“走”不了的“神”教學設計-高中下學期主題班會

“走”不了的“神”——高中主題班會班會目的：1.通過此次班會讓學生們認識到走神對自身以及對班級的嚴重危害。2.通過所有學生的積極參與，讓學生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點1.通過此次班會讓學生們認識到走神對自身以及對班級的嚴重危害。2.通過所有學生的積極參與，讓學生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。班會過程：一、導入各位同學，大家下午好。這節(jié)課是我們的班會課，我是這次班會的主持人。請大家暫時忘記我的班主任身份。為什么這樣說呢？在同學代表定下我們這次班會課的主題后，有同學就說，老師這個話題我不敢聊，說完之后怕你收拾我。所以，忘掉我這個身份，我們一起坦誠地、深刻地討論一下上課走神的問題。上課走神的初級表現(xiàn)——肉體在課堂，靈魂已出竅；再過一會兒，出竅的靈魂會把你的肉體也帶走，小動作之類的就會出現(xiàn)；再或者，如果你出竅的靈魂想到了過于溫暖安逸的事情，你就會睡著。走神是每個同學在學習過程中都或多或少會遇到的問題，也是一個極具危害性的事情。所以我們利用這次班會課，探討上課走神問題，來幫助大家避免這種情況的發(fā)生。首先，我們一起欣賞一下同學們表演的情景劇，看看那些年你們走過的神。二、情景劇表演情景劇劇本飾演角色：賀鼎元：老師，張長鵬：學生A，袁浩宇：學生B，楊碩：學生C地點：教室時間：早上第一節(jié)英語課以及考試后的第三天（旁白：大考臨近，下面是某高中某班級的一堂英語課，同學們在即將到來的考試面前課堂狀態(tài)又是怎樣的呢？）上課（老師走入教室）T=老師：好啦好啦都安靜了我們現(xiàn)在上課了，我先點名，袁浩宇！A：到！T:楊碩！C：到！‘T:張長鵬！B：……T：張長鵬!B:………T：張長鵬我叫你你為什么不喊到？B：啊……到！T：現(xiàn)在喊又有什么用，上課給我認真聽講！我們先講昨天的作業(yè)，把作業(yè)都拿出來，我們昨天講到哪里了？C:老師，講到了語法填空了。T：好的，我們來對一下這個語法填空的答案哈，第一空，where.第二空when,第三空which,第四空……哎，對，這個第四空不好填我來找個同學給我說說答案，來袁浩宇！A：……T:袁浩宇！給我站起來A:啊……老師，這個空選……選D，因為根據(jù)這個上下文，ABC都可以排除。T：選D?你咋不選個阿爾法？來張長鵬你給他說說應該選什么？B：啊？老師我覺得……我覺得應該是……T:你覺得？你覺得什么？你覺得！上課頭都埋到桌子下面了還你覺得，桌斗里面放的什么給我拿出來！B：啊！老師什么都沒有！C:老師我作證，他把頭放到桌斗里就單純只是為了睡覺！他打呼嚕已經影響到我上課了！T：好啊你們，你們自己數(shù)數(shù)日子，還有幾天就該考試了，你們這上的是什么課，等到成績出來你們就好受了?。ɡ蠋煈嵢浑x去留下學生在這里上自習。）（旁白：考試后的第三天成績下來了，這是當天上午的第一節(jié)英語課。）T好啦好啦，成績都下來了，自己看看問題出在哪，我先發(fā)答題卡，來張長鵬你給我站起來，我上課交代的啥楊碩給我說說。C：老師，你上課說的是這次考試沒有聽力，所以聽力的20空要空著不能涂。T；很好，可是張長鵬，你看看你，你為什么答題卡上20空涂得滿滿的完形填空你一個都沒有涂？拿走你的卷子72分！我今天來不光是說英語，你們知道你們的語文老師為什么沒有來上課嗎?都是叫你們氣的啦，你們張老師上課講的古詩文默寫考試的時候統(tǒng)統(tǒng)都是原題為什么還是不會寫？袁浩宇站起來！（袁浩宇應聲站起）T我問問你，咱們學校的食堂飯不錯吧？A：老師，還可以。T：中午想好了吃啥了嗎？A:報告老師還沒有。T：我給你說說你看看你的默寫，十年生死兩茫茫，炸醬面，火腿腸。先來垂釣碧溪上，烤肉拌飯沙拉醬。小樓昨夜又東風，鐵板牛排煎洋蔥。你的伙食挺豐富啊。張長鵬你還笑，你看看你默寫的都是什么亂七八糟的東西，十年生死兩茫茫，喜洋洋，灰太狼。閑來垂釣碧溪上，龍卷風摧毀停車場。小樓昨夜又東風，九天雷霆雙腳蹬。你們啊真的是群白癡！你看看人家楊碩啊，古詩文默寫全對，語文人家考了一百三，英語考了一百四，你知道你們和他們的差距在哪里嗎？AB：不知道！T：就是差在上課跑神！