八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 What's the matter第三課時(shí) Section B(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第三課時(shí)SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第三課時(shí)SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)為八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第三課時(shí)SectionB(1a-1d)。主要內(nèi)容為：學(xué)生通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，學(xué)習(xí)描述他人身體不適的情景及詢問原因。教材包括：對(duì)話、聽力材料和練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過對(duì)話和聽力練習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述他人不適癥狀，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過分析問題情境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語對(duì)話和閱讀材料，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不夠熟練的問題。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)日常生活中的詞匯和句型有一定了解，但對(duì)于描述身體不適的詞匯和句型可能掌握不夠全面。在能力上，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力有待提高，尤其是在真實(shí)語境中的交流能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)于不同文化背景下健康觀念的差異認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，通過情境模擬和角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，幫助他們更好地理解和運(yùn)用描述身體不適的英語表達(dá)。此外，通過引入相關(guān)文化背景知識(shí)，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如人體模型、醫(yī)療用品圖片）

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語教材配套在線資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語聽力練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何保持健康嗎？有沒有遇到過身體不適的情況？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康問題的重要性。

簡短介紹健康問題的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康問題基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康問題的基本概念、常見類型和預(yù)防方法。

過程：

講解健康問題的定義，包括其主要類型和表現(xiàn)形式。

詳細(xì)介紹常見健康問題的組成部分，如癥狀、原因等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康問題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康問題的特性和預(yù)防的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的健康問題案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和預(yù)防措施，讓學(xué)生全面了解健康問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過健康的生活方式預(yù)防健康問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康問題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的預(yù)防措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及預(yù)防措施。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康問題的重要性和預(yù)防的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康問題的基本概念、常見類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康問題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和預(yù)防的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的健康。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，并撰寫一份關(guān)于健康生活方式的建議報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

過程：

教師提供一系列與健康問題相關(guān)的拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)健康飲食計(jì)劃、制定鍛煉方案等。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

每組分享自己的實(shí)踐成果，全班討論和評(píng)價(jià)。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

布置課后反思作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握描述身體不適的英語詞匯和句型，如“ache”、“headache”、“fever”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的聽力理解，如從對(duì)話中獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于健康問題的文本材料，如文章、通知等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在聽力和口語表達(dá)方面得到顯著提升，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，描述身體狀況。

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者意圖。

-學(xué)生在寫作能力上有所進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型撰寫簡單的健康問題相關(guān)短文。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過案例分析，能夠從不同角度分析健康問題的原因和影響，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高合作和溝通能力。

-學(xué)生在拓展活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決問題的能力。

4.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，了解不同文化對(duì)健康問題的看法。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康問題的重要性，樹立正確的健康觀念，關(guān)注自身和他人健康。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在日常生活中更加注重個(gè)人衛(wèi)生和健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動(dòng)了解健康知識(shí)，提高自我保健意識(shí)，預(yù)防疾病的發(fā)生。

-學(xué)生在遇到身體不適時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的自我描述，尋求幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與課堂討論。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，并能正確回答相關(guān)問題。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，并能就健康問題提出合理的預(yù)防措施。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型完成聽力、閱讀和寫作任務(wù)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用健康問題的相關(guān)詞匯和句型。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或報(bào)告。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完整，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)健康問題的理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各組的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-在隨堂測(cè)試中，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的寫作水平給予具體評(píng)價(jià)，并提出修改意見。

-教師通過課堂觀察和個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我反思能力。典型例題講解1.例題：請(qǐng)用所學(xué)詞匯描述以下情境：

-你今天早上起床時(shí)感覺頭痛。

-你的朋友告訴你他最近總是感到胃痛。

答案：IfeltaheadachewhenIgotupthismorning.Myfriendtoldmethathe'sbeenhavingstomachacheslately.

2.例題：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的答案完成句子。

-A:What'sthematterwithyou?

-B:Ihaveasorethroatandafever.

-1.WhatisBfeeling?

-A)Happy

-B)Sad

-C)Sick

-D)Tired

答案：C)Sick

3.例題：閱讀以下對(duì)話，完成句子。

-A:Areyoufeelingbettertoday?

-B:Yes,Ifeelabitbetter.Myheadacheisgone,butIstillhaveacough.

Choosethecorrectwordtocompletethesentence:

-B'sheadacheis_______.

A)better

B)bettering

C)bettered

D)bettering

答案：A)better

4.例題：請(qǐng)根據(jù)所給信息，完成下列句子。

-You:I'vehada_______headacheforthepastfewdays.

-Me:Haveyouseenadoctor?

-You:Notyet,butI'mplanningtogotomorrow.

Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb.

答案：have

5.例題：根據(jù)所學(xué)句型，完成以下對(duì)話。

-A:What'swrongwithyou?

-B:I'vebeen_______forthepastweek.

-A:Whatdoyoumean?

-B:Ikeepfeelingdizzyandmyheadhurtsalot.

Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A)I'mnotfeelingwell.

B)Ihaveaheadache.

C)I'mfeelingfine.

D)I'mverytired.

答案：B)Ihaveaheadache.

補(bǔ)充說明：

-以上例題均與課文中的健康問題相關(guān)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞時(shí)態(tài)的正確使用，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。

-對(duì)于閱讀理解題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、表情和對(duì)話內(nèi)容。

-在口語練習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子進(jìn)行交流，注意語音和語調(diào)。

-教師可以通過模擬實(shí)際情景，讓學(xué)生練習(xí)描述自己的健康狀況或詢問他人的健康問題。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-常用健康問題相關(guān)詞匯：headache,fever,cough,sorethroat,stomachache,dizzy,hurt

-描述身體不適的句型：Ihaveaheadache/fever/cough...;I'vebeenfeelingdizzy/haveasorethroat...

-詢問他人健康狀況的句型：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?What'swrongwithyou?

②詞匯：

-頭痛：headache

-發(fā)燒：fever

-咳嗽：cough

-喉嚨痛：sorethroat

-胃痛：stomachache

-暈眩：dizzy

-疼痛：hurt

③句型：

-描述身體不適：Ihaveaheadache.我頭痛。

-詢問他人健康狀況：What'sthematterwithyou?你怎么了？

-告知他人自己的狀況：I'vebeenfeelingdizzyforthepastweek.我已經(jīng)暈眩了一周了。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What'sthematter第三課時(shí)SectionB(1a-1d)的內(nèi)容?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿枋錾眢w不適的詞匯和句型方面掌握得還不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，尤其是口語表達(dá)方面，還存在一些問題。有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述自