七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1課時 生命可以永恒嗎教學設(shè)計 新人教版

七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1課時生命可以永恒嗎教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1課時生命可以永恒嗎教學設(shè)計新人教版教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既神秘又充滿魅力的主題——生命的思考。這節(jié)課，我們要從《道德與法治》上冊第四單元“生命的思考”中，深入第八課“探問生命”的第一課時。我們將會探討一個古老而永恒的問題：生命可以永恒嗎？通過這節(jié)課的學習，我們希望能夠激發(fā)大家對生命的熱愛，更加珍惜我們所擁有的每一天。現(xiàn)在，就讓我們一起踏上這段探索生命的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**生命意識**：認識到生命的獨特性和寶貴性，樹立正確的生命觀。

2.**反思能力**：學會對生命現(xiàn)象進行反思，提升思辨能力和批判性思維。

3.**情感態(tài)度**：培養(yǎng)對生命的敬畏之情，增強責任感和使命感。

4.**社會參與**：理解生命在社會中的角色，提升參與社會生活的能力。學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識**：在進入本課時之前，學生們已經(jīng)對生命的基礎(chǔ)知識有所了解，比如生命的起源、生命的特征等。他們對生命的初步認識可能來源于家庭、學?；蛏鐣h(huán)境，但可能缺乏對生命意義的深入思考和生命價值的全面理解。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲。他們在學習上表現(xiàn)出較強的直觀感受能力和動手實踐能力，喜歡通過討論和互動來學習。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立思考，有的則更喜歡在小組合作中學習。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：部分學生可能對抽象的生命概念感到困惑，難以理解生命的復(fù)雜性和永恒性的哲學思考。此外，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在面對生命的脆弱性和短暫性時，可能會產(chǎn)生恐懼或逃避的情緒。如何引導(dǎo)學生正確面對這些挑戰(zhàn)，是本節(jié)課需要關(guān)注的重點。教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：通過生動的語言和案例，引導(dǎo)學生理解生命的概念和意義。

2.**討論法**：組織學生分組討論，激發(fā)他們對生命問題的思考和表達。

3.**案例分析法**：選取真實案例，讓學生分析生命中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生命的多樣性。

2.**互動軟件**：運用互動軟件，讓學生在游戲中體驗生命的不同階段。

3.**角色扮演**：通過角色扮演，讓學生親身體驗生命的不同角色，增進對生命價值的理解。教學過程**一、導(dǎo)入新課**

同學們，早上好！今天我們一起來探索一個古老而永恒的話題：生命。在我們生活的世界里，生命無處不在，它既神奇又美麗。那么，生命究竟是什么？它有哪些特征？今天，我們就從這些基本問題開始，一起走進“探問生命”的第一課時。

（面向?qū)W生）同學們，你們對生命有什么樣的認識呢？請你們分享一下。

（學生分享，老師認真傾聽并記錄）

**二、新課講授**

1.**生命的定義與特征**

（老師）同學們，生命是地球上最寶貴的財富。那么，什么是生命呢？生命具有哪些特征呢？

（展示PPT或板書）：生命的定義：具有生長、繁殖、新陳代謝等特征的自然現(xiàn)象。生命的特征：1.新陳代謝；2.生長、發(fā)育；3.繁殖；4.對刺激作出反應(yīng)；5.適應(yīng)性。

（老師）接下來，我們來具體探討一下生命的這些特征。

（講解每個特征，結(jié)合實例，如植物的生長、動物的繁殖等）

2.**生命的起源與演化**

（老師）那么，生命是如何起源的呢？又是如何演化的呢？

（展示PPT或板書）：生命的起源：地球早期環(huán)境的變化，使一些簡單的有機物逐漸形成了生命。生命的演化：從單細胞到多細胞，從水生到陸生，生命經(jīng)歷了漫長的演化過程。

（老師）同學們，請你們思考一下，生命演化過程中有哪些重要的里程碑？

（學生思考并回答，老師引導(dǎo)）

3.**生命的意義與價值**

（老師）生命如此神奇，那么，生命的意義和價值在哪里呢？

（展示PPT或板書）：生命的意義：1.生命的延續(xù)；2.生命的體驗；3.生命的創(chuàng)造。生命的價值：1.對個體的意義；2.對社會的意義。

（老師）同學們，你們認為生命有什么樣的價值呢？

（學生分享，老師引導(dǎo)）

**三、課堂活動**

1.**小組討論**

（老師）現(xiàn)在，我們將分成小組，就以下問題進行討論：

-生命對個人有什么意義？

-生命對社會有什么意義？

-如何珍惜生命？

（學生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

2.**角色扮演**

（老師）接下來，請同學們進行角色扮演，模擬一個生命中的重要場景。

（學生分組準備，老師提示注意事項）

**四、總結(jié)與反思**

（老師）同學們，今天我們學習了生命的定義、特征、起源、演化、意義和價值。希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對生命有更深刻的認識。

