冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊《平行線》的說課稿

冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊《平行線》的優(yōu)秀說課稿

冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊《平行線》的優(yōu)秀說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能。

(1)理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系惟獨相交和平行兩

種。

(2)能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線。

(3)體味平行公理及其推論。

2、解決問題。

讓學(xué)生在探索平行公理的過程中，體味從數(shù)學(xué)的角度理解問題，

形成解決問題的策略和方法.

3、情感態(tài)度。

(1)通過對生活中平行線的認(rèn)識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué).

(2)通過師生的共同活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會與人交

流，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和主動參預(yù)意識.

(3)學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)

學(xué)活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探索.

教材分析：

平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問

題.這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生已有

知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系，

平行公理及其推論.這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以

后的學(xué)習(xí)中時常要用到.同時:本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物

模型，讓學(xué)生直觀感受，通過設(shè)置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵

學(xué)生勤思量、多交流，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，應(yīng)用意識以及創(chuàng)

新能力都有很好的作用。

教法學(xué)法：

1、動：教師利用多媒體設(shè)計動畫情景，鼓勵學(xué)生動手做，動筆

畫，動腦想，動口說，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。

2、探：教師引導(dǎo)學(xué)生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探

索出平行公理及推論。同時，通過設(shè)置拓廣探索等練習(xí)來激發(fā)學(xué)生

強(qiáng)烈的探索欲望。

3、樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到“與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系得緊一

點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學(xué)生的興趣高一點，自

信心強(qiáng)一點“，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思量，樂于探索，樂于創(chuàng)

Wro

4、滲：在整個教學(xué)過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)

學(xué)思維方法，同時:通過平行公理推論的教學(xué)，向?qū)W生初步滲透反

證思想，讓學(xué)生嘗試“說點兒理”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

讓學(xué)生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）

（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無處不在,

也為后面的探索活動作好了情感準(zhǔn)備。）

一、合作交流

1、建立模型。

學(xué)生以小組為單位動手操作模型，并思量問題：在木條轉(zhuǎn)動的過

程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？

（意圖：利用這個模型引入，可以匡助學(xué)生直觀理解平行線的概

念.同時:通過學(xué)生主動的活動，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而

生動的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，

促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí).)

2、平行線的概念。

(1)學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b

不相交的位置，這時直線a與b互相平行(parallel),記作a〃b,讀作

a平行于b.

(2)平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？

(3)動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位

置關(guān)系有幾種？

(4)動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那末它們

平行嗎？

3、平行線的畫法。

(1)過直線AB外一點P,你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫

出幾條？

(2)動畫演示平行線的畫法。

(3)練習(xí)：過點P畫直線MN的平行線。

4、平行公理。

(1)討論：在前面轉(zhuǎn)動木條a的過程中，有幾個位置使得a與

b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？

(2)類比前面我們學(xué)過的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論？

(3)歸納平行公理。

5、平行公理的推論。

(1)討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c,那末b和

c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論？

(2)歸納平行公理的推論。

（3）平行公理推論的說理。

三、反饋練習(xí)

1、鞏固練習(xí)。

判斷正誤

（1）兩條不相交的直線叫平行線。（）（2）在同一平

面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（）（3）一個平面內(nèi)的兩

條直線，必把這個平面分為四部份。（）

（意佟I：通過練習(xí)，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的

位置關(guān)系，落實基礎(chǔ)知識。）

2、綜合運用：P13、練習(xí)。

說明：（1）學(xué)生畫圖、小組討論、交流，

（2）教師巡回指導(dǎo)、集體講評、示范。

（意圖：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合.讓學(xué)生通

過畫圖進(jìn)一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言

轉(zhuǎn)化為圖形語言。）

落實新知

3、拓廣探索。

小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一

個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對

媽媽說：“這是我們學(xué)過的、數(shù)學(xué)知識，讓我來替您參謀參謀?！毙〖t

利用我們剛學(xué)過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四

種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。

你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎？

說明：學(xué)生分組討論、設(shè)計并在全班交流，然后教師利用動畫展

Zj「o

（意圖：通過拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，服務(wù)

于生活。同時，通過學(xué)生設(shè)計不同的隊形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

使學(xué)生在興趣盎然的活動中體驗成功的歡躍。）

小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？

說明：學(xué)生分組小結(jié)，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時賦予肯

定、贊揚.

