九年級語文上冊 奇跡大觀 第11課《埃及金字塔》教學設計2 新教版（漢語）

九年級語文上冊奇跡大觀第11課《埃及金字塔》教學設計2新教版（漢語）主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要來探索一個神秘的地方——埃及金字塔！??這可是古埃及文明的瑰寶，咱們要一起揭開它的神秘面紗。這節(jié)課，咱們不僅要認識金字塔，還要學習如何欣賞它的美，體會古埃及人民的智慧。咱們一起走進《埃及金字塔》，感受歷史的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標分析同學們，通過今天對《埃及金字塔》的學習，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，增強文化意識，了解并尊重不同文化的獨特魅力；其次，提升審美鑒賞能力，學會從藝術的角度欣賞金字塔的美；再者，培養(yǎng)探究精神，學會運用多種方法去探索未知；最后，強化語言運用能力，通過閱讀和表達，提升自己的語文素養(yǎng)。讓我們在探索中成長，收獲知識，感受文化之美。????教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解并描述埃及金字塔的建筑特點和歷史意義。

-詳細列明：

-建筑特點：通過圖片和實物模型，讓學生直觀感受金字塔的幾何形狀、比例關系和裝飾藝術。

-歷史意義：探討金字塔作為古埃及法老陵墓的象征，以及它所蘊含的宗教信仰和社會地位。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：分析金字塔建造的技術和工藝，以及古埃及人民如何克服地理和工程上的挑戰(zhàn)。

-詳細列明：

-建造技術：講解古埃及人如何利用杠桿原理和滑輪系統(tǒng)來運輸巨石，以及如何精確測量和切割石材。

-工程挑戰(zhàn)：討論古埃及人民在沒有現(xiàn)代機械的情況下，如何規(guī)劃和實施如此龐大的建筑工程。

-學生難點：學生可能難以理解復雜的工程原理和技術細節(jié)，需要通過互動和實驗來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《奇跡大觀》教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備埃及金字塔的圖片、建筑圖紙、歷史背景介紹視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備模型金字塔和測量工具，讓學生動手體驗古埃及人建造金字塔的過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺的安全整潔。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于埃及金字塔的紀錄片片段，讓學生初步感受金字塔的壯觀與神秘。

-提出問題：引導學生思考：“金字塔是如何建造的？古埃及人民為何建造如此宏偉的建筑？”

-學生互動：邀請幾位同學分享他們對金字塔的了解，激發(fā)課堂氛圍。

**二、講授新課（20分鐘**）

-建筑特點：展示金字塔的圖片和模型，講解其幾何形狀、比例關系和裝飾藝術，用時5分鐘。

-歷史意義：介紹金字塔作為古埃及法老陵墓的象征，以及它所蘊含的宗教信仰和社會地位，用時5分鐘。

-建造技術：講解古埃及人如何利用杠桿原理和滑輪系統(tǒng)來運輸巨石，以及如何精確測量和切割石材，用時5分鐘。

-工程挑戰(zhàn)：討論古埃及人民在沒有現(xiàn)代機械的情況下，如何規(guī)劃和實施如此龐大的建筑工程，用時5分鐘。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

-小組討論：將學生分成小組，討論金字塔建造過程中可能遇到的問題及解決方案，用時5分鐘。

-課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結，用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與金字塔相關的問題，如“金字塔的建造對古埃及社會有何影響？”等，學生回答。

-學生互問：鼓勵學生之間互相提問，加深對金字塔的了解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-創(chuàng)新教學：組織學生進行角色扮演，模擬古埃及人建造金字塔的過程，讓學生親身體驗。

-問題解決：針對學生在互動過程中提出的問題，教師進行解答和指導。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

-文化意識：引導學生思考金字塔作為文化遺產(chǎn)，對世界文化的影響。

-審美鑒賞：鼓勵學生從藝術角度欣賞金字塔的美，提升審美能力。

-探究精神：引導學生運用多種方法去探索未知，培養(yǎng)探究精神。

-語言運用：通過閱讀和表達，提升學生的語文素養(yǎng)。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調重點和難點。

-作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如閱讀相關資料、撰寫觀后感等，鞏固所學知識。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《古埃及文明》選篇：推薦閱讀關于古埃及文明的書籍，如《古埃及文明史》等，以更深入地了解古埃及的歷史和文化背景。

-《金字塔的秘密》：這本書詳細介紹了金字塔的建造過程、歷史意義以及相關的考古發(fā)現(xiàn)，適合學生閱讀。

-《古埃及的藝術與建筑》：通過這本書，學生可以了解古埃及藝術和建筑的特點，以及它們在文明發(fā)展中的地位。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個與金字塔相關的主題進行深入研究，如“金字塔的建筑技術”、“古埃及的宗教信仰”等。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地觀察金字塔，增強學習體驗。

