2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 How Are You Feeling Now第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 陜旅版（三起）

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：周四第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的第四課時(shí)，主題是"Unit1HowAreYouFeelingNow"。在這節(jié)課里，我們將一起學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！準(zhǔn)備好，讓我們一起開(kāi)啟這段美好的英語(yǔ)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本課時(shí)，我們旨在培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，孩子們將提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)學(xué)會(huì)更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升跨文化交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)表達(dá)，如問(wèn)候、介紹自己和他人。他們對(duì)于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)情緒時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜的情緒；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致句子表達(dá)不夠流暢；三是文化差異，對(duì)于某些情緒表達(dá)的理解和接受可能存在困難。此外，學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力也是需要關(guān)注的挑戰(zhàn)點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生能夠理解情緒表達(dá)的基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯。同時(shí)，通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)表達(dá)不同的情緒，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等。此外，通過(guò)情緒猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯。

3.教學(xué)媒體方面，我將使用PPT展示情緒圖片和例句，以及音頻材料來(lái)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段輕松愉快的英文歌曲，如《Happy》，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中傳達(dá)的情緒，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這首歌曲中感受到什么樣的情緒呢？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——表達(dá)情緒。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹情緒表達(dá)的基本語(yǔ)法和詞匯：通過(guò)PPT展示情緒的詞匯和表達(dá)方式，如“happy”、“sad”、“angry”等。

2.舉例講解：結(jié)合實(shí)際情境，用英語(yǔ)表達(dá)不同情緒的例句，如：“IamhappybecauseIhaveanewbook.”（我很高興，因?yàn)槲矣幸槐拘聲?shū)。）

3.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，用英語(yǔ)表達(dá)相應(yīng)的情緒，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，如：“你的好朋友受傷了，你會(huì)怎么說(shuō)？”

2.小組討論：分組討論如何用英語(yǔ)表達(dá)不同情緒，并互相糾正錯(cuò)誤。

3.課堂游戲：進(jìn)行情緒猜謎游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的情緒，用英語(yǔ)猜出相應(yīng)的情緒詞匯。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)幾名學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)情緒，并解釋原因。

2.互動(dòng)提問(wèn)：教師提出一個(gè)與情緒相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師給予解答。

3.小組合作：分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如與家人、朋友交流。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己情緒的短文，提高寫(xiě)作能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)游戲、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《情緒的智慧》：這本書(shū)介紹了不同情緒的類(lèi)型及其對(duì)人的影響，有助于學(xué)生更深入地理解情緒的表達(dá)和調(diào)控。

-《兒童情緒管理手冊(cè)》：一本專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的情緒管理指南，通過(guò)生動(dòng)的故事和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和管理自己的情緒。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集日常生活中常見(jiàn)的情緒表達(dá)方式，如廣告、電影、歌曲等，并分析這些表達(dá)在語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于情緒的小詞典，收集和整理不同情緒的英文表達(dá)，以及相應(yīng)的例句。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看有關(guān)情緒表達(dá)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-組織一個(gè)班級(jí)內(nèi)的情緒分享會(huì)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中分享自己的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)和理解他人的情緒。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演劇本，讓學(xué)生模擬在不同情境下表達(dá)不同情緒，如在學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)等場(chǎng)景。

-創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于情緒的小故事，用英文書(shū)寫(xiě)，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實(shí)發(fā)生的事件，以此來(lái)練習(xí)寫(xiě)作技能。

