浙教版科學(xué)七下3.3《重力》教學(xué)設(shè)計（附課外閱讀）

浙教版科學(xué)七下3.3《重力》教學(xué)設(shè)計（附課外閱讀）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版科學(xué)七下3.3《重力》教學(xué)設(shè)計（附課外閱讀）教學(xué)內(nèi)容浙教版科學(xué)七下3.3《重力》教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課內(nèi)容涉及重力產(chǎn)生的原因、重力的大小、重力的方向以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。通過實驗和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解重力的概念，掌握重力的計算方法，并能夠應(yīng)用重力知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，通過實驗探究重力的性質(zhì)，提升學(xué)生的實證意識和科學(xué)思維能力。增強(qiáng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對力的基本概念有一定的了解，能夠描述力的作用效果，如物體的運動狀態(tài)改變等。此外，學(xué)生可能對摩擦力、彈力等概念有所接觸，但尚未深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對科學(xué)的探索和發(fā)現(xiàn)有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實驗和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過理論講解和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解重力產(chǎn)生的原因時可能存在困難，因為他們需要抽象思維來把握重力的本質(zhì)。此外，重力大小和方向的確定可能讓學(xué)生感到困惑。在實驗操作中，學(xué)生可能遇到如何控制變量、如何準(zhǔn)確測量等實際問題。最后，將重力知識應(yīng)用于解釋日常生活中的現(xiàn)象時，學(xué)生可能面臨將抽象概念與具體情境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、計時器、彈簧測力計、鉤碼、木塊、斜面、繩子、砝碼、天平

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：重力相關(guān)教學(xué)視頻、重力計算公式演示動畫

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、角色扮演、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于宇航員在太空中的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在太空中物體是否會受到重力作用。

2.提出問題：為什么地球上的物體都會受到重力的作用？重力是如何產(chǎn)生的？

3.學(xué)生回答：學(xué)生可能提出地球的吸引力、物體間的相互作用等觀點。

4.教師總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——重力。

（二）講授新課（20分鐘）

1.重力的產(chǎn)生（5分鐘）

-講解萬有引力定律，說明地球?qū)ξ矬w的吸引力是重力產(chǎn)生的原因。

-通過實驗演示（如：懸掛物體實驗），讓學(xué)生直觀感受重力。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重力產(chǎn)生的原因。

2.重力的大?。?分鐘）

-講解重力與質(zhì)量的關(guān)系，通過公式G=mg說明重力大小與物體質(zhì)量成正比。

-利用天平、鉤碼等實驗器材，讓學(xué)生測量不同物體的重力。

-學(xué)生進(jìn)行實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析重力與質(zhì)量的關(guān)系。

3.重力的方向（5分鐘）

-講解重力方向總是豎直向下，通過實驗演示（如：傾斜斜面實驗）驗證重力方向。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重力方向。

4.重力與質(zhì)量的關(guān)系（5分鐘）

-講解重力與質(zhì)量的關(guān)系，通過實驗演示（如：不同質(zhì)量物體下落實驗）驗證重力與質(zhì)量成正比。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重力與質(zhì)量的關(guān)系。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實驗練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，測量不同物體的重力，驗證重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2.討論交流：學(xué)生分享實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)重力與質(zhì)量的關(guān)系。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：重力與質(zhì)量的關(guān)系在日常生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能提出物體下落、拋物線運動等實例。

3.教師總結(jié)：重力與質(zhì)量的關(guān)系在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何利用重力解釋生活中的現(xiàn)象？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能提出物體下落、拋物線運動等實例。

3.教師總結(jié)：重力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如拋物線運動、物體下落等。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何利用重力知識解決實際問題？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能提出設(shè)計起重機(jī)、利用重力發(fā)電等實例。

3.教師總結(jié)：重力知識在解決實際問題時具有重要的應(yīng)用價值。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了重力的產(chǎn)生、大小、方向以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然界的重力現(xiàn)象：介紹地球以外的天體，如月球、火星等天體上的重力情況，以及重力與引力的區(qū)別。

-重力在生活中的應(yīng)用：探討重力在建筑、交通、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如重力在建筑設(shè)計中的考慮、重力在交通工程中的作用等。

-重力與能量轉(zhuǎn)換：介紹重力勢能與動能的轉(zhuǎn)換原理，以及重力勢能在能量轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用，如水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等。

-重力與天體運動：探討重力在天體運動中的作用，如地球自轉(zhuǎn)、月球繞地球運動等自然現(xiàn)象。

-重力與生物進(jìn)化：介紹重力對生物進(jìn)化的影響，如地球重力對生物體型、生理結(jié)構(gòu)的影響等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《探索宇宙的奧秘》、《地球的物理現(xiàn)象》等，了解地球及其他天體的重力現(xiàn)象。

-觀看科普視頻：觀看關(guān)于重力現(xiàn)象的科普視頻，如《宇宙的奧秘》、《地球的奇跡》等，增強(qiáng)學(xué)生對重力現(xiàn)象的認(rèn)識。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，了解重力在實際生活中的應(yīng)用。

-實驗探究：鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，探究重力在不同條件下的變化，如不同質(zhì)量的物體在相同條件下的重力大小、重力在不同地形下的表現(xiàn)等。

-課后討論：布置課后討論題目，如“重力對我們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考重力在日常生活中的應(yīng)用。

-撰寫報告：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫關(guān)于重力現(xiàn)象的報告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和科研素養(yǎng)。

