【六年級最后一次家長會】《山水一程三生有幸》

【六年級最后一次家長會】《山水一程，三生有幸》-逐字稿六年的歲月悄然滑過，我們彼此相遇，共同見證并參與孩子們的成長，這份緣分，確是三生有幸。此時，我的內(nèi)心無比感恩，感恩與孩子和家長們的這次遇見，感恩你們一路的陪伴和隨行，感恩你們真心的支持與幫助，感恩你們真誠的理解和肯定。這一路讓我和班里所有的孩子收獲滿滿，共同成長。愿這段“山水一程”的旅程，成為我們心中永恒的美好記憶；愿“三生有幸”的緣分，繼續(xù)照亮我們前行的道路。本次家長會主要內(nèi)容分為4部分進(jìn)行：01期中考試成績分析；02六年級孩子的現(xiàn)狀；03畢業(yè)班家長的焦慮；04做有分寸的守望者。一、期中考試成績分析期中考試成績分析單科前三：可根據(jù)實際情況說明學(xué)習(xí)之星：可根據(jù)實際情況說明進(jìn)步達(dá)人：可根據(jù)實際情況說明語文成績分?jǐn)?shù)段情況：可根據(jù)實際情況說明數(shù)學(xué)成績分?jǐn)?shù)段情況：可根據(jù)實際情況說明整體成績在穩(wěn)步上升，但仍有同學(xué)成績退步，雖然沒有拉低班級平均分，但仍需反思自己，爭取期末考時取得好成績。高分層：不細(xì)心（不復(fù)查作業(yè)，沒耐心）中分層：自我要求低（不訂正作業(yè)）低分層：基礎(chǔ)不扎實，上課分神（作業(yè)只寫不記或不寫）語文好的方面·大部分同學(xué)考試習(xí)慣好，時間分配合理，書寫端正，做完知道檢查?！せA(chǔ)題目掌握的較好，失分較少，有相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立自主地完成習(xí)作，且表達(dá)順暢，有一定的深度，進(jìn)步較為顯著。整體成績在穩(wěn)步上升，但仍有同學(xué)成績退步，雖然沒有拉低班級平均分，但仍需反思自己，爭取期末考時取得好成績。語文存在的問題：（一）基礎(chǔ)不扎實：部分同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，看拼音寫詞語及根據(jù)課文內(nèi)容填空這類基礎(chǔ)性試題仍有失分，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。（二）閱讀+寫作：·僅憑閱讀印象完成閱讀題·閱讀題不理解題意·害怕面對習(xí)作·習(xí)作只會寫“流水賬”數(shù)學(xué)存在的問題：（一）計算能力薄弱部分學(xué)生在計算題中出現(xiàn)了錯誤，主要是口算和估算能力不足，以及運(yùn)算順序混淆等問題。（二）做題習(xí)慣不好部分學(xué)生會漏寫單位或錯寫單位。沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，去畫出關(guān)鍵詞；做完題后不去檢查。（三）應(yīng)用題解題能力弱應(yīng)用題是學(xué)生失分較多的部分，主要原因是學(xué)生不能很好地理解題意，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以及缺乏解題策略。透過成績看問題1.學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正2.學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)3.學(xué)習(xí)時間是否有保障4.學(xué)習(xí)效率是否高效5.生活是否存在其他問題怎么做？重視課本知識的掌握重視課外閱讀——有量有效重視書寫——有耐心重視作業(yè)——及時完成并訂正重視效率——學(xué)習(xí)時間有規(guī)劃重視學(xué)習(xí)方法的掌握成績分≈態(tài)度分≈能力分如何看待孩子的成績？1.