2024年湖北省武漢市中考語文試題【含答案】

2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

語文試卷

親愛的同學(xué)：

在你答題前，請認(rèn)真閱讀下面的注意事項。

1.本試卷由“閱讀”和“表達”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時

150分鐘。

2.答題前，請將你的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上

角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。

3.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑;

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。

4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)

位置上，答在“試卷”上無效。

5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項。

預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！

I閱讀（共55分）

一、（10分）

閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。

“信用”的現(xiàn)代意義

①誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，

行必果”等名句，都強調(diào)了“信”的意義與價值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來的。

②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄,

還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會個體和群體為了生存

和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關(guān)系。

③信用對社會發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會信任結(jié)構(gòu)是一個

社會正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒有人

與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運行、發(fā)展。

④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信

主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債

務(wù)的個體或?qū)嶓w。授信主體往往指債權(quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個體或?qū)嶓w。信

用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種

互動關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法

律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安

全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費者可以先消費后還款，同時也讓銀行能夠通過

信貸擴大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為

產(chǎn)生外部約束和激勵。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險，提高社會信用水平。

⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為

主的維系方式，更加強調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統(tǒng)社

會中，信用往往局限于個人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已

經(jīng)擴展到整個經(jīng)濟體系并推動經(jīng)濟發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺依靠對消費者信用的評估，提供分期付款、

消費信貸等服務(wù)，讓消費者能夠即時享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗，同時也促進了市場規(guī)模的擴

大和經(jīng)濟的快速增長。對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流

轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維系，

而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策,

從而讓社會治理更為精細、更加精準(zhǔn)。如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行

為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領(lǐng)

域受到限制：不能乘坐飛機、高鐵或進行其他高消費活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的

效率。

1.下列對“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項是（）

A.信用要以誠實、信任為前提條件。

B.信用的建立需要長期履約的累積。

C.信用是對自我行為管理的嘗試。

D.信用產(chǎn)生于社會交往關(guān)系之中。

2.下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項是（）

A.受信對象作為債務(wù)人在信用活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。

B.授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。

C信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。

D.信用環(huán)境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。

3.結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。

【答案】I.C2.C

3.（1）促進經(jīng)濟大規(guī)模、高效率的發(fā)展。（2）有利于更精細、更高效的社會治理。

【解析】

[1題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的分析理解。

C.據(jù)第④段“信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產(chǎn)生

外部約束和激勵”和第⑤段“如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方

面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進行評估……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用

并非是對自我行為管理的嘗試，而是受到信用環(huán)境的約束和激勵，此項理解有誤；

故選C。

【2題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的分析理解。

C.據(jù)第④段“在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和

可靠性”可知，信用中介并非通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。此項理解

有誤；

故選C。

【3題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的概括。結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。

據(jù)第⑤段”而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴展到整個經(jīng)濟體系并推動經(jīng)濟

發(fā)展……同時也促進了市場規(guī)模的擴大和經(jīng)濟的快速增長”可知，信用在現(xiàn)代社會中促進經(jīng)濟大規(guī)模、高

效率的發(fā)展；

據(jù)第⑤段“而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針

對性的政策，從而讓社會治理更為精細、更加精準(zhǔn)……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”

可知，信用在現(xiàn)代社會中有利于更精細、更高效的社會治理。

二、（20分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

記住你的名字

①剛走進車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很

擔(dān)心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。

②進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”

③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞

得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。

④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是我們家買的。

⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一。”

⑥我媽和皮皮商量：“這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通風(fēng)口，上層空

間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？”

⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！?/p>

⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥

事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量。”是的，我媽沒有什

么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對孩子。

⑨對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她

就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你

好”的旗號去強勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，

就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草

⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實在是有點自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺

爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊

讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時，她

也是馬上戴耳機，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細想起來，我總會微微地感動。

?有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不

已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，

我自己能處理……”那么小的孩子，一點點消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單

槍匹馬地應(yīng)對著這個世界給她的"痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。

?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨立的個體,

我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學(xué)作品，更不是

一個“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著期友。

?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中

間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨立

思考，心里非常快樂。你知道我在說什么嗎？"我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大

洋深處獨自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，

明白了。

?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人

思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類

型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點就行。

?人，應(yīng)該是一個一個的人，一個有自己名字的人。

?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒記住你的名字!