（學生分享學習心得，老師總結(jié)）

**五、課后作業(yè)**

1.寫一篇關(guān)于生命意義的短文。

2.觀察身邊的生物，記錄它們的生長變化。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，珍惜生命，關(guān)愛他人。

（老師）下課！同學們再見！????????拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《生命的奇跡》：這本書詳細介紹了生命的起源、演化以及生物多樣性的重要性，適合對生命科學感興趣的學生深入閱讀。

-《人類簡史》：雖然不是關(guān)于生物學的書籍，但書中對人類歷史的描述可以幫助學生理解人類與生命的關(guān)系，以及生命在人類社會中的角色。

-《自然觀察手冊》：一本實用的自然觀察指南，幫助學生學會如何觀察和記錄自然界中的生命現(xiàn)象。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探索生命的多樣性**：鼓勵學生觀察家中或校園中的植物和動物，記錄它們的生長周期、繁殖方式等，并嘗試分析它們對環(huán)境的影響。

-**研究生命科學的歷史**：讓學生查找資料，了解不同歷史時期對生命科學的研究成果，以及這些研究成果對現(xiàn)代生物學的影響。

-**參與社區(qū)服務(wù)**：組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、清理垃圾等，通過實際行動體驗生命對環(huán)境的依賴和重要性。

-**設(shè)計生命教育課程**：讓學生以小組形式設(shè)計一個針對小學生的生命教育課程，內(nèi)容包括生命的基本知識、環(huán)保意識、健康生活方式等。

-**創(chuàng)作生命主題藝術(shù)作品**：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式表達對生命的理解和感悟，可以是關(guān)于生命起源的故事，也可以是對生命意義的個人思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生命的定義：具有生長、繁殖、新陳代謝等特征的自然現(xiàn)象。

-生命的特征：新陳代謝、生長、發(fā)育、繁殖、對刺激作出反應(yīng)、適應(yīng)性。

-生命的起源：地球早期環(huán)境的變化，使一些簡單的有機物逐漸形成了生命。

-生命的演化：從單細胞到多細胞，從水生到陸生，生命經(jīng)歷了漫長的演化過程。

-生命的意義：生命的延續(xù)、生命的體驗、生命的創(chuàng)造。

②本文重點詞句：

-“生命是地球上最寶貴的財富?！?/p>

-“生命的起源和演化是一個漫長的過程?！?/p>

-“生命的意義和價值體現(xiàn)在生命的延續(xù)、體驗和創(chuàng)造上?！?/p>

③本文邏輯關(guān)系：

-從生命的定義和特征出發(fā)，引出生命的起源和演化過程。

-通過對生命演化歷程的描述，讓學生理解生命的多樣性和復(fù)雜性。

-結(jié)合生命的意義和價值，引導(dǎo)學生思考生命的價值所在，培養(yǎng)正確的生命觀。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對“探問生命”這一課的教學反思與改進計劃。

1.**教學效果評估**

-**課堂參與度**：我會在課后觀察學生的課堂參與情況，包括提問的積極性、回答問題的準確性以及小組討論的活躍度。

-**課后作業(yè)反饋**：通過學生的課后作業(yè)，我可以了解他們對知識的掌握程度和運用能力。

-**學生評價**：我會收集學生的反饋，了解他們對課程的滿意度以及他們認為課程中哪些部分最有幫助。

2.**教學活動反思**

-**講授法**：我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽講時顯得有些被動，這可能是因為講授內(nèi)容過于理論化。我計劃在未來的教學中，結(jié)合實際案例和視頻，使講授內(nèi)容更加生動有趣。

-**討論法**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。我將嘗試引入更多與學生生活息息相關(guān)的話題，并鼓勵學生提出自己的觀點。

3.**改進措施**

-**豐富教學資源**：我將收集更多與生命相關(guān)的視頻、圖片和故事，以豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-**互動式教學**：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-**個性化指導(dǎo)**：對于學習有困難的學生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙。

