Unit 6 Shopping Period 5（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingPeriod5（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進“Unit6Shopping”的第五課時，學習如何用英語描述購物場景。這個單元可是非常實用的哦！??我們將通過一系列有趣的活動，讓大家學會如何用英語詢問價格、挑選商品，還能學會一些實用的購物用語。讓我們一起在購物的樂趣中學習英語吧！?????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，在購物場景中進行簡單的對話和交流。

2.**文化意識**：學生了解不同文化背景下的購物習慣，增強跨文化交流意識。

3.**思維品質(zhì)**：學生在實際情境中運用英語思維，提高邏輯推理和問題解決能力。

4.**學習能力**：學生通過參與互動活動，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，如“howmuch”、“this/that”、“Iwant”等。

-他們對英語數(shù)字的讀寫有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的加減計算。

-學生對日常生活中的購物場景有所了解，但可能缺乏用英語描述這些場景的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對購物話題普遍感興趣，因為這與他們的生活緊密相關(guān)。

-學習能力方面，學生個體差異較大，但總體上能通過直觀和互動的方式學習新知識。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過角色扮演和游戲活動來學習，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，記憶和運用新的購物相關(guān)詞匯和句型可能存在困難。

-在實際對話中，學生可能因為缺乏自信而難以流暢表達。

-對于英語基礎(chǔ)較弱的學生，理解購物場景中的語境和對話意圖可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：英語購物場景的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如購物小票、商品圖片）、電子白板、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前讓學生觀看一段關(guān)于購物場景的英語視頻，并要求他們記錄下看到的購物相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計預習問題：圍繞購物場景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的購物場所是什么？你通常在購物時會說些什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物相關(guān)詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些購物場景的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景中的常用英語表達，如詢問價格、挑選商品等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。例如，讓學生分組扮演顧客和店員，進行購物對話。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語在購物場景中的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景中的英語表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的英語交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景中的英語表達，掌握相應的交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇購物經(jīng)歷的小短文。

-提供拓展資源：提供與購物相關(guān)的拓展資源（如英語購物網(wǎng)站、英語購物書籍等），供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景英語知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基礎(chǔ)詞匯，學生還可以學習更多與購物相關(guān)的詞匯，如：discount（折扣）、coupon（優(yōu)惠券）、sale（促銷）、cashier（收銀員）、departmentstore（百貨公司）等。

-句型拓展：除了課本中的基礎(chǔ)句型，學生可以學習更多實用的購物場景句型，如：“CanIhelpyou?”（我能幫你嗎？）、“Howmuchisthis?”（這個多少錢？）、“IneedasizeM,please.”（我需要M號，請。）、“Isthisonsale?”（這個有促銷嗎？）等。

-文化拓展：了解不同國家和地區(qū)的購物習慣和文化差異，如：美國人喜歡討價還價，而日本人則更注重禮貌和謙遜；在歐美國家，信用卡支付較為普遍，而在亞洲國家，現(xiàn)金支付更為常見。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，如：顧客、店員、售貨員等，練習使用所學詞匯和句型進行對話。

-制作購物清單：讓學生根據(jù)課本內(nèi)容，制作一份購物清單，并用英語描述自己想購買的商品和價格。

-拍攝購物小視頻：鼓勵學生利用手機或相機，拍攝自己在購物時的英語對話，并進行分享和交流。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于購物的家庭作業(yè)，如：讓學生調(diào)查家庭成員的購物習慣，并用英語記錄下來。

-制作購物地圖：讓學生制作一張購物地圖，標注出附近的商店、超市和購物中心，并用英語介紹這些地點。

-開展購物比賽：組織一次購物比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)，用英語完成購物任務，如：詢問價格、挑選商品、結(jié)賬等。

-閱讀相關(guān)故事書：推薦一些與購物相關(guān)的英語故事書，讓學生在閱讀中學習購物英語，如：《購物狂日記》、《超市奇遇記》等。

-觀看購物英語視頻：讓學生觀看一些購物英語視頻，如：購物英語教學視頻、購物英語廣告等，提高他們的聽力和口語能力。

-舉辦購物英語角：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦購物英語角，讓學生在真實的購物環(huán)境中練習英語交流。

-制作購物英語海報：讓學生制作購物英語海報，展示購物相關(guān)詞匯和句型，并在校園內(nèi)張貼。

-開展購物英語演講比賽：組織一次購物英語演講比賽，讓學生展示自己在購物英語方面的學習成果。

-邀請外教或志愿者：邀請外教或志愿者到校進行購物英語教學，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習購物英語。