-開展小組研究：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行研究，探討重力在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如建筑、交通、能源等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

-設(shè)計科普活動：學(xué)生可以設(shè)計科普講座或展覽，向同學(xué)和家長介紹重力現(xiàn)象，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重力的產(chǎn)生：

-知識點：萬有引力定律

-詞句：地球?qū)ξ矬w的吸引力是重力產(chǎn)生的原因。

②重力的大?。?/p>

-知識點：重力與質(zhì)量的關(guān)系

-詞句：重力大小與物體質(zhì)量成正比，公式為G=mg。

③重力的方向：

-知識點：重力的方向性

-詞句：重力方向總是豎直向下。

④重力與質(zhì)量的關(guān)系：

-知識點：重力與質(zhì)量的正比關(guān)系

-詞句：重力與質(zhì)量成正比，即物體質(zhì)量越大，重力越大。

⑤重力在生活中的應(yīng)用：

-知識點：重力在日常生活中的實例

-詞句：重力在建筑、交通、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

⑥重力與其他物理量的關(guān)系：

-知識點：重力與勢能、動能的關(guān)系

-詞句：重力勢能與動能可以相互轉(zhuǎn)換。

⑦重力在天體運動中的作用：

-知識點：重力在天體運動中的作用

-詞句：重力是天體運動的重要影響因素，如地球自轉(zhuǎn)、月球繞地球運動等。

⑧重力與生物進(jìn)化的關(guān)系：

-知識點：重力對生物進(jìn)化的影響

-詞句：地球重力對生物體型、生理結(jié)構(gòu)有著顯著的影響。重點題型整理1.實驗探究題：

-題型：設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。

-答案：實驗步驟如下：

①使用天平和鉤碼，分別測量不同質(zhì)量物體的重力。

②記錄實驗數(shù)據(jù)，包括物體的質(zhì)量m和對應(yīng)的重力G。

③分析實驗數(shù)據(jù)，觀察重力G與質(zhì)量m的關(guān)系。

④得出結(jié)論：重力與質(zhì)量成正比。

2.應(yīng)用題：

-題型：一個質(zhì)量為2kg的物體在地球表面受到的重力是多少？

-答案：根據(jù)重力公式G=mg，其中g(shù)為地球表面的重力加速度，取g=9.8m/s2，計算得到G=2kg×9.8m/s2=19.6N。

3.比較題：

-題型：比較兩個物體，一個質(zhì)量為1kg，另一個質(zhì)量為3kg，它們在地球表面受到的重力大小。

-答案：根據(jù)重力公式G=mg，兩個物體在地球表面受到的重力分別為G?=1kg×9.8m/s2=9.8N和G?=3kg×9.8m/s2=29.4N。因此，質(zhì)量為3kg的物體受到的重力是質(zhì)量為1kg的物體的三倍。

4.解釋題：

-題型：解釋為什么重力的方向總是豎直向下。

-答案：重力的方向總是豎直向下，因為地球?qū)ξ矬w的吸引力是向心的，而地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力是向外擴(kuò)散的，兩者疊加后，重力的合力方向指向地球的中心，即豎直向下。

5.創(chuàng)設(shè)情境題：

-題型：假設(shè)你正在攀登一座高山，請解釋為什么隨著海拔的升高，你感受到的重力會逐漸減小。

-答案：隨著海拔的升高，地球表面的重力加速度g會逐漸減小，因為地球是一個不均勻的球體，距離地心越遠(yuǎn)，重力加速度越小。此外，地球的自轉(zhuǎn)也會導(dǎo)致離心力增大，進(jìn)一步減小感受到的重力。因此，隨著海拔的升高，你感受到的重力會逐漸減小。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問檢查學(xué)生對重力概念、公式及實驗現(xiàn)象的理解程度。例如，詢問學(xué)生“重力是如何產(chǎn)生的？”、“重力的大小與哪些因素有關(guān)？”等問題，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察法：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)，以及是否能夠獨立完成實驗步驟。

-小組討論：通過小組討論的形式，觀察學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，在討論重力在生活中的應(yīng)用時，注意觀察學(xué)生是否能提出有創(chuàng)意的觀點，并能夠清晰地向其他組員解釋。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的小測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.教學(xué)反饋：

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和操作進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。

-個體差異關(guān)注：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，教師應(yīng)給予個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

-鼓勵學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

3.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的客觀性和公正性。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，并提供具體的改進(jìn)建議。

-及時反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得更好的成績。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生普遍存在的問題，并調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課堂互動：

-提問與回答：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確操作實驗器材，確保實驗過程安全、有序。

-小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)中的不足，并制定改進(jìn)措施。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

-保持與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放與重力相關(guān)的視頻或故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗與理論相結(jié)合：在講解重力概念和公式時，結(jié)合實驗演示，讓學(xué)生直觀感受重力的作用，加深對理論知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對重力概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解重力產(chǎn)生的原因和重力與質(zhì)量的關(guān)系時存在困難，需要進(jìn)一步講解和示范。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的實驗操作不夠規(guī)范，需要加強(qiáng)對實驗操作的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，有時存在時間滯后，未能及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入講解重力概念：針對學(xué)生對重力概念理解不夠深入的問題，教師在講解時可以采用類比、舉例等方法，幫助學(xué)生更好地理解重力的本質(zhì)。

2.規(guī)范實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對實驗操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每