《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

10的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元的內(nèi)容。10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受學(xué)習(xí)10的過程、初步建立數(shù)感。全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小、組成以及10的寫法。

2.通過擺一擺的過程，提高動(dòng)手操作能力;通過比較9與10的大小的過程，增強(qiáng)數(shù)感能力。

3.養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、0--9的數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師問:我們學(xué)過的數(shù)字有哪些？請大家讀一讀。課件出示0-9的數(shù)字（順序打亂）。師問:在這些數(shù)字中,（）最小,（）最大。還有比9大的數(shù)字嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書：10的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出課題。問還有比9大的數(shù)字嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探究新知（一）數(shù)、認(rèn)101.通過大屏幕展示老師領(lǐng)同學(xué)們與鴿子嬉戲的圖片，請同學(xué)們數(shù)出鴿子的數(shù)量(一共是10只)。讓學(xué)生先數(shù)出圖片中學(xué)生的人數(shù)(9名學(xué)生)，再讓學(xué)生數(shù)出圖片中有幾個(gè)人(學(xué)生+老師，一共數(shù)10個(gè)人)。

2.其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個(gè)手指、10個(gè)腳趾)

3.用10說一句話(同桌互說，再匯報(bào))。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用10說一句話，鍛煉了學(xué)生的說話能力。）

4.利用手中的小棒學(xué)具擺出相應(yīng)的數(shù)量。老師請同學(xué)們在更多的地方找出10.（二）教學(xué)數(shù)序

1.數(shù)字寶寶10也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)里，0-9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的排好隊(duì)了，(出示尺子圖)10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢?

2.請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔9顆，再添一顆是幾顆?

(使生感覺到10比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾?

（設(shè)計(jì)意圖：撥珠子，讓學(xué)生再次感受到“9添上1就是10”，為今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做鋪墊。）

3.比大小

師板書：10○99○1010和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。

（三）教學(xué)10的組成。1.創(chuàng)設(shè)故事情景:今天小明遇到了一個(gè)難題，他買了10個(gè)蘋果，把這10個(gè)蘋果裝一個(gè)袋子里，感覺太沉了，于是他想把這10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，該怎么分呢?

2.自主探究:請你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10個(gè)蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法記錄在練習(xí)本上。

（同桌合作：學(xué)生互相交流結(jié)果，進(jìn)一步探討整理）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力不易集中、持久性差但熱情等心理特點(diǎn)，采用別人遇到問題需要解決，請學(xué)生動(dòng)手操作找到解決問題的方法，吸引學(xué)生投入新知識(shí)的探究活動(dòng)中。學(xué)生通過擺小棒和同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（四）教學(xué)“10”的寫法。請同學(xué)們在書本的描紅處練習(xí)，教師巡視及時(shí)予以糾正。

三、鞏固練習(xí)：

1.完成做一做：哪兩個(gè)數(shù)合起來是10，將其連起來。2.生活中那些地方有數(shù)字10?那些物體的數(shù)量是10個(gè)?

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課，你有什么收獲?（學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)10>99<10101010101