初中語文知識

一、關(guān)于人稱

第一人稱：一一便于直接抒情，真實、自然，有利于進行心

理描寫

第二人稱：一一便于感情交流，進行抒情。對于物來說，還

有擬人化作用。適合傾訴，讓人感到親切。

第三人稱：一一客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論

二、關(guān)于標(biāo)題

線索式：《背影》

比喻式：《紫藤蘿瀑布》

點明主旨式：《完美的禮物》

一語雙關(guān)式：《門邊有個位置》《陽光地帶》

三、賞析語句

【命題方式】請賞析文章“……”這句話；或“……”句子

的表達效果很好，請做簡要賞析；或“……”這句話好在哪里？

【答題模式】修辭手法+語言特色+表達效果

【技巧解密】（1）修辭手法：比喻、擬人、反襯、夸張、反

復(fù)、對比等。（2）語言特色：形象生動、簡練傳神、準確鮮明。

（3）句式：設(shè)問句提出疑問，引起讀者注意；反問句情感強烈,

引起讀者深思，并且能夠加強語氣；對偶句式可使語言凝練，形

式整齊；...

【注意】這樣的題目在回答時一定要分“三步走”：一是說

明運用了什么修辭手法；二是“語言特色”，即形象生動等等；

三是說這樣用“表達了……”或“寫出了……

【示例】《紫藤蘿瀑布》一文中：

（1）“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

這一句運用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了紫藤蘿童

稚般的歡樂，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花

在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

（2）“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下

面帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要

綻開是的”

這一句運用了比喻的修辭,形象生動地描繪了紫藤蘿盛開時

的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”寫出來

花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地傳達出花朵嬌媚的特征，更顯

美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。

四、遣詞用句：

【命題方式】文章中的這個句子中為什么要用“……”這個

字（詞）？。

【答題模式】這個字（詞）有”……”的意思，作者用這個

帶有強烈感情色彩的字（詞），起到了“……”的作用，表達了

“……”的感情。

【技巧解密】（1）把握其內(nèi)涵，分析其在語句中的結(jié)構(gòu)位置

及語法成分，準確理解字義。（2）分析字詞的表達作用，可以從

結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析，尤

其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”：①形象性。在描寫、

敘事中，一些詞語起著具體、生動、形象地作用。②感情性。詞

語表達一種思想傾向或感情色彩等。③精確性。詞語表達概念上

的精確恰切，起修飾限制的詞語對中心詞的嚴密表達等。④結(jié)構(gòu)

性。詞語在文章結(jié)構(gòu)上的作用，起到照應(yīng)、過渡、點題、升華等。

【示例】《走一步，再走一步》

“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，

這個句子里為什么用“探”這個詞？

答：這個詞有“試探”的意思，作者用這個詞是表達當(dāng)時“我”

惶恐、緊張的心情。

初中語文基礎(chǔ)知識閱讀知識大全［整理四套］

知識歸納

一、頓號、逗號、分號的使用

1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語

之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語、補語之間不用

頓號，只用逗號。

如：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

你要不斷地進步，識字，生產(chǎn)。

他的故事講得真實，感人。

2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟

悉的。

3、并列詞語中已使用連詞”和、或、及、與”等，不能

再用頓號。

如：我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很

大發(fā)展。（一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓

號）

4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。

如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。

注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。

如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時都必須選修一

門外語。

5、集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。

如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等。

6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，

只能使用逗號。

如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》

《美麗人生》等。

這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的

口號。

7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句

間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。

如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)

志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。

一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又

不能太白；要白里透紅，又不能太紅。

我國許多圖書館年經(jīng)費僅一二萬元，除去工資、辦公費

用，購書費可以想見還有多少。

8、分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分

句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記

事。

天才出于勤奮，知識在于積累。

9、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層關(guān)系處也用分號。

如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的；但是，如

果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。

二、問號的使用

1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個句子的一個部

分（通常是主語或賓語），句末不用問號。

如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。

我不知道這究竟是怎么一回事。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用

一個問號，其他各句之間均用逗號。

如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來

呢？請盡快給我一個答復(fù)。

［注意］要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機

來。

3、如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，

那么有多少問，就要用多少個問號。

如：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？

4、倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。

怎么啦，你？

［注意］倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著

罷，祥林嫂！

三、冒號的使用

1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒

號前面的話引起后面的話。

如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、

西華門。

2、用在提示的詞（如說、想、證明、宣布、指出、決定、

透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等）的后面，引出具體內(nèi)容。

如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動觀念越

來越淡薄了。

［注意］這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號

引出下文。

大量事實證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

所以要經(jīng)常進行愛國主義教育。

3、用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。（前面常常是

幾種并列的情況）

如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀人，穿黃馬

甲的人則是管理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。

4、冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。

如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。

如：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一

起談笑風(fēng)生。

5、表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號。

如：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計，中文系已達1230

人,歷史系已達986人。

6、“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用

逗號；放在句末，用句號。

如:魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭,親切地問:“你真?zhèn)€姓唐嗎？”

“真?zhèn)€姓唐，"我說。“哦，哦,”他看定我，似乎十分高興，“我

也姓過一回唐的?！?/p>

7、冒號不能和表示提示性的詞同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖

簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號

應(yīng)改為逗號）

四、引號的作用

1、引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，

且引號前用冒號。

如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不

知處?！?/p>

2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一

部分，句末點號放在后引號的外面，且前面不用冒號。

如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，

樸字見色”。

3、引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的

一層用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此

類推。

如：他走上前來問：“老師，’有條不紊'的'紊'字是

什么意思？”

4、只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。

如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

5、一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特

定含義的名詞要加上引號。

如：三峽工程、京廣鐵路“三個代表”“一國兩制”“四

化”建設(shè)

