八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版五四制

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元6《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第六課《藤野先生》的世界啦！這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)魯迅先生這篇充滿激情、富有哲理的散文。教材中，《藤野先生》這篇文章主要講述了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，通過這件小事，反映了作者對(duì)藤野先生高尚品質(zhì)的敬仰。我們這節(jié)課要深入剖析這篇文章，感受作者的情感，領(lǐng)略文章的優(yōu)美。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這充滿智慧的課堂吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)。首先，通過《藤野先生》的學(xué)習(xí)，提升同學(xué)們的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、主題等多方面分析文章。其次，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣，讓他們?cè)谄肺段淖种懈惺苊?、理解美。再者，?qiáng)化同學(xué)們的思辨能力，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，形成獨(dú)立見解。最后，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯迅先生在《藤野先生》中所表達(dá)的情感，包括對(duì)藤野先生的敬仰、對(duì)日本留學(xué)經(jīng)歷的反思以及對(duì)愛國主義的呼喚。

②掌握散文的寫作手法，如對(duì)比、象征等，分析這些手法如何服務(wù)于文章的主題表達(dá)。

③學(xué)會(huì)從人物描寫、環(huán)境描寫等角度分析文章的細(xì)節(jié)，理解作者通過這些細(xì)節(jié)傳達(dá)的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生復(fù)雜的人物形象，特別是藤野先生這一角色在文章中的象征意義。

②理解并分析文章中蘊(yùn)含的深刻哲理，如個(gè)人與國家、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系等。

③將魯迅先生的思想與當(dāng)代價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思考和理解，這需要學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，具備一定的思辨能力和批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教學(xué)PPT、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)討論

-信息化資源：魯迅先生生平資料、散文作品分析文章、藤野先生的背景介紹

-教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過魯迅先生？他有哪些作品給你們留下了深刻印象？”

（教師等待學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與）

展示一些魯迅先生的照片或《藤野先生》的插圖，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

（通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心）

簡短介紹《藤野先生》的基本情況，包括作者、寫作背景和文章主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（教師用簡潔的語言介紹，引起學(xué)生的興趣）

2.《藤野先生》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《藤野先生》的基本概念、組成部分和主題。

過程：

講解《藤野先生》的定義，強(qiáng)調(diào)它是一篇回憶性散文，講述了魯迅先生與藤野先生的交往。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及每部分的作用。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

過程：

選擇文章中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如魯迅先生對(duì)藤野先生的描寫、對(duì)日本留學(xué)經(jīng)歷的反思等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文章的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過這些片段理解魯迅先生的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《藤野先生》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“魯迅先生的愛國情懷”、“藤野先生的品質(zhì)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《藤野先生》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《藤野先生》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《藤野先生》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《藤野先生》作為魯迅先生的一篇回憶性散文，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.**作者及背景**：

-魯迅先生，原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就，有助于更好地理解其作品。

2.**文章主題**：

-對(duì)藤野先生的敬仰：通過描寫藤野先生的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)魯迅先生對(duì)其高尚品質(zhì)的敬意。

-愛國主義情懷：魯迅先生在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷，反映了他的愛國情懷和對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切。

3.**人物描寫**：

-藤野先生的形象：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)心學(xué)生、平等待人，展現(xiàn)了一位日本知識(shí)分子的形象。

-魯迅先生的自我反思：通過對(duì)比藤野先生與自己的不同，魯迅先生反思了自己的成長和價(jià)值觀。

4.**寫作手法**：

-對(duì)比手法：通過魯迅先生與藤野先生的對(duì)比，突出了藤野先生的高尚品質(zhì)。

-象征手法：藤野先生的形象具有象征意義，代表了魯迅先生所尊敬的知識(shí)分子群體。

5.**散文結(jié)構(gòu)**：

-開頭：引出藤野先生，為下文做鋪墊。

-發(fā)展：詳細(xì)描寫藤野先生的生活和工作，展現(xiàn)其品質(zhì)。

-高潮：魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰達(dá)到頂峰。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)藤野先生對(duì)魯迅先生的影響。