多縱向?qū)Ρ龋撼煽儽旧砭褪莿討B(tài)，不必過于糾結(jié)每次的排名，應(yīng)該和前幾次的考試作對比，是上升了？還是下降了？了解孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.多關(guān)注過程：成績只是孩子近期學(xué)習(xí)的結(jié)果，一味地關(guān)注結(jié)果會忽略學(xué)習(xí)過程的問題。3.多看成績背后的問題：基礎(chǔ)知識不扎實？學(xué)習(xí)習(xí)慣不好？學(xué)習(xí)態(tài)度不端正？學(xué)習(xí)方法不正確？考試心態(tài)失衡？4.多和孩子一起想辦法：無論孩子考得如何，他永遠(yuǎn)需要父母的理解和認(rèn)可，與其一味的責(zé)備孩子，不如坐下來冷靜地和孩子想想辦法。二、六年級孩子的現(xiàn)狀我們的六年時光......不知不覺，孩子們就要畢業(yè)了......班級總體情況在最后的兩個多月內(nèi)，希望我們能夠繼續(xù)努力，爭取讓孩子在小學(xué)畢業(yè)考試時取得優(yōu)異成績，為小學(xué)生活畫個完美的句號。下面具體談?wù)劙嗉壗诘囊恍┣闆r。六年級孩子特點(diǎn)1.六年級學(xué)生處于“變化期”：處于青春期過渡階段的孩子，對自己身心的變化似懂非懂，好勝心強(qiáng)，在意別人看法。他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)媒介信息、流行文化等影響。同時，由于個體的急遽變化，情緒也比較不穩(wěn)定，容易沖動行事。2.六年級學(xué)生的“矛盾性”：這時期的孩子，“成人感”增強(qiáng)，他們渴望自主與獨(dú)立，但對自己的生活又缺少規(guī)劃與掌控。對未來既向往又焦慮，處理問題，顯得理智感不足。宣揚(yáng)自主的同時，獨(dú)立能力不強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感矛盾。3.六年級學(xué)生渴望“認(rèn)同感”：處于青春期的學(xué)生，強(qiáng)烈需要成人或同伴的認(rèn)可，渴望在他人認(rèn)可中增強(qiáng)自信。由于家長總會不自覺拿自己孩子與“別人家孩子”作比較，有的孩子會覺得不被看見而產(chǎn)生消極感。因此，生活中一些“顯眼包”，潛意識是以特別的行為來挑戰(zhàn)成人，或爭取被看見的機(jī)會。孩子們進(jìn)入六下這個學(xué)期，狀態(tài)太浮躁了班級鏡頭第一種：下次考試認(rèn)真點(diǎn)就好了！偶爾不認(rèn)真有什么關(guān)系？粗心而已，又不是不會！書寫無所謂，做對就好了唄！第二種：聽寫默寫，我一定要全對！我要把字寫端正。上課一定要思考，不能光聽，沒有能力是聽會的！閱讀理解是有方法的，我要掌握方法，爭取不扣分！這篇作文我要先列提綱，理清思路再寫！六年級現(xiàn)象：1.上課無精打采的2.對成績好壞無感3.作業(yè)質(zhì)量下降4.坐等升學(xué)安排5.自制力不如低年級6.表面迎合老師的教育7.大有"看破紅塵"的狀態(tài)8.學(xué)習(xí)態(tài)度變得隨意剖析原因客觀原因：快畢業(yè)了我心飛揚(yáng)，語文\數(shù)學(xué)老師再見，小學(xué)再見！過度自信，到初中，我再努力就好了！誘惑太多，旅游？手機(jī)？好朋友出去玩？端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項通過訓(xùn)練，才能習(xí)得的一種能力。如何訓(xùn)練？端正學(xué)習(xí)態(tài)度針對第一種：學(xué)習(xí)是一件冷板凳坐穿的事情。需要靜得下心，沉得住氣。怎么做？先成為管理者，后成為引領(lǐng)者學(xué)生是司機(jī)正在開車，而家長是副駕駛……1.不要搶方向盤，不司機(jī)永遠(yuǎn)學(xué)不會開車。