4.根據(jù)①?⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點讓外婆“眼里滿是欣賞”。

5.第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？

6.根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。

7.全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？

【答案】4.（1）有主人翁意識。（2）有主見。

5.強勢管控會讓孩子失去自我。

6.（1）大人未必比小孩強。（2）孩子能獨立處理自己的問題。

7.第一問：成為一個獨立的個體。

第二問：（1）不受外界影響?；颍韩@得一份自在。（2）可以獨立思考。

【解析】

【4題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

①?⑧段主要講述了車棚里野貓盤踞引發(fā)家庭討論。皮皮率先提出解決辦法是扔掉外婆囤積的紙箱，外婆

則提出改變紙箱開口方向以劃分空間，最終皮皮對外婆的方案表示贊同。同時，作者也回憶起小時候媽媽

與自己平等民主相處的方式。

結(jié)合第②段“進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：'媽，召開家庭會議吧’"，第③段

“'我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想

解決的話，扔了箱子就行?！て屜劝l(fā)言”，結(jié)合第⑦段“皮皮對外婆豎起大拇指：'圓滿解決，散會

可知，對于車棚里野貓盤踞引發(fā)的問題，皮皮作為一個孩子首先提出以召開家庭會議的方式討論解決問題，

而且在家庭會議上首先發(fā)言，并率先提出了自己的看法和解決方案，皮皮對外婆提出的解決辦法豎起大拇

指表示贊同，由此可以看出皮皮是一個勇敢、有主見、具有有主人翁意識的孩子，所以才會讓外婆“眼里

滿是欣賞”。

【5題詳解】

本題考查對重點語句的理解。

理解這句話在文中的含義，需要結(jié)合上下文語境，尤其是第⑨段中對孩子教育方式的論述“你把孩子當(dāng)大

人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗墊高的智力優(yōu)

超感去不倦教誨，總是打著‘為你好'的旗號去強勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后

被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害”可知，“大樹

底下不長草”是一種對孩子的隱形傷害，在文中指家長對孩子過于強勢管控，以“為你好”的名義不斷侵

蝕、瓦解孩子的自我，最后甚至徹底摧毀，那么孩子就會失去自我，無法正常成長。故可概括為：“大樹

底下不長草”在文中的意思是強勢管控會讓孩子失去自我。

【6題詳解】

本題考查對文章重點語句的理解與分析。

要從第⑩?段中找到相關(guān)表述，提取關(guān)鍵信息進行概括。結(jié)合第⑩段”多時候大人是比不上孩子的。皮皮

小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，

于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電

腦時，她也是馬上戴耳機，免得噪音擾人”可知，該段主要講述了皮皮在一些細微之事上表現(xiàn)出的良好素

養(yǎng)，如在大人看新聞節(jié)目時調(diào)臺先降音以免打擾聊天，使用平板電腦時馬上戴耳機避免噪音擾人。從這些

小事中體現(xiàn)出皮皮對他人的尊重和為他人著想。故可概括出：大人未必比小孩強，所以“我可以越來越多

地把她還給她自己”；

結(jié)合第?段“有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我

心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：'我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒

必要，我自己能處理……’”可知，該段主要講了皮皮在與老師、同學(xué)相處陷入困境時，皮皮不想讓父母

難過選擇自己默默承受和處理，皮皮小小年紀(jì)就能獨自消化傷心、控制情緒并想辦法改善處境。故可概括

為：孩子能獨立處理自己的問題，所以“我可以越來越多地把她還給她自己”。

【7題詳解】

本題考查文章標(biāo)題的含義及對文章內(nèi)容的理解。

理解標(biāo)題的含義，可以從標(biāo)題的表層含義和深層含義兩方面進行分析。首先可以從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、

字面義入手分析表層含義；其次可以從把握文章內(nèi)容、聯(lián)系人物形象、分析作者情感與文章主旨的關(guān)系方

面把握標(biāo)題的深層含義；最后根據(jù)標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容（對象+事件），明確文章主旨，分析標(biāo)題所揭示

的思想內(nèi)容得出答案即可。

文章開篇由車棚野貓引發(fā)家庭討論，展現(xiàn)了家庭成員間平等民主的氛圍；接著回憶母親對自己的平等相待,

對比指出不合適的教育方式對孩子自我的摧毀；然后講述皮皮在生活細節(jié)中表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，以及在與

