七上第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七上第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：人教版語文七年級上冊第三單元

內(nèi)容：本單元包括《春》、《濟(jì)南的冬天》、《蘇州園林》三篇課文，以及《散文兩篇》和《散文詩兩篇》的閱讀材料。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的閱讀方法和欣賞技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對散文獨(dú)特的審美感受和評價(jià)能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高對散文語言風(fēng)格的辨識與欣賞。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和生活的能力，提升觀察和思考的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，感受不同地域文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①掌握散文閱讀的基本方法，包括對文章結(jié)構(gòu)的把握、作者情感的理解以及藝術(shù)手法的分析。

②提升學(xué)生對散文語言風(fēng)格的鑒賞能力，能夠識別并分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解散文中象征、隱喻等抽象修辭的深層含義，以及作者如何通過這些手法傳達(dá)情感和主旨。

②培養(yǎng)學(xué)生將生活體驗(yàn)與散文內(nèi)容相結(jié)合，提升個(gè)性化閱讀和情感共鳴的能力。

②在引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行多角度、多層次的解讀和分析。

③幫助學(xué)生理解和體會(huì)不同時(shí)代背景、文化背景下的散文創(chuàng)作特色，增強(qiáng)跨文化交流和理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教育資源平臺。

-信息化資源：課文原文電子文檔、散文賞析視頻、作者生平介紹資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、思維導(dǎo)圖、閱讀筆記。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示春天的圖片或播放輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的氛圍，提出問題：“同學(xué)們，你們對春天有什么特別的感受？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如散文的特點(diǎn)、常見的修辭手法等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解散文的閱讀方法，包括如何把握文章結(jié)構(gòu)、分析作者情感、辨識修辭手法等。

舉例說明：教師選取《春》一文作為例子，分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀散文的經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并互相解答。

3.閱讀指導(dǎo)（約15分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》和《蘇州園林》兩篇課文，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用之前學(xué)到的閱讀方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組閱讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題。

教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.散文賞析（約20分鐘）

教師選取《散文兩篇》和《散文詩兩篇》作為賞析材料，講解散文詩的特點(diǎn)和賞析方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀散文詩，嘗試運(yùn)用賞析方法分析詩歌的意境、情感和修辭手法。

教師指導(dǎo)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的賞析心得，教師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5.綜合練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生答題情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的答題情況進(jìn)行反饋。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文閱讀的方法和要點(diǎn)。

拓展活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將散文閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的散文作品。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括閱讀《春》的作者朱自清的其他作品，以及撰寫一篇關(guān)于散文閱讀的心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀散文時(shí)能夠更好地把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感，辨識修辭手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生能夠欣賞散文的美，分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，對散文語言風(fēng)格有了更深入的認(rèn)識，文學(xué)鑒賞素養(yǎng)得到提升。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用散文的語言特點(diǎn)，能夠模仿散文的寫作風(fēng)格進(jìn)行寫作，語言表達(dá)能力得到鍛煉。

4.思維分析能力發(fā)展：學(xué)生通過對散文的閱讀和分析，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，能夠從不同角度對散文進(jìn)行解讀和評價(jià)。

5.觀察生活能力增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，學(xué)會(huì)了如何觀察生活，從日常生活中尋找靈感，提高了觀察生活的能力。

6.情感共鳴能力提升：學(xué)生在閱讀散文時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)了情感共鳴能力。

7.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同地域、不同時(shí)代背景下的散文，了解了豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化意識。

8.個(gè)性化閱讀能力提高：學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行個(gè)性化閱讀，形成了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

9.寫作能力提升：學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了散文寫作能力，能夠?qū)懗鼍哂袀€(gè)人風(fēng)格的散文作品。

10.綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了綜合應(yīng)用能力。

11.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

12.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

13.創(chuàng)新能力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

14.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)散文，學(xué)生了解了更多的人文知識，人文素養(yǎng)得到提升。