2.不要在旁邊一直念叨且只念叨開得不好，沒有幫助且煩人。3.不要把當(dāng)年開拖拉機(jī)的經(jīng)驗反復(fù)說，現(xiàn)在開得是電車。4.必須關(guān)注導(dǎo)航關(guān)注周邊路況，快走錯時及時提醒。5.已經(jīng)走錯了，不要覺得司機(jī)長大點(diǎn)懂事就好了，趕緊制止，回到正軌。6.打開零食或下水果遞到嘴邊，或時常拉著司機(jī)下車欣賞風(fēng)景。7.不要覺得是小學(xué)畢業(yè)的老司機(jī)了，就可以在旁邊打開抖音或呼呼大睡。管理者1.管手機(jī)等電子產(chǎn)品，沒有商量余地。在電子產(chǎn)品的使用上，絕沒有自覺的小孩。→如有需要，給現(xiàn)金。有電話手表、手機(jī)的家長，關(guān)注孩子聊天內(nèi)容。→學(xué)校里還不夠聊嗎？2.管作業(yè)，認(rèn)真完成是底線。有能力的家長：多檢查孩子作業(yè)的對錯不太懂的家長：保證孩子作業(yè)量的完成實在不會的家長：請看看孩子書寫是否端正引領(lǐng)者1.做學(xué)習(xí)態(tài)度上的引領(lǐng)者。簡單詢問：作業(yè)做完了嗎？具體實操：作業(yè)拿給我看看！簡單詢問：上課認(rèn)真聽了嗎？具體實操：今天上了什么，說來聽聽！樣樣落實，天天堅持。2.做學(xué)習(xí)方法上的引領(lǐng)者。題目做對了→總結(jié)經(jīng)驗→重復(fù)使用題目做錯了→總結(jié)規(guī)律→舉一反三不是做對一道題，而是做對一類題。請各位真·老司機(jī)打好輔助·關(guān)注復(fù)習(xí)，方法總結(jié)比刷題更重要?！せA(chǔ)部分，背起來，聽起來，刷起來?！ら喿x部分，把準(zhǔn)中心意思，讀懂語言寫法。·習(xí)作部分，立準(zhǔn)寫作目的，抓牢描寫重點(diǎn)。如有拓展資料，可以做，至少……三、畢業(yè)班家長的焦慮小升初家長的焦慮家長們每天面對很多信息，不知道從何下手。面對孩子的現(xiàn)狀，不知道該怎么定奪。怕孩子上初中分到差班、怕他們青春期叛逆不聽話、憂心孩子的性格、心理、社交……這些教育焦慮你有嗎？1.非言語行為表現(xiàn)焦慮雖然家長只字未提“學(xué)習(xí)”二字，但是整個人的行為傳遞出壓抑、不開心、失望、著急的負(fù)面狀態(tài)。比如，孩子某次考試沒考好，家長嘴上沒說什么，卻表現(xiàn)出情緒低落，沉默不語或者唉聲嘆氣等行為。這些非言語行為，也是家長在教育過程中焦慮的無意識體現(xiàn)，這種壓力甚至比語言帶來的壓力對孩子影響更大。2.無法包容孩子的不合理觀念六年級剛步入青春期的孩子有一個明顯特點(diǎn)，就是什么話都敢說，三觀中經(jīng)常有不合理的觀念，家長聽到往往會想糾正孩子。但此時，如果急于反駁孩子的觀點(diǎn)，糾正錯誤，容易適得其反。3.語言上的“攀比暴力”語言暴力類型包括“冷嘲熱諷”、“挖苦指責(zé)”、“批評挑剔”等，隱藏最深的是“攀比暴力”。一些家長認(rèn)為“拿孩子作比較”對孩子是沒有害處的，是家長教育孩子努力上進(jìn)的一種方式。家長的出發(fā)點(diǎn)本身沒有問題，但很多孩子不接受這樣的教育模式。家長用之不慎，就容易讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)、躺平、比不過干脆就什么都不做等消極反應(yīng)?！芭时缺┝Α保耗煤⒆雍蛣e人家孩子作比較；將孩子現(xiàn)在的糟糕狀態(tài)和過去自己的優(yōu)秀狀態(tài)作比較。4.家長的過度期望家長因為好面子、追求完美、對孩子前途過度憂慮、將自身未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上等原因，對孩子有超出自身能力范圍外的期待。在這種環(huán)境下長大的孩子，壓力和焦慮情緒得不到宣泄，久而久之容易出現(xiàn)心理問題。