吉林長(zhǎng)春版《心理健康》三年級(jí)上 第二課 做個(gè)受歡迎的人 教案

吉林長(zhǎng)春版《心理健康》三年級(jí)上第二課做個(gè)受歡迎的人教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)超級(jí)有趣的話題——“做個(gè)受歡迎的人”！想象一下，一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的班級(jí)，大家彼此關(guān)心、相互尊重，這不就是我們都想要的快樂(lè)校園生活嗎？所以，這節(jié)課，我們要從心理學(xué)的角度出發(fā)，看看怎么才能讓自己成為班級(jí)里的小明星，讓大家更喜歡我們！??讓我們一起來(lái)開(kāi)啟這段奇妙的心理之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)尊重他人，增進(jìn)彼此間的理解和信任。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，提升自信心，形成積極的自我認(rèn)知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)充滿好奇和探索的階段，他們對(duì)人際交往有著濃厚的興趣，但同時(shí)也面臨著如何更好地融入集體、建立友誼的挑戰(zhàn)。在這個(gè)年齡，孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但對(duì)于自我認(rèn)知和情感表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們的能力主要體現(xiàn)在基本的溝通技巧和初步的社交行為上。

在行為習(xí)慣方面，三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始展現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，但同時(shí)也需要教師和家長(zhǎng)的幫助來(lái)培養(yǎng)良好的社交禮儀。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿熱情，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，引導(dǎo)他們從自身出發(fā)，思考如何成為一個(gè)受歡迎的人。此外，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助他們克服社交障礙，建立自信，從而在班級(jí)中形成良好的人際關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：分發(fā)《心理健康》三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與人際交往相關(guān)的圖片、視頻，設(shè)計(jì)互動(dòng)圖表，輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙筆、貼紙等，用于小組互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置溫馨的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人際交往的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們覺(jué)得在班級(jí)里，哪些行為能讓同學(xué)們更喜歡你？”

展示一些關(guān)于友好交往的圖片，如同學(xué)們互相幫助、分享快樂(lè)的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹人際交往的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人際交往基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人際交往的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人際交往的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人際交往的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人際交往的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的人際交往案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人際交往的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用人際交往技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于人際交往的主題進(jìn)行深入討論，如“如何與同學(xué)建立友誼”或“如何處理沖突”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人際交往的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人際交往在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人際交往技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人際交往技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)互動(dòng)和參與，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人際交往的技巧，提高他們的社交能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人際交往心理學(xué)書籍：《人際交往心理學(xué)》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，這本書詳細(xì)介紹了人際交往的心理原理和技巧，適合學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀。

-社交技能訓(xùn)練指南：《社交技能訓(xùn)練手冊(cè)》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，該手冊(cè)提供了實(shí)用的社交技能訓(xùn)練方法，有助于學(xué)生提升社交能力。

-情緒管理課程：《情緒管理寶典》作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名稱]，課程內(nèi)容包括情緒識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)，有助于學(xué)生更好地理解和管理自己的情緒。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的社交技能培養(yǎng)，通過(guò)家庭會(huì)議或親子活動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員間的溝通與理解。

-社交角色扮演：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)社交技巧，如如何開(kāi)始對(duì)話、如何傾聽(tīng)他人、如何表達(dá)自己的感受等。

-校園社交俱樂(lè)部：在學(xué)校成立社交俱樂(lè)部，定期舉辦社交技能培訓(xùn)活動(dòng)，如公共演講、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-校園心理咨詢服務(wù)：提供校園心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決社交中的困惑和問(wèn)題，如如何處理校園欺凌、如何建立友誼等。

-社交技能工作坊：邀請(qǐng)專業(yè)講師為學(xué)生舉辦社交技能工作坊，通過(guò)互動(dòng)游戲和小組討論，提升學(xué)生的社交能力。

-社交故事分享：邀請(qǐng)?jiān)谛１憩F(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)分享他們的社交經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生提供借鑒和啟發(fā)。

-校園文化活動(dòng)：組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，為學(xué)生提供展示自我和交流的機(jī)會(huì)。

-社交技能評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行社交技能評(píng)估，了解他們的進(jìn)步和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-校園心理講座：邀請(qǐng)心理學(xué)家進(jìn)行講座，普及社交心理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：情景模擬題

題目：假設(shè)你在學(xué)校圖書館看到一位同學(xué)落下了重要的作業(yè)本，你會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)那位同學(xué)是否需要幫助，并告訴他我在圖書館找到了他的作業(yè)本，愿意幫他歸還。

2.題型：案例分析題

題目：小明在班級(jí)里總是被同學(xué)們排斥，原因是他總是打斷別人的發(fā)言。請(qǐng)分析小明的行為，并提出改進(jìn)建議。

答案：小明的行為屬于社交障礙，他需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人。建議小明在發(fā)言前先舉手，等待別人發(fā)言結(jié)束后再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.題型：小組討論題

題目：小組討論：在團(tuán)隊(duì)合作中，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)尊重他人的意見(jiàn)？

答案：在團(tuán)隊(duì)合作中，首先要明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)要尊重他人的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們的想法，共同達(dá)成目標(biāo)。

4.題型：角色扮演題

題目：角色扮演：假設(shè)你是班級(jí)里的新同學(xué)，如何快速融入班級(jí)，與同學(xué)們建立友誼？

答案：首先，要主動(dòng)與同學(xué)們打招呼，表達(dá)友好；其次，積極參與班級(jí)活動(dòng)，展示自己的特長(zhǎng)；最后，要真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。

5.題型：觀點(diǎn)辨析題

題目：觀點(diǎn)辨析：在人際交往中，真誠(chéng)和虛偽哪個(gè)更重要？

答案：真誠(chéng)是人際交往的基石，虛偽會(huì)破壞信任，不利于建立長(zhǎng)久的關(guān)系。因此，在人際交往中，真誠(chéng)比虛偽更重要。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人際交往知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，提問(wèn)：“你覺(jué)得在與人交往時(shí)，真誠(chéng)和虛偽哪個(gè)更重要？”通過(guò)學(xué)生的回答，可以評(píng)估他們對(duì)人際交往原則的掌握。

-觀察學(xué)生互動(dòng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的行為模式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后反思：布置學(xué)生課后寫一篇關(guān)于人際交往的反思，教師對(duì)學(xué)生的反思內(nèi)容進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-案例分析報(bào)告：要求學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往案例，并撰寫報(bào)告。教師從分析深度、問(wèn)題解決能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-社交技能練習(xí)冊(cè)：發(fā)放社交技能練習(xí)冊(cè)，學(xué)生按照要求完成練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括技能掌握程度和進(jìn)步情況。

-角色扮演表演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演，教師根據(jù)表演內(nèi)容、情感表達(dá)、互動(dòng)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)方法與工具：

-評(píng)價(jià)方法：采用定量和定性相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)可以通過(guò)測(cè)試分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行；定性評(píng)價(jià)則通過(guò)教師觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)工具：制作評(píng)價(jià)表格，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和自我反思等內(nèi)容。此外，還可以使用評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的社交技能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提高自我認(rèn)知能力。

-家長(zhǎng)參與：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校合力。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用：

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)生指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在人際交往方面的不足，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升社交技能。

-課程