Unit8 An outing P2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit8AnoutingP2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《Unit8Anouting》的P2部分，這是咱們英語課本里關于戶外活動的一個有趣單元。想象一下，陽光明媚的周末，我們一起去郊外踏青，會有多么開心啊！在這節(jié)課上，我們將通過豐富多彩的活動，學習新單詞，練習句型，感受英語的樂趣。我會帶著大家從輕松的問候開始，然后通過游戲和互動，逐步引導你們進入英語學習的狀態(tài)。讓我們一起期待這趟愉快的英語之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與戶外活動的主題學習，學生將提升聽、說、讀、寫四項基本技能，增強對英語語境的感知和運用能力。同時，引導學生了解不同文化背景下的活動形式，培養(yǎng)跨文化交流意識。此外，通過小組合作和自主探究，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)學習興趣，提升自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠熟練掌握字母表、基本的單詞和簡單的句型。在五年級上冊的學習中，他們已經接觸過一些日常活動的英語表達，比如“gotoschool”、“dohomework”等。對于戶外活動的相關詞匯和句型，學生們可能有一些基礎的了解，但需要進一步深化和擴展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，他們通常能夠積極參與課堂活動，有一定的語言模仿能力。學習風格上，大部分學生偏好于互動式學習，通過游戲和實踐活動來提高學習效率。同時，也有部分學生更傾向于自主學習，喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解一些較新的戶外活動相關詞匯；二是句型結構較為復雜，需要學生在理解的基礎上進行正確的運用；三是部分學生可能在小組合作中缺乏自信，不敢開口說英語。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，提升學習效果。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺

-信息化資源：戶外活動圖片、視頻片段、音頻材料

-教學手段：實物教具（如小旗、地圖）、卡片、海報、互動式白板軟件五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!”開始，用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.通過提問：“Doyoulikegoingonoutings?”來引導學生回憶自己曾經參加過的戶外活動，激發(fā)他們的興趣。

3.老師展示一張戶外活動的圖片，如：公園、動物園、博物館等，讓學生描述圖片中的場景。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)新單詞，如：park,zoo,museum,picnic,etc.通過圖片、實物或動作展示單詞的意思，幫助學生記憶。

2.引導學生觀察單詞的拼寫特點，如：以“-ic”結尾的名詞、以“-tion”結尾的名詞等，幫助學生積累詞匯。

3.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調，讓學生感受英語的韻律。

4.通過提問的方式，引導學生關注課文中的重點句型，如：“Wegototheparkeveryweekend.”、“Whatdoyoudointhezoo?”等。

三、課堂活動（25分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：老師準備一些與戶外活動相關的單詞卡片，讓學生通過游戲的方式進行記憶。

2.小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個戶外活動場景，用英語描述場景中的事物。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，如：家長和孩子在公園里的對話。

4.小組展示：每個小組展示自己的討論成果，其他小組進行評價。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一些與戶外活動相關的句子，讓學生根據(jù)提示填空。

2.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.引導學生思考：戶外活動對我們的生活有什么意義？

3.布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己喜歡戶外活動的短文。

教學過程詳細說明：

一、導入

1.老師以“Hello,everyone!”開始，用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.通過提問：“Doyoulikegoingonoutings?”來引導學生回憶自己曾經參加過的戶外活動，激發(fā)他們的興趣。

3.老師展示一張戶外活動的圖片，如：公園、動物園、博物館等，讓學生描述圖片中的場景。

（例如：Teacher:Lookatthispicture.Canyoutellmewhatyouseeinthepark?Student:Iseeaplayground,aslide,andsometrees.）

二、新課呈現(xiàn)

1.老師呈現(xiàn)新單詞，如：park,zoo,museum,picnic,etc.通過圖片、實物或動作展示單詞的意思，幫助學生記憶。

（例如：Teacher:Nowlet'slearnsomenewwords.Lookatthispark.Whatdoyousee?(Pointingatthewordsontheboard)Thisisapark.Thisisazoo.Thisisamuseum.Thisisapicnic.）

2.引導學生觀察單詞的拼寫特點，如：以“-ic”結尾的名詞、以“-tion”結尾的名詞等，幫助學生積累詞匯。

（例如：Teacher:Noticethepatternofthesewords.Theyallendwith-icor-tion.）

3.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調，讓學生感受英語的韻律。

（例如：Teacher:Nowlet'sreadthepassagetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.）

4.通過提問的方式，引導學生關注課文中的重點句型，如：“Wegototheparkeveryweekend.”、“Whatdoyoudointhezoo?”等。

（例如：Teacher:Whatdowedointheparkeveryweekend?(Pointingatthesentenceontheboard)Wegototheparkeveryweekend.）

三、課堂活動

1.游戲環(huán)節(jié)：老師準備一些與戶外活動相關的單詞卡片，讓學生通過游戲的方式進行記憶。

（例如：Teacher:Nowlet'splayagame.I'llshowyouawordcard,andyouneedtofinditsmatchingwordcard.）

