第19課《大象的耳朵》大單元教案-2022-2023學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè)（部編版）

課題：大象的耳朵（一）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔”4個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2、朗讀課文，讀好文中的問句。3、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，說出大象最初的想法是什么。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔”4個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。朗讀課文，讀好文中的問句。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔”4個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2、朗讀課文，讀好文中的問句。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像...似的”“像...一樣”的比喻句。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入游戲：看耳朵找動(dòng)物。出示動(dòng)物們的耳朵，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物。板書課題：大象的耳朵二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，認(rèn)讀字詞學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自讀課文，邊讀邊圈出本課的生字。2、學(xué)習(xí)多音字“扇、似”。第二步：互學(xué)要求同桌互讀、交流識(shí)字方法第三步：展學(xué)要求小老師領(lǐng)讀主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)生字，讀不準(zhǔn)或者無法識(shí)記的可以參考其他同學(xué)的方法。主問題1預(yù)設(shè)答案指名學(xué)生讀生字有讀不準(zhǔn)的或者不認(rèn)識(shí)的。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)第一至五自然段，讀好對(duì)話，感受大象最初的想法。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求角色代入讀，讀好大象和小兔子的對(duì)話。第二步：互學(xué)要求同桌分配角色朗讀，注意大象和小兔子的語氣。第三步：展學(xué)要求指名上臺(tái)表演，老師讀旁白主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)人物的角色，特別是問句主問題2預(yù)設(shè)答案語氣不到位第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)寫生字：扇慢遇兔學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求觀察生字的結(jié)果、占位、關(guān)鍵筆畫主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：注重教給學(xué)生寫字的方法，如“一看二寫三對(duì)照”；培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，掌握書寫要點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提醒注意坐姿和握筆姿勢(shì)。主問題3預(yù)設(shè)答案書寫不規(guī)范或者錯(cuò)誤。三、教學(xué)總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道大象對(duì)他自己的耳朵是耷拉著的非常不安，懷疑自己的耳朵真的有毛病，那它會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。課題：大象的耳朵（二）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫“根、安、痛、最”4個(gè)生字。能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）引導(dǎo)學(xué)生理解句子“人家是人家，我是我”的含義，首先是聯(lián)系本文理解，然后聯(lián)系生活體會(huì)這句話的意思。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入回顧前文，學(xué)生分角色朗讀第一至五自然段。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)第六至八自然段，感受大象想法的變化學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求讀好對(duì)話，感受大象的不安。第二步：互學(xué)要求拓展對(duì)話，同桌討論。不僅是小羊這么說，小鹿、小馬，還有小老鼠見到大象都要說大象的耳朵，猜猜他們是怎么說的？第三步：展學(xué)要求指名分角色讀小羊、大象的話，其他同學(xué)讀旁白。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能夠體會(huì)角色的心情、想法。主問題1預(yù)設(shè)答案拓展句子單一，語言不豐富。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)第九至十三自然段，感受大象想法的再次變化。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀第九、十自然段，想象大象耳朵撐起來的樣子，體會(huì)“又心痛，又心煩”第二步：互學(xué)要求小組討論，如果大象把耳朵耷拉著，但是又會(huì)被其他動(dòng)物質(zhì)疑，應(yīng)該怎么辦？第三步：展學(xué)要求指名回答。全部齊讀第十二、十三自然段。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：讓學(xué)生們體會(huì)大象把耳朵撐起的煩惱，得出大象為什么最后把耳朵耷拉著了。主問題2預(yù)設(shè)答案無法理解大象心理變化的過程第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.借助板書提示，明白道理學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求看看大象前后說的三次話。用自己的話說一說大象想法的變化。第二步：展學(xué)要求指名說一說“人家是人家，我是我”的意思。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明白其中的道理。主問題3預(yù)設(shè)答案學(xué)生回答單一。