人家上課比你專注，課下寫作業(yè)效率比你們就要高，人家學的比你們就多，你們能來到這個學校，腦袋瓜都好使，咱差的就是上課的專注，以后一定注意好不好？（轉向同學們）T：同學們你們有什么樣的好建議？給他們兩位說說，咱討論討論？（四人鞠躬下臺）感謝這幾位同學的精彩表演。就像賀鼎元最后說的，下面我們進行分組討論。請大家開始在腦海中搜索自身的相似經歷，結合自身情況，一起來討論下面幾個問題：1.走神的表現(xiàn)是什么？2.走神對自身以及對整個班集體的危害是什么？3.走神的原因有哪些？包括內因和外因。4.怎樣避免走神？討論結束后，請各小組派代表跟大家分享一下你們組的討論結果。三、分組討論討論完畢后三位同學代表上臺發(fā)言。學生甲：在我們日常課堂生活中，多多少少都有走神的情況。我們先談一談走神的表現(xiàn)，走神的主要表現(xiàn)為目光飄忽，神情呆滯，智商明顯下降，只能在課堂上回答老師是不是對不對這類簡單的問題，或者試圖用堅定的眼神來迷惑老師。我們把走神的表現(xiàn)可以分為兩大類：第一類是，瞬間型，舉個例子，如果在上課的時候有一只鳥飛進了教室里，那么這只鳥就吸引了大家的目光，但這種狀態(tài)往往會在老師的怒喝中瞬間回轉，瞬間型走神往往是由突發(fā)狀況引起的。我們今天討論的重點不在它，而在于另一大類，延續(xù)型，我們可以把它再分為六小類，首先，是自然型：這類同學經常會沉浸在教室外面的美好自然世界中；其次，是藝術型：這類同學常常會在課堂上有感而發(fā)，抓緊一切時間在課堂上進行藝術創(chuàng)作，創(chuàng)作類型多為人物肖像畫；接著，是入定型，這種同學常常在有限的時間內思考無限的問題，思考的問題多分為兩種：一種是中午吃什么，一種是晚上吃什么；下一類，是融合型，這類同學往往很會利用課堂時間，在物理課上會翻開英語筆記，在化學課上會翻開英語筆記，在生物課上會翻開英語筆記；然后是生活型，這種同學往往具有敏銳的觀察力，注意力常常會集中在老師特異的發(fā)型或著裝的規(guī)律上；最后一種，是動手型，這種同學很有時間意識，經常會在課堂上進行小發(fā)明小創(chuàng)作，執(zhí)著于修理自己的文具。我們再來談一下走神的危害，第一，上課走神會影響我們的學習效率甚至會形成學習上的惡性循環(huán)；第二，上課走神是一種不良的學習習慣，著名女研究員沃茲基索德說過，頻繁的走神會降低你對該學科的興趣。我的朋友曾憂傷的告訴我，自從我在物理課上就系了個鞋帶，就再也學不會物理了。走神的危害這么大，那我們?yōu)槭裁磿呱衲?。走神往往是因為精神疲憊，困意占據(jù)了整個大腦，還有就是課前沒有預習，跟不上老師的節(jié)奏，那么我們就可以通過下面這幾種方法來克服上課走神的問題。Firstly,我們應該提前做好課前預習，先了解要學的知識，才能跟得上老師的節(jié)奏；Secondly，我們可以在上課時猜一猜老師下句話是什么，這種方法可以有效的使我們的注意力集中在老師的身上，活躍思維；Finally,我們要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣，自覺抵制走神。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。學生乙：上課走神這個問題我相信大家都很有經驗了。我們先來談一談表現(xiàn)，轉個筆啊，發(fā)個呆啊，看個鳥啊，照個鏡子啊，這些都是常見的。再有就是，“同桌同桌，我餓了，咱倆今天吃啥啊，去一樓吃吧，可一樓的飯吃膩了，去三樓吧”，“不行不行，三樓太遠了，爬上去太累，還是一樓吧”。好的，接下來的一堂課，你和你的同桌就會很成功的陷入對于這個問題的討論之中。還有一些情況是這樣的，你昨天熬夜打了個游戲啊，熬夜看了本小說啊，熬夜追了個劇啊，陷入男女主人公浪漫的愛情故事無法自拔之類的，就會使你的課堂出現(xiàn)這類情況：“同桌，我就睡五分鐘哈，瞇一小會兒你就叫我”，五分鐘后……“同桌別叫我，我再睡一小會”。Perfect，你的一節(jié)課就這么睡過去了。談完表現(xiàn)，我們再來談一談危害。剛剛我同組的求實南校的同學告訴我說，他們段長有一句名言：“課堂是根，作業(yè)是魂?！闭n堂凝聚著最精華的知識，如果課堂沒有抓好，就會遺漏許多老師講的細小的知識點，從而使做題時出現(xiàn)許多模棱兩可的情況。