2.小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個戶外活動場景，用英語描述場景中的事物。

（例如：Teacher:Divideintogroups.EachgroupchoosesanoutdooractivitysceneanddescribesthethingsinthesceneinEnglish.）

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，如：家長和孩子在公園里的對話。

（例如：Teacher:Nowlet'sactouttheconversationbetweenaparentandachildinthepark.）

4.小組展示：每個小組展示自己的討論成果，其他小組進行評價。

（例如：Teacher:Eachgrouphasaturntoshowtheirdiscussionresults.Theothergroupscangivetheirfeedback.）

四、鞏固練習

1.老師呈現(xiàn)一些與戶外活動相關的句子，讓學生根據(jù)提示填空。

（例如：Teacher:Fillintheblankswiththecorrectwords.We________totheparkeveryweekend.）

2.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（例如：Teacher:Pleasedotheexercisesinthetextbookafterclass.）

五、總結與拓展

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（例如：Teacher:Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedsomenewwordsandsentencepatternsaboutoutdooractivities.）

2.引導學生思考：戶外活動對我們的生活有什么意義？

（例如：Teacher:Thinkaboutthemeaningofoutdooractivitiesinourlives.）

3.布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己喜歡戶外活動的短文。

（例如：Teacher:Forhomework,writeashortessayaboutyourfavoriteoutdooractivityinEnglish.）六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯積累：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠掌握并熟練運用與戶外活動相關的詞匯，如：park,zoo,museum,picnic,playground,slide,etc.這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流，同時也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.句型運用：學生在學習過程中，通過模仿和練習，能夠正確運用課文中的重點句型，如：“Wegototheparkeveryweekend.”、“Whatdoyoudointhezoo?”等。這些句型的掌握，使得學生在描述戶外活動時能夠更加流暢、準確地表達自己的意思。

3.聽力理解：通過聽力練習和課文朗讀，學生們提高了對英語語音、語調的敏感度，能夠更好地理解英語口語和聽力材料。這對于他們今后的英語學習具有重要意義。

4.口語表達能力：在角色扮演和小組討論等活動中，學生們有機會將所學知識運用到實際情境中，提高了自己的口語表達能力。他們能夠自信地用英語進行交流，并在交流過程中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。

5.文化意識：本節(jié)課通過介紹戶外活動，讓學生了解不同文化背景下的人們的生活方式。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識，使他們更加尊重和理解不同文化。

6.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學習能力：本節(jié)課通過布置課后作業(yè)，引導學生進行自主學習。學生們能夠根據(jù)自身情況，合理安排學習時間，提高學習效率。

8.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動，學生們對英語學習產生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在今后的學習中更加積極主動，取得更好的成績。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.語境化教學：我注重將新知識與實際生活相結合，通過展示戶外活動的圖片、視頻，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型，這樣有助于他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對某些活動不感興趣。

2.教學節(jié)奏把握：在講解新詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導致部分學生跟不上進度。這需要我在今后的教學中更加注意教學節(jié)奏的把握。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，同時鼓勵學生提出問題，積極參與課堂討論。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的接受能力調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。同時，我會利用課堂時間進行個別輔導，幫助學習困難的學生。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.強化自主學習：我會鼓勵學生利用課外時間進行自主學習，提供相關的學習資源，如在線課程、英語學習APP等，幫助他們鞏固所學知識。

5.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。同時，我也會邀請家長參與課堂活動，增進家校之間的聯(lián)系。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-室外活動的名稱：park,zoo,museum,picnic,playground,slide

-家庭成員：parent,child,brother,sister

-經常性活動：gotothepark,gotothezoo,gotothemuseum,goonapicnic

-個人興趣：playontheplayground,ridetheslide,watchtheanimals

②重點詞匯：

-park（公園）

-zoo（動物園）

-museum（博物館）

-picnic（野餐）

-playground（游樂場）

-slide（滑梯）

-playground（游樂場）

-slide（滑梯）

③重點句型：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Wegototheparkeveryweekend.

-Iliketoplayontheplayground.

-Mybrotherlikestoridetheslide.

-Whatdoyoudointhezoo?

-Weseemanyanimalsthere.

-Iliketowatchthepandas.

-Mysisterlikestofeedthebirds.

④邏輯關系：

-通過學習戶外活動的名稱，學生能夠描述他們周末的活動。

-通過家庭成員的例子，學生可以練習描述家庭成員的愛好。

-通過經常性活動的句型，學生能夠表達自己或家人的常規(guī)活動。

-通過個人興趣的描述，學生能夠表達自己的喜好和活動選擇。

-通過在動物園的情景，學生能夠練習詢問和回答關于動物的問題。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我在課堂上實施的評價策略：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠了解學生對新知識的