-**跨學科教學**：我計劃將生命科學與其他學科（如藝術(shù)、文學）相結(jié)合，讓學生從不同角度理解生命。

4.**未來教學計劃**

-**課前準備**：在課前，我會花更多時間準備教案，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相結(jié)合。

-**課堂管理**：我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能積極參與到教學活動中。

-**持續(xù)學習**：我會不斷學習新的教學方法和技巧，以適應(yīng)不斷變化的教學環(huán)境。

-**家校合作**：我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習進展，并尋求家長的支持。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對“探問生命”這一課的課堂評價方法：

1.**提問評價**

-**提問方式**：我會在課堂中通過開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學生思考和表達。

-**評價內(nèi)容**：通過學生的回答，我能夠評估他們對生命定義、特征、起源和演化等知識點的理解程度。

-**評價反饋**：對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都旨在幫助他們鞏固知識。

2.**觀察評價**

-**觀察對象**：我會在課堂上觀察學生的參與度、合作精神和課堂紀律。

-**評價內(nèi)容**：通過觀察，我可以了解學生在課堂上的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。

-**評價反饋**：對于觀察到的積極行為，我會給予口頭表揚；對于需要改進的地方，我會適時提醒或調(diào)整教學策略。

3.**測試評價**

-**測試形式**：我會在課程結(jié)束后進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-**評價內(nèi)容**：測試將涵蓋生命的基本概念、特征、起源和演化等知識點。

-**評價反饋**：測試結(jié)果將作為學生課堂學習效果的重要參考，我會根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學計劃，確保學生能夠掌握重點內(nèi)容。

4.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)類型**：課后作業(yè)將包括寫作、觀察報告和討論題等形式，旨在加深學生對生命概念的理解。

-**評價內(nèi)容**：我會對學生的作業(yè)進行詳細的批改，關(guān)注他們的思考深度、表達能力以及知識的應(yīng)用能力。

-**評價反饋**：通過作業(yè)反饋，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，同時指出他們的不足，并提供改進的建議。

5.**學生自評與互評**

-**自評**：我會引導(dǎo)學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-**互評**：通過小組討論，學生可以互相評價，這有助于他們學會傾聽和尊重他人的觀點，同時也能夠提高他們的批判性思維能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題目**：閱讀以下案例，分析其中體現(xiàn)了生命的哪些特征。

-案例背景：一棵小樹從種子發(fā)芽到長成參天大樹的過程。

-**答案**：這個案例體現(xiàn)了生命的以下特征：

-新陳代謝：小樹通過光合作用吸收陽光、水和二氧化碳，生成能量和氧氣。

-生長、發(fā)育：小樹從種子發(fā)芽到成熟，體積和結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化。

-繁殖：小樹通過種子傳播后代，實現(xiàn)了生命的延續(xù)。

2.**討論題**：

-**題目**：討論以下觀點：“生命的意義在于生命的延續(xù)?！蹦阃膺@個觀點嗎？為什么？

-**答案**：對于這個觀點，不同人有不同的看法。

-同意觀點的學生可能會認為，生命的延續(xù)是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，每一代人的努力都是為了下一代的幸福。

-不同意的學生可能會認為，生命的意義不僅在于延續(xù)，更在于個體在有限的生命中創(chuàng)造的價值和影響。

3.**寫作題**：

-**題目**：以“我的生命故事”為題，寫一篇短文，描述你生命中一個對你影響深刻的時刻。

-**答案示例**：

-我生命中的一個重要時刻是當我第一次學會騎自行車。那天，我站在自行車旁，心跳加速，既興奮又緊張。在父母的鼓勵下，我勇敢地跨上了自行車，雖然一開始搖搖晃晃，但最終我成功地掌握了平衡，騎行在車道上。那一刻，我感受到了挑戰(zhàn)自我、克服困難后的成就感，這個經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。

4.**角色扮演題**：

-**題目**：假設(shè)你是一位科學家，正在研究生命的起源。請角色扮演這個情景，并討論你的發(fā)現(xiàn)。

-**答案示例**：

-科學家（扮演者）：我正在研究地球早期環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)當時的地球大氣中富含氨、甲烷等有機物，這些有機物在特定條件下可能形成了簡單的有機分子，這些分子進一步結(jié)合形成了更復(fù)雜的生物大分子，最終可能導(dǎo)致了生命的起源。這個