既然上課走神的危害這么大，那么我們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)上課走神的問題呢？一大原因就是我們的重視程度不夠。當你不夠重視這一門學科的時候，你偶爾的跑神，打盹所帶來的危害，就會被你人為的縮小，你會覺得這并不算是一個很嚴重的事，從而會出現(xiàn)越來越多的跑神現(xiàn)象。其實在我看來，根本的解決炮神問題是不可能的，你只能盡可能的減少跑神次數(shù)，那么首先，你就要對學習重視起來。我知道有些同學認為自己以后反正不會選這些科目，潛意識里就覺得“這一科就這吧，無所謂，隨便吧。”我想告訴大家其實不是這樣的，你現(xiàn)在所學的一切知識都是在我為以后的人生打基礎，是對你自己的一個積累，它們都會在以后不經意的幫助到你許多，所以我希望大家可以從心里意識到，在任何時候任何學科，都盡量的避免跑神。你可以上課時一直盯著黑板和書本，從而集中注意力。希望大家以后都盡量避免跑神，謝謝大家！學生丙：上課走神無論是從古，還是至今，都是一個普遍的存在。走神表現(xiàn)，想抬頭看向窗外，眼神呆滯待老師強調后才點頭稱是好，或者上課打瞌睡也算是其中的一種。當然走神的原因也肯定是各式各樣的，像我們的張恒老師，在上課的時候，頂著一撮翹起的頭發(fā)，活生生一個阿童木的形象。再比如我們徐老師，之前被各種吐槽衣品差，從有了女兒之后，衣品神奇地變好了，連發(fā)型也變帥了，時常引起我們的討論，也造成了我們的跑神，那一頭噴泉似的頭發(fā)，飄逸的發(fā)絲總會擾亂我們的思緒，這些只是外因，肯定還有我們自身的原因，睡眠不好也會導致第二天的精神渙散。我記得我們初中班主任說過，作業(yè)寫不完到時間該睡覺就睡覺，作業(yè)可以先不寫。如果你熬夜寫的話，第二天就會很瞌睡，上課就會影響聽講，寫作業(yè)效率就會低下，又會導致作業(yè)無法完成，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。此外還有許多原因，就不再重復列舉了。不正確的行為總會導致一些不良的后果，從而對我們的生活帶來一定的影響。像如果在上課跑神的話，可能就會被檢查的老師記錄下來，貼在下面的黑板上，一定程度上會影響我們的形象，除此之外，可能會被我們可愛的班主任叫出去談話，雖然班主任可能不點名批評，但大家一看你被叫出去，心里也明白是吧，所以要盡量避免跑神。避免這種情況呢，倒也是有方法，上面都說過的我就不再說了，我們組里討論出來，很殘忍就是在自己不清醒的時候拿圓規(guī)扎自己，雖然很管用但是不要輕易嘗試啊。大概就這么多了，謝謝。四、班主任總結謝謝各位小組代表的精彩發(fā)言。通過討論，希望大家深刻認識走神的危害，正視自身存在的問題，并積極地解決問題。注意力是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照不進來。集中注意力，避免走神對我們的學習是至關重要的。下面跟大家分享一些我的想法。關注一下課堂上容易走神的三個關鍵時期。一、剛開始上課的時候。因為課間活動，體育活動或者吃飯，心理和情緒往往處于興奮或不穩(wěn)定狀態(tài)。二、課堂大約進行到一半時。有關實驗證明，學生有意注意力大約能維持20分鐘。三、臨近下課時。學生注意力分散，精神比較疲憊。了解這三個時間點才能事半功倍的解決走神問題。關于怎樣避免在課堂走神的一些建議：第一、提高對課堂的重視度，帶著問題聽課。我經常聽到同學們說，下面這兩節(jié)課都是文科，太輕松了，太棒了。如果抱著這種隨意的態(tài)度去聽課的話，上課的時候是很容易出現(xiàn)狀況的。學校的課堂聽課情況反饋也印證了這一點。相比較來說，在文科課堂出現(xiàn)狀況的概率會比理科課堂稍高一些。提高對每一節(jié)課的重視程度，才可以提高專注度，避免走神。課前預習，帶著問題去聽課，在聽課中尋找答案。這種積極主動的思考過程可以幫助避免走神。第二、眼看：盯著老師，看著黑板、課本和筆記本；耳聽：聽老師講課、問題和同學發(fā)言）；腦想：積極思考；手動：記筆記；嘴動：復述老師的話。第三、加強意志鍛煉，提高自我控制能力。毛澤東為了鍛煉自己的專注力，在學校附近嘈雜的街道讀書，從而培養(yǎng)自己的注意力。大家也可以開動腦筋，進行意志鍛煉。但不可以上一門課而寫另一門課的作業(yè)，這樣會導致兩門課程都學不好。第四、生活有規(guī)律，按時作息。年