6.**情感表達(dá)**：

-敬仰之情：魯迅先生對(duì)藤野先生的敬仰貫穿全文。

-思鄉(xiāng)之情：魯迅先生在日本留學(xué)期間的思鄉(xiāng)之情，通過描寫與藤野先生的交往得以體現(xiàn)。

7.**思想啟示**：

-知識(shí)分子的責(zé)任：魯迅先生通過藤野先生的形象，表達(dá)了對(duì)知識(shí)分子責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

-愛國主義教育：魯迅先生的作品具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，對(duì)當(dāng)代學(xué)生具有重要的教育意義。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課結(jié)束后，我坐在講臺(tái)上，心里想著今天的教學(xué)過程，真是感慨萬千。說真的，每個(gè)環(huán)節(jié)都挺順利的，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們開始積極地思考，眼神里閃爍著好奇和期待，這讓我覺得挺滿足的。不過，我反思了一下，或許可以更深入一些，比如提問更開放一些，讓學(xué)生不僅僅是回答“是什么”，還能表達(dá)他們的看法。

接著，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠迅速跟上，但也有一些學(xué)生看起來有點(diǎn)迷茫。這讓我意識(shí)到，以后在講解的時(shí)候，我要更加注意不同學(xué)生的接受程度，可能需要設(shè)計(jì)一些分層的教學(xué)內(nèi)容。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)有代表性的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有效的，學(xué)生們的討論很熱烈，能夠從不同角度提出問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于更深層次的分析還不是很擅長，可能在引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊胪诰蛭谋痉矫?，我可以做得更好?/p>

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們的表現(xiàn)也讓我很驚喜。不過，我也注意到，有些學(xué)生在展示時(shí)略顯緊張，表達(dá)不夠流暢。這讓我想到，也許我們可以提前進(jìn)行一些模擬展示的訓(xùn)練，幫助他們提高自信心和表達(dá)能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《藤野先生》的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，但是可能還需要結(jié)合一些實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受到這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在課堂管理上可能還可以更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

為了今后的教學(xué)，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

-提前準(zhǔn)備一些模擬展示的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服表達(dá)時(shí)的緊張情緒。

-在課堂小結(jié)后，提供一些課后閱讀材料或活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《藤野先生》這篇文章的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考文章的主題、人物和寫作手法。

1.**人物分析**：

-閱讀課文，分析魯迅先生在《藤野先生》中對(duì)藤野先生的描寫，列舉至少三個(gè)細(xì)節(jié)，并說明這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)了藤野先生的人物形象。

**答案示例**：

-藤野先生的外貌描寫：“身材很瘦小，臉色蒼白，眉目清秀?！保w現(xiàn)藤野先生的外表特征）

-藤野先生的言行描寫：“他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心，總是耐心地解答我們的問題?！保w現(xiàn)藤野先生的敬業(yè)精神和關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度）

-藤野先生的品格描寫：“他從不歧視任何人，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都一視同仁。”（體現(xiàn)藤野先生的平等觀念和高尚品格）

2.**主題探討**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，討論《藤野先生》所體現(xiàn)的魯迅先生的愛國主義情懷，并舉例說明。

**答案示例**：

-通過對(duì)藤野先生的描寫，魯迅先生表達(dá)了對(duì)日本知識(shí)分子的尊敬，這反映了作者對(duì)國家間友好交流的向往。

-魯迅先生在留學(xué)期間對(duì)日本社會(huì)的觀察，以及對(duì)藤野先生的敬仰，體現(xiàn)了他對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

3.**寫作手法研究**：

-分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說明魯迅先生是如何通過對(duì)比來突出藤野先生形象的。

**答案示例**：

-通過對(duì)比魯迅先生自己與藤野先生的性格、行為和思想，魯迅先生突出了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、平等待人和關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)。

4.**情感體驗(yàn)**：

-寫一段文字，描述你在閱讀《藤野先生》時(shí)的感受，并解釋這種感受是如何通過文章的細(xì)節(jié)傳達(dá)給你的。

**答案示例**：

-閱讀《藤野先生》時(shí)，我被魯迅先生對(duì)藤野先生的真摯情感所打動(dòng)。特別是藤野先生在課堂上耐心解答問題的場景，讓我感受到了知識(shí)分子