15.適應(yīng)社會(huì)能力提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、合作，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價(jià)的一部分。觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出問題，以及是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生的課堂參與度和注意力集中程度將得到記錄和評價(jià)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果將進(jìn)行展示和評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員之間的合作程度、討論內(nèi)容的深度和廣度、是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，將進(jìn)行隨堂測試。測試形式可以包括選擇題、簡答題和作文題。測試結(jié)果將用于了解學(xué)生對散文閱讀方法和賞析技巧的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評，包括對閱讀理解的掌握、對散文賞析的深度以及寫作能力的提升。同時(shí)，學(xué)生之間將進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和自評進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括：

-針對閱讀理解能力，評價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握散文的主題和情感，以及是否能夠分析散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-針對散文賞析能力，評價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用正確的賞析方法，對散文的意境、情感和語言風(fēng)格進(jìn)行深入分析。

-針對寫作能力，評價(jià)學(xué)生的作文是否能夠模仿散文的風(fēng)格，是否能夠運(yùn)用散文的修辭手法，以及是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對合作學(xué)習(xí)，評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，以及是否能夠有效溝通和協(xié)作。

教師將根據(jù)評價(jià)結(jié)果給予學(xué)生具體的反饋，包括鼓勵(lì)性的評價(jià)和改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過春天的圖片和音樂，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于散文的學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)烈的期待。回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對散文的基本特點(diǎn)還是有一定的了解，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用生動(dòng)的例子來講解散文的閱讀方法，比如我用了《春》這篇文章，讓學(xué)生們看到了作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪春天的景象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種教學(xué)方式很感興趣，他們能夠很好地跟隨我的思路，理解散文的結(jié)構(gòu)和情感。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在講解散文的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些抽象的概念理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些手法在生活中的應(yīng)用不太熟悉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解這些修辭手法。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重他人的意見。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了依賴性，不太愿意獨(dú)立思考。這個(gè)問題需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

隨堂測試的結(jié)果也讓我有所收獲。學(xué)生們對于散文閱讀方法和賞析技巧的掌握情況比我預(yù)期的要好，這讓我對他們的學(xué)習(xí)潛力有了更多的信心。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們將散文閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，他們有的分享了自己對春天的感受，有的則嘗試用散文的筆觸來描述自己的生活。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為是非常有價(jià)值的。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解散文時(shí)，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和想法。

此外，我也意識到，對于一些較難理解的概念，我需要更加耐心地講解，并且提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中加深理解。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握散文閱讀和賞析的方法，以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。

例題1：

散文《春》中有這樣一段描述：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！闭埛治鲞@句話中使用了哪些修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句話中使用了擬人和夸張的修辭手法。通過將山、水和太陽擬人化，賦予了它們?nèi)说那楦泻蛣?dòng)作，使得描寫更加生動(dòng)形象。同時(shí)，通過夸張手法，如“山朗潤起來了”、“水漲起來了”，增強(qiáng)了語言的感染力，表達(dá)了春天的生機(jī)勃勃。

例題2：

閱讀《蘇州園林》一文，找出文中對蘇州園林“曲折”特點(diǎn)的具體描寫，并分析這種描寫對展現(xiàn)園林藝術(shù)風(fēng)格的作用。

答案：文中對蘇州園林“曲折”特點(diǎn)的描寫主要體現(xiàn)在“曲折的山石”、“曲折的水道”和“曲折的路徑”等方面。這種描寫通過具體的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了園林的錯(cuò)落有致，豐富了園林的藝術(shù)風(fēng)格，使讀者能夠感受到園林的精巧和雅致。

例題3：

在《濟(jì)南的冬天》中，作者運(yùn)用了大量的對比手法，請舉例說明作者在文中如何運(yùn)用對比手法，以及這種手法的作用。

答案：作者在《濟(jì)南的冬天》中運(yùn)用了多種對比手法，如“冬天與夏天”、“山與水”、“靜與動(dòng)”等。例如，“山上的水，是綠色，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，通過冬天與夏天的對比，突出了冬天山水的獨(dú)特之美。這種對比手法使得描寫更加生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題4：

散文《春》中有這樣一句：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”請分析這句話中作者如何運(yùn)用語言特色，以及這種特色對表達(dá)春天意境的作用。

答案：這句話中作者運(yùn)用了富有詩意的語言特色，如“草長鶯飛