老師、同學(xué)相處困難時獨自應(yīng)對的堅強。作者強調(diào)要尊重孩子的獨立人格和自我意識，希望皮皮成為眉目

清晰、有自己名字的獨特個體，強調(diào)記住自己的名字就是保持獨特、不被同化，擁有獨立的思想和人格，

平等地去愛與被愛。由此可概括“記住你的名字”意思是記住自己是一個獨立的個體，而且自己要成為一

個獨立的個體。結(jié)合第?段“我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外

部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連

找的伴侶都是統(tǒng)一的類型”可知，“記住你的名字”是因為每個人都應(yīng)該保持獨特，不應(yīng)該被外部環(huán)境壓

制成統(tǒng)一模式，要擁有獨立的思想和人格，獨立思考，這樣才能真正地成長和發(fā)展，去愛與被愛。由此概

括整理作答即可。

三、（7分）

閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成下面小題。

魯達問道：“你兩個是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人

氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。

此間有個財主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢

實契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千

貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他。”

魯達又道：“老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：”若是能勾得

回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢。”魯提轄道：

“這個不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶

得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M道：“直甚么，要哥哥還。”去包裹里取出一錠

十兩銀子，放在桌上。

魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來

發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。

天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：

“金公，提轄在此尋你。”金老開了房門，便道：“提轄官人里面請坐?！濒斶_道：“坐甚么！你去便去，

等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達問

道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管

他哩?！濒斕彷牭溃骸编嵧赖腻X，酒家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏拧ｔ斶_大怒，又開

五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個牙齒。小二扒將起來，一

道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且

說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身,

徑投狀元橋來。

8.用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。

9.根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達的性格特點。（兩點即可）

【答案】8.魯達幫助金氏父女脫困。

或：魯達為金氏父女籌集錢財并保護他們離開客店。

9.可供參考的要點如下：扶危濟困、嫉惡如仇、心思縝密

【解析】

【8題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括。

通讀選段，可知出自施耐庵的《水滸傳》。鎮(zhèn)關(guān)西強娶金翠蓮為妾，三個月后其妻將她趕出家門，鄭屠還

向金氏父女追要典身錢，金氏父女為償還鄭屠的錢在酒樓賣唱而攪了魯達的酒興。魯達得知此事，欲打抱

不平，安排兩父女第二天離開，還細心地把史進和自己身上的銀兩給金氏父女做盤纏，第二日看著兩人離

開后在店里坐了兩個時辰，確保兩父女安全離開。故選文內(nèi)容可概括為：魯達幫助金氏父女脫困。本題答

案不唯一，概括簡潔明了，言之成理即可。

【9題詳解】

本題考查人物形象分析。

本題根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達的性格特點，結(jié)合相關(guān)文段概括，寫出兩點即可。據(jù)“魯達又道：‘老

兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？‘魯提轄道：'這個不妨事，俺自有道理?！闳ド?/p>

邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：'灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明

日便送還你……魯達只把這十五兩銀子與了金老”等描述可知，魯達得知金氏父女的困境，主動提供幫助,

看出他扶危濟困、嫉惡如仇、豪爽直率；據(jù)”且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子,

坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身，徑投狀元橋來”可知，魯達主動為金氏父女的離開保駕護

航，看出魯達還具有心思縝密的性格特點。

四、（3分）

10.閱讀下面的古詩，完成下題。

從軍

【唐】劉庭琦

朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。

陣云出岱山，孤月生海水。

決勝方求敵，銜恩本輕死。

蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。

下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)通過描繪凜冽的北風(fēng)和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。

B.頷聯(lián)中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。

C.頸聯(lián)通過邊塞將士的主動求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。

D.尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚斗志。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。

B.頷聯(lián)描繪了涌動的層云從岱山升起，孤懸的明月從海上升起的景象。這種景象更多是為了渲染一種壯闊

而神秘的氣氛，描述的是從軍環(huán)境，而非直接展現(xiàn)戰(zhàn)況的慘烈；

故選B。

五、（15分）

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

①蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以

高祖①手敕召會理，其僚佐成勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕

召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計決矣?！彼煜?/p>

卷而行，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，

要結(jié)壯士。時范陽祖皓斬紹先.據(jù)廣陵城起義，期以會理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶

