Module 9 Unit 2 I bumped my head （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit2Ibumpedmyhead（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit2Ibumpedmyhead（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Module9Unit2，探索一個有趣的英語故事——《Ibumpedmyhead》。讓我們一起在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，感受英語的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《Ibumpedmyhead》，學(xué)生將提升聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握本課的詞匯和句型，如"bump"、"head"、"hurt"等，并能運用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和交流。

解決辦法：通過實物展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生直觀理解詞匯意義，同時通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)。

2.難點：理解并運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作。

解決辦法：通過時間線索圖，引導(dǎo)學(xué)生識別句子中的時間狀語，并結(jié)合故事情節(jié)，逐步講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。此外，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對過去時態(tài)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如頭飾、醫(yī)療用品模型）

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻資料、卡片、黑板板書教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用一首簡單的英文歌曲作為熱身活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-接著，我會展示一張關(guān)于頭部受傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如"Hehasabumponhishead."，以此引出本課的主題"Ibumpedmyhead"。

-最后，我會簡要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：通過PPT展示故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。

-例如，展示"Ibumpedmyhead"的畫面，讓學(xué)生跟讀句子，并解釋"bump"和"head"的意思。

-第二條：講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行講解。

-例如，展示"Ibumpedmyheadyesterday"的句子，講解過去時態(tài)的構(gòu)成，并讓學(xué)生跟讀。

-第三條：通過角色扮演，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)詞匯和句型。

-例如，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，鞏固所學(xué)知識。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)詞匯和句型。

-例如，一組扮演故事中的家人，另一組扮演受傷的人，進(jìn)行對話練習(xí)。

-第二條：設(shè)計一個關(guān)于頭部受傷的情景，讓學(xué)生用英語描述。

-例如，設(shè)定一個場景，如"Youbumpyourheadwhileplayingsoccer"，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行描述。

-第三條：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于頭部受傷的圖畫，并用英語標(biāo)注。

-例如，讓學(xué)生畫出自己受傷的場景，并在圖畫上用英語標(biāo)注相關(guān)詞匯和句子。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論故事中人物的情感變化。

-例如，討論"Hewasverysad"和"Hewashappyafterthedoctorhelpedhim"的情感變化。

-第二方面：分析故事中人物的行為和原因。

-例如，分析"Hebumpedhishead"的原因，以及家人和醫(yī)生的幫助。

-第三方面：討論如何避免類似的事情發(fā)生。

-例如，討論如何注意安全，避免頭部受傷。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-首先，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和過去時態(tài)。

-然后，我會提問一些問題，如"Whatdidtheboydo?"、"Howdidhisfamilyfeel?"等，讓學(xué)生用英語回答。

-最后，我會對本節(jié)課進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)重點和難點，如"Remembertousethepasttensewhentalkingaboutpastevents."。

整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生掌握本課的重點知識，突破難點，提高英語實際應(yīng)用能力。知識點梳理在本節(jié)課中，我們將重點梳理以下知識點：

1.詞匯：

-bump：碰撞，碰傷

-head：頭部

-hurt：受傷

-doctor：醫(yī)生

-help：幫助

-medicine：藥物

-bandage：繃帶

-pain：疼痛

-medicinecabinet：藥柜

-firstaidkit：急救包

2.句型：

-Ibumpedmyhead.（我碰傷了頭。）

-Hehurthishead.（他頭受傷了。）

-Thedoctorhelpedhim.（醫(yī)生幫助了他。）

-Itooksomemedicine.（我吃了些藥。）

-Itdoesn'thurtanymore.（現(xiàn)在不疼了。）

3.過去時態(tài)：

-過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-形成規(guī)則：動詞加-ed（規(guī)則動詞）或不規(guī)則動詞變化。

-例如：go→went；do→did；have→had；be→was/were

4.情景對話：

-如何描述受傷的情況。

-如何尋求幫助和表達(dá)感謝。

-如何詢問對方的狀況。

5.文化背景：

-了解西方文化中關(guān)于受傷和醫(yī)療救助的常識。

-了解醫(yī)生和藥品在西方文化中的地位。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過實物展示和情景模擬，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實際意義。

-通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-通過繪制圖畫和標(biāo)注英語，加強學(xué)生的視覺記憶。

7.語法知識：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-詞匯的拼寫和發(fā)音。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

-重點知識點：bump，head，hurt，doctor，help

-詞匯：bump（碰撞），head（頭部），hurt（受傷），doctor（醫(yī)生），help（幫助）

-句型：Ibumpedmyhead.（我碰傷了頭。），Thedoctorhelpedhim.（醫(yī)生幫助了他。）

②語法知識

-重點知識點：過去時態(tài)

-語法點：動詞的過去式構(gòu)成

-例句：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）

③情景對話

-重點知識點：描述受傷和尋求幫助

-句型：Ihurtmyknee.（我的膝蓋受傷了。），Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

-對話示例：A:Ibumpedmyhead.B:Areyouokay?A:Yes,I'mfine.Thankyouforyourhelp.（A：我碰傷了頭。B：你沒事吧？A：是的，我沒事。謝謝你幫忙。）

④文化背景

-重點知識點：西方文化中關(guān)于受傷和醫(yī)療救助的常識

-文化點：醫(yī)生和藥品的重要性，以及如何尋求醫(yī)療幫助

⑤學(xué)習(xí)策略

-重點知識點：實物展示、情景模擬、角色扮演

-策略點：通過具體情境幫助學(xué)生理解詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Ibumpedmyhead》這一課時，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)與樂趣的工作。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

1.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法上，我采用了實物展示、情景模擬和角色扮演等多種方法，旨在讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的興趣和參與度非常有效，學(xué)生們在模擬情景中能夠更加自然地運用英語進(jìn)行交流。

-在教學(xué)策略方面，我注重了詞匯和句型的重復(fù)練習(xí)，通過不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生加深記憶。同時，我也注意到，針對一些較難掌握的語法點，如過去時態(tài)，我通過講解和例句的方式，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用，收到了較好的效果。

-管理方面，我嘗試了分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、共同進(jìn)步。這種模式不僅提高了學(xué)生的合作意識，也讓我有機會更好地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予個別指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-教學(xué)效果方面，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們對詞匯和句型的掌握程度有了明顯提高，能夠較為流暢地進(jìn)行簡單的對話和情景描述。此外，學(xué)生在情感態(tài)度方面也表現(xiàn)出積極的變化，更加樂于用英語表達(dá)自己。

-學(xué)生收獲和進(jìn)步：

-知識方面：學(xué)生掌握了新的詞匯和句型，了解了過去時態(tài)的用法。

-技能方面：學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提升，能夠在情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

-情感態(tài)度方面：學(xué)生更加自信地使用英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-改進(jìn)措施和建議：

-在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強對重點知識點的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

-進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)生的個性化需求提供更細(xì)致的指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：請用過去時態(tài)描述以下句子。

-現(xiàn)在：Iamreadingabook.

-過去：_______

答案：Iwasreadingabook.

2.例題：選擇正確的過去時態(tài)動詞形式。

-She_______(go)tothemovieslastnight.

A.goes

B.went

C.going

D.gone

答案：B.went

3.例題：用過去時態(tài)完成句子。

-I_______(noteat)breakfastthismorningbecauseIwaslateforschool.

A.didn't

B.doesn't

C.don't

D.wasnot

答案：A.didn't

4.例題：選擇正確的過去時