五、破折號的使用

1、破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。

如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的海槽（當(dāng)時稱為“過

溝”）——即是“中外之界”。（破折號與“即是”重復(fù)，只能留

其一）

2、破折號和冒號的區(qū)分：

（1）分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號；如果

分說部分是對總說的部分注釋，則應(yīng)用破折號。

如：這次職工代表大會有三項議程：審議獎懲條例，通

過三年規(guī)劃，選舉職工代表大會理事。

我國的四大發(fā)明一一火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對

世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻。

（2）凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子

的內(nèi)容與形式仍是完整的；而用冒號的則不行。

如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發(fā)明對世界

歷史的發(fā)展有重大的貢獻。而第一個則不能省去，否則意思就不

明確了。

（3）冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以

只管到句中的一部分。

如：胡適的學(xué)術(shù)活動的終極目的，就是在替中國人民的

敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產(chǎn)階級起幫兇作用。

3、破折號和括號的區(qū)分：

雙破折號的作用與句內(nèi)括號的作用基本相同，都是在句

中插入解釋或補充；但句內(nèi)括號中的內(nèi)容在誦讀時不讀出來，而

兩個破折號之間的部分是正文的一部分，必須要讀出。

六、括號的使用

1、句內(nèi)括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說

明的詞或句子后面。如所注詞語后面有標(biāo)點,要標(biāo)在括號的后面;

括號內(nèi)的語句之間可加標(biāo)點，但末尾不用標(biāo)點（問號、感嘆號除

外），直接用括號收住。

如：推行“三證”（即機手合格證、機具檢驗證、供油證）

供油制度，阻塞了油料漏洞。

避諱之風(fēng)可謂源遠流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐

宋，其歷史垂二千年”（陳垣《史諱舉例?序》）。

第

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1AI:迂腐的笑、死要面子、

/A

1喝

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感、預(yù)示人物命

運、

底的景象，渲染

b對比

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痘軍大牛馬

景，揭示社會本質(zhì)，鋪

墊下

哪

遹導(dǎo)券醍南矗廊&）、分析問題（本論）、

解決B觸孩時魄序深窯間魏、邏輯順序。

間胭序、邏輯順序。

琮翡健/嬲、麻插鼠%卜敘屬于插敘-種）o

口叵色J、感嘆句。

O

外黃方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、

引用

立記敘、

\/-rl(1>,=

說③表舍音中斷、延續(xù)

④表

順序:①一般一f個別②現(xiàn)象-一本質(zhì)③原因-一

結(jié)果

'、經(jīng)過和結(jié)

果。

淺像描寫、語言描寫、行動描寫、心

理描

關(guān)詞語使用不恰

續(xù)孥因搶白

話未

法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、

下定

正短語、主謂短語、動賓短語、

后補

動,,彖

森效窠丁

瞿饕想考。⑧反問一起強調(diào)作用，增強

肯定3

施豪媼嗨照

茴

亭的具體形象,表達某種人和某種社會現(xiàn)象

的本t

贊》

由I直、

方

要特售。4寸本體，突出本體的主

長環(huán)境--西北高原的雄壯，襯托出白

楊樹卡

第個方面作比

較,i

以海的匕鳥、企鵝的卑怯形象作對比,

突出；■4瞿方蔚肯然景象或生活場景,表達作

者真

藉前舉日出大本土0

藐腦麻描寫事物,突出其特點,并以此設(shè)喻,表現(xiàn)作者高

［夕|R|J?8

內(nèi)在

后稱頌其是“偉丈夫”，更

突出

AS、

1薩托人物心情，推動情節(jié)

發(fā)展

2、主I動

形唯

了……

5、

上啟“文，承

容；揭示主題；提示線索

文斕2生的地點，環(huán)境，引出下文，為下

下文：舜如全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起

展應(yīng)開頭，點明中

心，深化主

切自排；芻

4形式：頭離

地點

法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;

5

好O鷺蠡甫版

O時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、

景融M（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭

露了、批抑V）八.

c、

詳略蚪心選取典型事件，剪裁得體,

按地弼于（找表示時間的短語）（2）

落'個事件）（4）總分總（掐頭去

尾）

6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）核心人物、核心

和事件有機地連在

據(jù)有（1）核心人

物（2）

上等生可以從--A內(nèi)谷線索D設(shè)置懸念

結(jié)合主

點明

。然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人

物形及;

情感交流。

規(guī)，一米受時空限制，便于敘事和議論

條理顛順序）作用：敘事有頭有尾，

成懸青、9

用:鼐

易

【想［感情和動作，

使物人

鮮明

勺意義寄托在所描寫的事物上，表達

T-

物或描寫對象的特點，更

好地

要的人或

/陳IB

進行

,i?文形

9

X|Vo

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心

突出。

10）設(shè)置懸念例■善意，引出文章的說明內(nèi)容等。

A、可C詩專比如說，興，是先言他物

的。

勺手陛

、八4W一fl……

y氣余箱基調(diào)。

(1)霸曦曲獻耀贊麴甑動作，使

物人專X

'樗9以鮮明而強烈的

印象。

播:且父用世匕,增強語勢，長于抒情。

增強文章

,語句整齊、意韻鏗鏘，

互相,

意思，強烈抒情，富有感染力。有強

調(diào)語；

注：必須結(jié)合

相關(guān)臂句

文中亂招;「真法：聯(lián)系詞語本義，解釋在

邑族文章情

作用？有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回

h：

、、、

下文區(qū)曳田］：W1)總提、總領(lǐng)全文、開啟

4)

章戛

塔魂宿揚;

空間

(7)

藏播或某種性格

特征

二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

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