-通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，制作一系列情緒表情卡片，每張卡片上寫(xiě)上一個(gè)情緒的英文表達(dá)，以及相應(yīng)的中文翻譯。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，教學(xué)結(jié)束后，我們都需要坐下來(lái)，給自己一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)回顧一下這一節(jié)課。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌曲很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于情緒詞匯的理解還不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)游戲，比如“情緒接力”，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到更多的情緒詞匯。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握得不是很好。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有將語(yǔ)法知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。所以，我打算在講解語(yǔ)法時(shí)，多舉一些生活中的例子，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解語(yǔ)法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和情緒猜謎游戲，這些活動(dòng)看起來(lái)挺受歡迎，但也有一些學(xué)生參與度不高。我想，這可能是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)沒(méi)有完全激發(fā)所有學(xué)生的興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多樣化的游戲和活動(dòng)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了隨機(jī)提問(wèn)和互動(dòng)提問(wèn)，但感覺(jué)效果一般。有些學(xué)生回答得很好，但也有不少學(xué)生回答得不夠積極。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者沒(méi)有給予足夠的鼓勵(lì)。所以，我會(huì)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加精心，確保問(wèn)題既有趣又具有挑戰(zhàn)性，并且給予每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的回答讓我有些意外，這也讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)更多地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，根據(jù)他們的反饋來(lái)調(diào)整我的教學(xué)方法。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)感到有些困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻脑~匯和句型。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如提供詞匯列表和句型模板，幫助學(xué)生更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

-請(qǐng)根據(jù)以下情境，用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述你情緒的短文。

-情境：今天放學(xué)后，你在學(xué)校的操場(chǎng)上踢足球，突然下雨了，你的心情如何？

答案示例：

Today,afterschool,Iwasplayingsoccerontheplayground.Suddenly,itstartedtorain.IwasfeelingsadatfirstbecauseIdidn'twanttogetwet.Butthen,Irealizedthatraincanbebeautifultoo.Iranhomewithmyfriends,laughingandsplashinginthepuddles.

2.完形填空：

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的單詞或短語(yǔ)填空。

-Iam___________todaybecauseIamgoingtothebeachwithmyfamily.Wewill___________swimmingandplayinggames.

答案示例：

IamexcitedtodaybecauseIamgoingtothebeachwithmyfamily.Wewillgoswimmingandplaygames.

3.詞匯匹配：

-請(qǐng)將左邊的情緒詞匯與右邊的描述進(jìn)行匹配。

-Happy:___________(快樂(lè))

-Sad:___________(悲傷)

-Angry:___________(憤怒)

-Scared:___________(害怕)

-Surprised:___________(驚訝)

答案示例：

Happy:(快樂(lè))

Sad:(悲傷)

Angry:(憤怒)

Scared:(害怕)

Surprised:(驚訝)

4.情境對(duì)話：

-請(qǐng)根據(jù)以下情境，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-情境：你的朋友生病了，你需要安慰他。

答案示例：

A:Hey,areyoufeelingbetter?

B:Notreally,Istillhaveaheadache.

A:I'msorrytohearthat.Youshouldrestandtakecareofyourself.

B:Thanks,Iappreciateit.

5.句型轉(zhuǎn)換：

-請(qǐng)將下面的句子轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句。

-Youarehappy,aren'tyou?

答案示例：

Areyouhappy?板書(shū)設(shè)計(jì)①情緒表達(dá)基礎(chǔ)

-情緒詞匯：happy,sad,angry,scared,surprised

-基本句型：Iam+形容詞

-詢(xún)問(wèn)情緒：Howareyoufeeling?

②情緒表達(dá)拓展

-復(fù)雜情緒詞匯：excited,disappointed,nervous,surprised,frustrated

-情緒描述：Iam+形容詞+because+理由

-情緒變化：Iwas...butnowIam...

③情緒表達(dá)應(yīng)用

-角色扮演情境：學(xué)校、家庭、朋友聚會(huì)

-情緒表達(dá)練習(xí)：描述自己的情緒和感受

-情緒管理建議：如何識(shí)別和管理情緒教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)策略：通過(guò)提問(wèn)，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“你能用英語(yǔ)說(shuō)出三種不同的情緒嗎？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生的即時(shí)理解情況。

-觀察法：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)性和口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠自信地表達(dá)自己的情緒，以及他們是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-課堂測(cè)試：在課程的結(jié)尾，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一個(gè)情緒，并給出理由。這種測(cè)試可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)應(yīng)用能力的理解。

-反饋機(jī)制：對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予