（意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生

自主構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.）

布置作業(yè)

1、讓學(xué)生利用平行線設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體

驗平行線的美學(xué)價值.

2、讓學(xué)生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己

設(shè)計一個戶型，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.

板書設(shè)計：

521平行線

1、平行線的概念練習(xí)書P13

2、平行線的畫法

3、平行公理

4、平行公理的推論

六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù),

統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)

等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個

單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的

基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力，以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問

題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)該具

備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的

現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的教學(xué)過程，理解并學(xué)

會用數(shù)對表示位置，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生

空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體味統(tǒng)計在生活和

解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體味解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的

方法解決問題的有效性，體味用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受

數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體味數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)

學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐

能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除、法的計算方法，比

較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運

算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的

簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓籌畫圓;理解圓周率的意義，探索并掌

握圓的周長與面積公式，能正確的計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形;運用平移、軸

對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體味坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計

算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8、認(rèn)識簡單扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)

據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問

題的能力。

10、體味解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決

問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

我班原有學(xué)生35人，現(xiàn)轉(zhuǎn)入5人，共40人。從去年一年教學(xué)情況

來看本班的學(xué)習(xí)情況較差，特殊是作業(yè)習(xí)慣和自習(xí)習(xí)慣，因此必

須對此進(jìn)行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴(yán)重，因此對學(xué)生的關(guān)心和思想教

育也十分重要。此外大部份學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高，能從已有的

知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌

握比比較堅固，有一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部份學(xué)生能積

極主動參預(yù)學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、

與人合作等普通能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自

主探討能力不高。有相當(dāng)一部份學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，

不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。還有一部份比較認(rèn)

真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不

知所措。本期重點就是抓好對學(xué)習(xí)上有艱難的學(xué)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)

中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情景教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入

最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的、興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問

題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解

的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找到解決問題的辦法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張體

驗式、探索式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能

力。

7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參預(yù)，各抒己

見，互相啟示，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

8、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所

提高。

9、體驗學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方

法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2022年小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已

經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)

學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下

了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條

件。

二、教材分析

1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

計算是匡助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的

基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)

容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)

前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅降低了

筆算的復(fù)雜性和熟練程度，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避

免程式化地敘述算理等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學(xué)

內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、

例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計算的、教學(xué)順序要符

合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。

實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《

標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大

大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，于是減少了教學(xué)的課時數(shù)和例

題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也

從5個減少為2個;多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17

課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆

算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探索和思量空

間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，再也不

出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。總結(jié)、理解并且記憶計算法則，

是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生

在現(xiàn)實的情境中理解

概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實驗教

材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識

的遷移，拾級而上逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再

浮現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時）

,讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，一

方面避免了學(xué)生在不徹底理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶計

算法則，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理

念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈便的

解決問題能力。

⑶讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是匡助人們解決問題的工具，

惟獨在解決問題的具體情境中才干真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該

把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成

部份，這樣才干使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時

候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題

的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學(xué)部

份，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將

計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中

理解計算的意義和作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有直要的意義;同時，估算也具有重要的實用價值，人

們在日常生活中，往往只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要

加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展

示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，

體現(xiàn)了加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生能

為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和

生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽

象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著

十分密切的聯(lián)系。所以，這部份知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時

間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問

題的能力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)

計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受

和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識

和能力的培養(yǎng)。

在本冊實驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測

量的大部份內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲

得解決實際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。

對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富

的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲

得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很

好的基礎(chǔ)。

這部份內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點，是加強(qiáng)了估測意識和

能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部份，在實際生活中的應(yīng)

用也十分廣泛，人書對一個量進(jìn)行估測的機(jī)會往往比精確測量更多。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于空間與圖形的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生能

估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。因此，無論在測量一章還是在

四邊形一章，實驗教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1.會筆算

三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，

并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各

部份的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加

減法。

4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格

紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方

形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5.認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米

=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

=1000千克;認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道I分

=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠

列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的羅列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的

意識和全面地思量問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知

識解決問題的能力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感

性材料r加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際匡助學(xué)生建立有關(guān)的

數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能

力。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用遷移法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思量、合作交流，讓學(xué)生體驗探索的樂趣。恰

當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解

決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，

使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知

識。

小學(xué)一年級上冊數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)一年級上冊數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有不少，最大

的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成為了一半。新課上完了，習(xí)題

沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意

識