-**小組合作**：學生可以組成小組，共同完成一個關于金字塔的專題報告，通過分工合作，提升團隊協(xié)作能力。

-**科技應用**：引導學生利用現(xiàn)代科技，如3D建模軟件，嘗試重建金字塔，或通過虛擬現(xiàn)實技術體驗古埃及的建筑環(huán)境。

-**藝術創(chuàng)作**：學生可以嘗試繪畫或寫作，表達對金字塔的理解和感受，如創(chuàng)作一幅描繪金字塔的畫作，或寫一篇關于金字塔的短文。

3.**知識點全面拓展**：

-**古埃及歷史**：除了金字塔，還可以了解古埃及的其他歷史遺跡，如盧克索神廟、卡納克神廟等。

-**古埃及宗教**：探討古埃及的宗教信仰，包括對神祇的崇拜、喪葬習俗等。

-**古埃及藝術**：研究古埃及的藝術風格，如雕塑、繪畫、珠寶等。

-**古埃及科技**：了解古埃及在數(shù)學、天文學、醫(yī)學等方面的成就。

-**古埃及社會**：探究古埃及的社會結構、階級制度、法律制度等。

4.**實用性強化**：

-**歷史與現(xiàn)實聯(lián)系**：引導學生思考古埃及文明對現(xiàn)代世界的影響，如金字塔建筑對現(xiàn)代建筑設計的啟示。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將古埃及文明的知識與其他學科知識相結合，如地理、數(shù)學、物理等。

-**批判性思維**：在學習和探究過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，鼓勵他們對所學知識提出質疑和思考。教學反思與改進哎呀，教學這事兒啊，總是充滿了挑戰(zhàn)和驚喜。上完《埃及金字塔》這節(jié)課，我有一些反思和想法，想跟大家一起聊聊。

首先啊，導入環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，用紀錄片激發(fā)學生的興趣，這招挺管用的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生似乎還是對金字塔的了解有限，我在提問時他們顯得有些迷茫。這可能是因為我們之前的鋪墊不夠，我得想想怎么在課前增加一些前置知識的學習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和課堂展示，想看看學生們的合作能力。結果呢，小組討論挺活躍，但是展示時我發(fā)現(xiàn)，有些學生的表達不夠清晰，這可能是平時缺乏鍛煉的結果。我得想辦法在平時的教學中加強學生的口頭表達能力訓練。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生思考。但是，有些問題可能過于寬泛，學生回答時缺乏針對性。我需要更細致地設計問題，引導他們深入思考。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得學生們挺積極的，但是在一些復雜問題的討論中，我發(fā)現(xiàn)我可能沒有很好地調動起所有學生的參與。我得學會更加靈活地運用提問技巧，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

最后，對于拓展與延伸部分，我打算在課后搜集一些相關的學習資料，讓學生們有機會進一步探索金字塔背后的故事。

改進措施方面，我打算這樣做：

-對于導入環(huán)節(jié)，我會提前準備一些前置知識的學習材料，比如金字塔的歷史背景、古埃及文化的簡介等，讓學生在課前有基本的了解。

-在講授新課時，我會嘗試使用更多的實例和類比，幫助學生理解復雜的工程原理。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多針對性的練習，同時加強學生的表達訓練。

-課堂提問時，我會更細致地設計問題，確保每個問題都有明確的答案方向。

-師生互動環(huán)節(jié)，我會更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵每個學生參與討論。

教學嘛，就是一個不斷學習和改進的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，總能找到最適合學生的教學方法。嗯，這就是我這節(jié)課的一些反思和改進想法，希望下次能做得更好！????教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的參與度較高，對于金字塔的歷史背景和建筑特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。但在一些細節(jié)問題上，如金字塔建造的技術細節(jié)，部分學生的回答不夠準確。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都完成了對金字塔建造過程中可能遇到的問題及解決方案的討論，并能夠清晰地展示他們的研究成果。在展示過程中，學生們能夠清晰地闡述他們的觀點，并能夠應對其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對金字塔的基本知識掌握較好，如金字塔的形狀、歷史意義等。但在對金字塔建造技術細節(jié)的理解上，部分學生的得分較低。這表明在今后的教學中，需要加強對這部分內(nèi)容的講解和練習。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現(xiàn)進行了自評，普遍認為自己在課堂上的參與度較高，但對于一些復雜問題的理解還不夠深入。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并