，學生表現出色時，老師給予贊美。

-學生們參與熱情高漲，通過角色扮演加深對贊美他人的理解。

三、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了如何發(fā)現他人的優(yōu)點、如何真誠地贊美他人以及贊美他人的好處。希望你們在今后的生活中，能夠學會贊美他人，傳遞正能量?！?/p>

2.學生們紛紛表示：“老師，我們一定會記住今天的課程內容，學會贊美他人，讓我們的生活更加美好。”

四、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后觀察身邊的人，發(fā)現他們的優(yōu)點，并寫一篇贊美他人的文章。”

2.學生們認真記錄下作業(yè)要求，期待著課后完成這個有趣的作業(yè)。教學資源拓展一、拓展資源

1.**名人故事**：收集一些名人因為受到他人真誠贊美而激發(fā)潛能、取得成功的案例。例如，科學家愛因斯坦小時候曾被老師贊美，這激發(fā)了他對科學的興趣，最終成為偉大的物理學家。

2.**文學作品**：選取一些描寫贊美他人的文學作品片段，如詩歌、散文等，讓學生體會文學中贊美他人的表達方式。

3.**影視作品**：推薦一些包含贊美他人主題的影視作品，如動畫片、電影等，通過視覺和聽覺感受贊美他人的力量。

4.**社會新聞**：搜集一些社會新聞中關于贊美他人、傳遞正能量的真實故事，讓學生了解贊美他人對社會的影響。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀與贊美他人相關的書籍，如《贊美他人是一種美德》等，加深對贊美他人重要性的理解。

2.**寫作練習**：布置學生寫一篇關于贊美他人的作文，要求他們結合自己的生活實際，描述一次贊美他人的經歷或感受。

3.**角色扮演**：組織學生進行贊美他人的角色扮演活動，模擬不同場景下的贊美方式，提高學生的實際應用能力。

4.**家庭實踐**：鼓勵學生在家庭中實踐贊美他人，如每天發(fā)現家人的一個優(yōu)點并給予贊美，增進家庭成員之間的感情。

5.**社區(qū)活動**：參與社區(qū)組織的公益活動，如幫助老人、關愛留守兒童等，通過實際行動傳遞贊美和正能量。

6.**反思日記**：讓學生每天記錄下贊美他人的經歷，反思贊美他人的感受和效果，培養(yǎng)良好的習慣。

7.**小組討論**：在課堂上組織學生進行小組討論，分享贊美他人的故事和心得，互相學習，共同進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對贊美他人的概念有了初步的認識。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，認真模擬贊美他人的場景，表現出良好的互動能力。

-對于贊美他人的好處，學生們能夠理解并認同，表現出積極的情感態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞贊美他人的主題展開討論，分享自己的看法和經歷。

-學生們能夠結合生活實際，提出具體的贊美他人的方法和技巧，展現出良好的思維能力和表達能力。

-在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對贊美他人知識的掌握程度，測試內容包括：

-如何發(fā)現他人的優(yōu)點？

-如何真誠地贊美他人？

-贊美他人的好處有哪些？

-測試結果顯示，大部分學生對贊美他人的概念有了清晰的認識，能夠正確回答測試題目。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，引導學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現。

-學生們能夠認真反思自己的發(fā)言、角色扮演等環(huán)節(jié)，并提出改進意見。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在角色扮演環(huán)節(jié)表現突出的學生，教師給予肯定，并鼓勵他們在日常生活中多嘗試贊美他人。

-針對在討論環(huán)節(jié)中提出有價值觀點的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們多參與討論，分享自己的見解。

-對于在隨堂測試中表現一般的學生，教師提醒他們加強課后復習，鞏固所學知識。

-教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出他們在贊美他人方面的不足，鼓勵他們在今后的學習中不斷進步。典型例題講解1.例題一：

小明在班級里幫助同學解答數學題，他的同學小華想要表達感謝。以下哪個說法是恰當的贊美？

A.你真聰明！

B.你真厲害！

C.你真棒！

D.你幫了我大忙了！

答案：C.你真棒！

說明：贊美他人時，應選擇簡單、真誠的詞匯。選項C直接表達了感謝和贊賞，是最恰當的選擇。

2.例題二：

小紅在學校的才藝表演中唱了一首歌曲，同學們都為她鼓掌。以下哪個說法是恰當的贊美？

A.你的歌聲真好聽！

B.你唱得比專業(yè)歌手還棒！

C.你真有才華！

D.你的歌聲讓我陶醉！

答案：A.你的歌聲真好聽！

說明：贊美他人時應具體到被贊美的方面。選項A直接針對小紅的歌聲進行贊美，是最貼切的選擇。

3.例題三：

小明在體育課上幫助同學完成接力跑，他的同學小李想要表達感謝。以下哪個說法是恰當的贊美？

A.你跑得真快！

B.你真是個好隊友！

C.你的接力棒傳得真好！

D.你幫我們贏得了比賽！

答案：B.你真是個好隊友！

說明：贊美他人時應關注他們的付出和團隊合作精神。選項B既表達了感謝，又肯定了小明的團隊合作精神。

4.例題四：

小王在課堂上積極回答問題，老師想要鼓勵他。以下哪個說法是恰當的贊美？

A.你的回答很有見解！

B.你的想法太獨特了！

C.你真是個聰明的學生！

D.你的回答讓我很受啟發(fā)！

答案：D.你的回答讓我很受啟發(fā)！

說明：贊美他人時應強調他們的回答對自己或他人的啟發(fā)和幫助。選項D既肯定了小王的回答，又表達了對他啟發(fā)他人的認可。

5.例題五：

小李在學校的繪畫比賽中獲得了第一名，他的同學小張想要表達祝賀。以下哪個說法是恰當的贊美？

A.你的畫技真的很棒！

B.你的作品太美了！

C.你是畫畫天才！

D.你的努力得到了回報！

答案：D.你的努力得到了回報！

說明：贊美他人時應關注他們的努力和付出。選項D既表達了對小李努力的認可，也肯定了他的成果。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《道德與法治》中的《說聲“你真棒”》這一章節(jié)。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和經歷，而在角色扮演環(huán)節(jié)，他們也能夠全身心地投入，展現出對贊美他人的理解和實踐。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意表達自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。通過案例分析和實際操作，讓學生們更好地理解贊美他人的意義和方法。然而，我也發(fā)現，有些學生對于贊美他人的具體方法還是不太掌握，比如如何避免夸大其詞，如何真誠地表達贊美之情。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解贊美他人的技巧，并通過更多的實踐機會讓學生熟練運用。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生們在課堂上能夠自由地表達自己。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何控制課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會靈活應對課堂上的突發(fā)情況。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們對贊美他人的概念有了更深入的理解，他們能夠認識到贊美他人的重要性，并嘗試在日常生活中實踐。在情感態(tài)度方面，學生們也能夠感受到贊美他人的力量，他們變得更加自信和樂于助人。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在贊美他人時，還是不夠真誠，可能會使用一些套話。