以白衣領(lǐng)尚書令。

②是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮日：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可

以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計賊守兵不過

千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉②，事必有成。縱景后歸，無能為也?！本炊Y日：“善?！币蛸?/p>

成之。于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害。

【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。

11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A,受制賊虜制：挾持B,以城輸紹先輸：獻給

C.期以會理為內(nèi)應(yīng)期：等待D.景矯詔免會理官矯：假托

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之

A.于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之

B.于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之

C.于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之

D.于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之

13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A,蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。

B.蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機會成就功業(yè)，決定前往京城。

C.蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。

D.蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。

14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。

【答案】11.C12.A13.D

14.即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇

士。

【解析】

[11題詳解】

本題考查理解文言重點詞語意思的能力。

C.句意為：希望讓蕭會理作為內(nèi)應(yīng)。期：希望。

故選C。

[12題詳解】

本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進行斷句。再結(jié)合

語法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：這時百姓厭惡賊人，（都）思考著聽從命令，從丹陽至京口的百姓，沒

有不同意這樣做的?！坝跁r百姓厭賊”“咸思用命”寫出百姓對賊寇的痛恨的態(tài)度，是兩個主謂結(jié)構(gòu)，期間

需要斷開，“自丹陽至于京口”寫出響應(yīng)的人數(shù)之多，“靡不同之”寫出百姓贊同這件事情的一致態(tài)度。所

以，斷句為：于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查理解辨析選文內(nèi)容能力。

D.“為內(nèi)應(yīng)”表述有誤。依據(jù)②段“會理曰：‘湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定,

便至京師。計賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成。縱景后歸，無能為也

句意可知，蕭會理趁侯景在外，讓自己的舊部三千余人為外援，自己作為內(nèi)應(yīng)，里應(yīng)外合，想共同攻占京

城，結(jié)果起義失敗被殺。

故選D。

【14題詳解】

本題考查文言語句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)

確理解與翻譯。句中重點詞語有：

雖：即使；寇：指叛賊侯景；手：手里，這里指手下任職；每：時常；思：想著；匡復(fù)：挽救國家；潛：

暗中；布：安插；要：邀請；結(jié)：結(jié)交。

【點睛】參考譯文:

蕭會理，字長才。小時候聰明有智慧，喜好文史書籍。太清二年，侯景圍攻京城。臺城失陷，侯景派

遣前任臨江太守董紹用高祖的名義，手持皇帝的命詔書命令蕭會理前來。他的僚佐成勸他拒絕召喚。會理

說：“諸君的心事，和我不同。天子的性命尊貴，受到賊人的挾持，現(xiàn)在有手諭召我入朝，作為臣子的，

怎么能違背呢。而且（我們）遠處江北，功業(yè)難有成就，不如親自趕赴京都，在天子左右（為他）謀劃。

我的主意已經(jīng)決定了?！庇谑菐е械能妭涑霭l(fā)，把南兗州城獻給紹先。來到京都，侯景任命他做侍中、

司空，同時擔(dān)任中書令。他即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中

安插親信，邀約結(jié)交勇士。當(dāng)時范陽人祖皓斬殺了紹先，占據(jù)廣陵城起義，希望讓蕭會理作為內(nèi)應(yīng)。祖皓

起義失敗，供辭中牽連涉及了蕭會理，侯景假托詔令免去蕭會理的官職，仍然（讓他）憑借平民百姓的身

份擔(dān)任尚書令。

這年冬天，侯景前往晉熙，京師兵力虛弱，蕭會理又與柳敬禮圖謀起兵（的事情）。敬禮說：“舉行

（這樣的）大事一定要有做為資本的東西，現(xiàn)在手里沒有多少士兵，怎么可以行動？”會理說：“湖熟有

我舊兵三千余人，昨日有人來告訴（我），到時可以響應(yīng)聚集，聽到我起兵日子定下來，就能來到京都。

估計賊寇的守兵不過千人罷了，如果大兵在外進攻，我們在內(nèi)配合，直接捉拿王偉，事情一定能成功。即

使侯景回來，也不能有所作為了?！本炊Y說：“好?！币虼速澇善鸨?。這時百姓厭惡賊人，（都）思考著聽

從命令，從丹陽至于京口的百姓，沒有不同意這樣做的。后來起義的事情沒有成功，和弟弟祁陽侯蕭通理

一起被殺害。

n表達（共65分）

六、（15分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

①紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚革命文化,

在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。

②一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨

的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強意志；英勇就義前寫下

的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產(chǎn)運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)