焦慮就像一把雙刃劍，用得好能激勵孩子，用不好就會給孩子帶來壓力。改變認(rèn)知，放下焦慮扎心的現(xiàn)實：家長99%的焦慮根本沒必要有一個“老虎狐貍野貓”的理論：“老虎會吃了你，非常危險；狐貍會吃你家的雞，使你的財產(chǎn)遭受重大損失；野貓會偷你家的魚，但你辛苦一點(diǎn)兒，多打點(diǎn)兒魚回來就彌補(bǔ)了?！泵鎸θN危險，人的焦慮水平應(yīng)該和它們所造成的威脅相匹配：對老虎產(chǎn)生的焦慮最多，狐貍次之，野貓最少。老虎的確可怕，但出現(xiàn)的概率并不大。我們要應(yīng)對的，往往是野貓造成的小困擾。你所擔(dān)憂的事情，99%都不會發(fā)生?！突?、做有分寸的守望者有一種家庭教育叫守望無論成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹。做一個有分寸的守望者孩子鎖門寫作業(yè)，你會敲門追問還是等他自己出來？孩子說“同學(xué)都有手機(jī)”，你會立刻買還是談條件？孩子考試作弊被抓，你會罵他丟臉還是先問原因？每個選擇背后都是“管與不管”的較量。六年級孩子需要的不是控制，而是“有彈性的繩子”。相處篇：像“彈簧”一樣伸縮管多了孩子煩，不管了又怕他走歪？避免做“永遠(yuǎn)正確的父母”——天花板父母。家庭教育的最高原則，不是正確性，而是有效性。正不正確不是最要緊的，而是你的教育，有沒有用。抓大放小“三不管”原則（孩子能承擔(dān)的就不插手）：整理書包、調(diào)鬧鐘起床、選課外書（除非求助）；“兩必管”底線（立刻干預(yù)的情況）：傷害自己/他人（如自殘、校園暴力）、持續(xù)撒謊（超過3次）。陪伴篇：做“隱形盔甲”而不是“監(jiān)控器”如何讓孩子感到安心又不窒息？陪著不是監(jiān)控，而是要讓孩子感覺到有親密感，感覺到被愛，這樣的陪伴才叫做有效陪伴。守望者的最高境界，是讓孩子感覺不到你守著，但回頭時，你永遠(yuǎn)在他身后一臂的距離。有效陪伴自查：你是否這樣陪伴孩子？1.“人在心不在”（陪伴孩子時自顧自刷視頻、聊天、打游戲）2.“監(jiān)控”式陪伴（坐在孩子書桌前盯作業(yè)、糾錯題）3.“說教”式陪伴（一有機(jī)會陪著就是講各種大道理）4.“物質(zhì)滿足”（用昂貴的禮物、零花錢替代真實交流）陪伴在先教育在后無目的的陪伴事實上，只有在父母無目的的陪伴中，孩子才能產(chǎn)生歸屬感、安全感，坦露真實的自己。這時候，教育不僅會自然發(fā)生，而且效果極其明顯。比如，可以每天和孩子共進(jìn)早餐、晚餐，也可以定期在周末、假期和孩子一起爬山、逛公園、參觀博物館。60分父母剛剛好父母要給予孩子足夠的空間和支持，讓孩子在自己的節(jié)奏中成長。溝通篇：把“說教”換成“傾聽”一說話就吵架，孩子嫌你嘮叨？溝通是互相的，不是單方面輸出。用心去傾聽孩子的想法，不著急評判對錯，找到原因，互相理解。孩子到青春期，父母最大的成功，是你們還有話可說！有效溝通自查：你是否這樣與孩子溝通1.“絕對化”想法（你必須好好學(xué)，你應(yīng)該努力學(xué)，不然會怎樣怎樣）2.“糟糕至極”思維（你再這樣混下去的話會怎樣怎樣）3.“以偏概全”評價（你每次都這樣，就知道玩玩玩…）4.“消極攻擊”評價（我懶得管你，你就這樣吧?。┞牨日f更重要有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次：①表層：語言、行為或情緒；②深層：情感和需求。溝通三步走聽：我在聽（點(diǎn)頭、嗯、這樣?。┱f：我理解你（那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）做：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）情緒篇：先穩(wěn)住情緒，再解決問題孩子發(fā)脾氣時，講道理根本聽不進(jìn)去？教育孩子的過程中，家長和孩子之間