-利用網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如：英語學習網(wǎng)站、購物英語論壇等，進行自主學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度是評價的重點。我會觀察學生是否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-評價標準包括學生的發(fā)音、語調(diào)、語速以及是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-例如，我會記錄下每個學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠流暢地表達自己的觀點，以及是否能夠正確地詢問價格或描述商品。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，我可以評估學生之間的合作能力和語言運用能力。

-評價標準包括小組討論的積極性、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及學生是否能用英語清晰地表達自己的想法。

-例如，我會檢查小組討論的記錄，看是否每個成員都有機會發(fā)言，以及他們的發(fā)言是否準確無誤。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對購物相關(guān)詞匯和句型的掌握程度，我會進行隨堂小測驗。

-測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生的聽、說、讀、寫能力。

-例如，我會出一些關(guān)于購物場景的簡答題，讓學生用英語回答，如：“如果你想買一本書，你會怎么說？”

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)是評估學生長期學習效果的重要手段。

-評價標準包括作業(yè)的完成情況、正確率和創(chuàng)新性。

-例如，我會檢查學生的購物清單制作情況，看他們是否能夠正確運用所學詞匯和句型，以及是否能夠根據(jù)自己的需求合理規(guī)劃購物。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的具體表現(xiàn)，我會給出個性化的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予積極的肯定和鼓勵，如：“你今天的角色扮演做得很好，發(fā)音很標準。”

-對于需要改進的學生，我會提出具體的學習建議，如：“在購物場景中，記得使用‘CanIhelpyou?’這樣的禮貌用語?！?/p>

-我會定期與學生和家長溝通，確保他們對學生的學習進度有清晰的了解，并共同制定下一步的學習計劃。

在教學評價與反饋的過程中，我會注重以下幾點：

-保證評價的客觀性和公正性，避免主觀偏見。

-鼓勵學生積極參與評價過程，讓他們成為評價的主體。

-提供具體的反饋信息，幫助學生明確自己的學習目標和改進方向。

-關(guān)注學生的情感需求，給予他們必要的支持和鼓勵。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯：price、discount、coupon、cashier、departmentstore

-購物場景常用句型：Howmuchisthis?、Isthisonsale?、IneedasizeM,please.

②重點詞匯：

-Price：價格

-Discount：折扣

-Coupon：優(yōu)惠券

-Cashier：收銀員

-Departmentstore：百貨公司

③重點句型：

-Howmuchisthis?（這個多少錢？）

-Isthisonsale?（這個有促銷嗎？）

-IneedasizeM,please.（我需要M號，請。）

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Thisistooexpensive.（這個太貴了。）典型例題講解1.例題：

-題目：Iwanttobuyabook.Itis20yuan.

-翻譯：我想買一本書。它20元。

-解答：學生需要根據(jù)所給句子，用英語表達同樣的意思。正確的答案是：

-Iwanttobuyabook.Thepriceis20yuan.

2.例題：

-題目：Thedressistooexpensive.Ican'taffordit.

-翻譯：這條裙子太貴了。我買不起。

-解答：學生需要理解句子中的否定含義，并用英語正確表達。正確的答案是：

-Thedressistooexpensiveforme.Ican'tbuyit.

3.例題：

-題目：CanIhelpyou?Yes,Iwanttobuyapairofshoes.

-翻譯：我能幫你嗎？是的，我想買一雙鞋。

-解答：這是一個簡單的問答練習，學生需要根據(jù)問題回答，使用正確的句型和詞匯。正確的答案是：

-CanIhelpyou?Yes,Iwouldliketobuyapairofshoes.

4.例題：

-題目：Isthisshirtonsale?

-翻譯：這件襯衫有促銷嗎？

-解答：這是一個詢問商品是否促銷的問題，學生需要使用正確的疑問句型。正確的答案是：

-Isthisshirtonsale?

5.例題：

-題目：Howmuchisthepen?

-翻譯：這支筆多少錢？

-解答：這是一個詢問價格的常用句型，學生需要能夠用英語正確提問。正確的答案是：

-Howmuchisthepen?

補充說明：

-在講解這些例題時，教師可以強調(diào)英語中詢問價格和描述商品的基本句型，以及如何在購物場景中禮貌地詢問和回答。

-可以通過角色扮演的方式，讓學生在實際對話中練習這些句型。

-對于不同水平的班級，教師可以調(diào)整例題的難度，如增加復雜的購物場景描述或涉及更多的商品種類。

-在講解過程中，教師應鼓勵學生模仿例題中的發(fā)音和語調(diào)，以提高他們的口語能力。

-最后，教師可以設(shè)計一些類似的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教