士的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷

史畫卷。用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。

③一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化

的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的

智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨特作用

呢？學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命

歷史的細節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇

［0］召開研討會等【D］這些活動，能增強學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將

革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進行研究

性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實地調(diào)研、撰寫報告的過程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華。③學(xué)?？梢蕴岢?/p>

家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，

進一步發(fā)揮革命場館的育人作用。④

15.下列詞語中，有錯別字的一項是（）

A.呈載B.弘揚C.播撒D.路徑

16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，

彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們

的堅定信念；大生產(chǎn)運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。

A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗

B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗

C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝

D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝

17.依次填入文中方括號處的標(biāo)點符號，不正確的一項是（）

學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動［A］如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】

B.、C.、D.,

18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。

A.用好革命文物,增進“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。

B.用好革命文物,增強“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。

C.用好革命文物,增強“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。

D.用好革命文物,增進“大思政課”的感染力,可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。

19.將“通過實踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

)

A.①B.②C.③D.@

【答案】15.A16.B17.D18.B19.D

【解析】

【15題詳解】

本題考查字形。

A.有誤，呈載一承載；

故選Ao

【16題詳解】

本題考查詞語辨析。

第一空：“南湖紅船”是中國革命的起點，見證了中國共產(chǎn)黨的誕生。“南湖紅船”強調(diào)中國共產(chǎn)黨開拓

進取的心態(tài)，勇于嘗試、冒險、承擔(dān)責(zé)任的精神。敢為人先的意思是：敢于做別人不敢做的事情，敢為天

下先。該詞與“南湖紅船”體現(xiàn)的精神相一致，因此第一空應(yīng)填“敢為人先”。

第二空：長征是中國共產(chǎn)黨和紅軍的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途中經(jīng)歷了無數(shù)艱難險阻?！伴L征草鞋”代表了

紅軍在長征途中不畏艱難、勇往直前的精神。百折不撓是指無論受到多少打擊也不退縮，形容意志頑強。

該詞與“長征草鞋”體現(xiàn)的精神相一致，因此第二空應(yīng)填“百折不撓”。

第三空：在革命戰(zhàn)爭年代，許多共產(chǎn)黨員在英勇就義前寫下家書，表達了他們對革命事業(yè)的忠誠和對家人

的深情。“一封家書”體現(xiàn)了先烈們對革命理想的無限忠誠和視死如歸的堅定信念。矢志不渝是指立下誓

言決不改變自己的志向，形容意志堅定。該詞與“一封家書”體現(xiàn)的精神相一致，因此第三空應(yīng)填“矢志

不渝”。

第四空：南泥灣是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的大生產(chǎn)運動的一個典型，三五九旅在這里開展了大規(guī)模

的生產(chǎn)活動，克服了種種困難?！澳夏酁宠F鍛頭”象征著三五九旅戰(zhàn)士不怕困難、自力更生的寶貴精神。

艱苦奮斗是指不怕艱難困苦，在艱難困苦的條件下竭盡全力去工作或斗爭。該詞與“南泥灣鐵鍛頭”體現(xiàn)

的精神相一致，因此第四空應(yīng)填“艱苦奮斗”。

故選Bo

【17題詳解】

本題考查標(biāo)點符號。

D.有誤，句號是用于陳述句末尾的標(biāo)點，表示該句表達的意思已結(jié)束。此處位于陳述句的末尾，表達的意

思完整，應(yīng)該用句號，而不是逗號；

故選D。

【18題詳解】

本題考查修改病句。

“用好革命文物，增進‘大思政課’的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念”一句語序

不當(dāng)，作用應(yīng)該先是“重溫歷史”，通過學(xué)習(xí)與這些革命文物有關(guān)的歷史故事，增進對中國革命歷史的了

解和認(rèn)識；再是“淬煉思想”，了解歷史后，可以更深入地理解革命先輩的理想信念和革命精神，從而在

思想上得到淬煉和提升；最后是“筑牢信念”，了解歷史、理解革命精神后，才能激勵學(xué)生堅定理想信念，

樹立自己的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

故選B。

【19題詳解】

本題考查語句銜接。

①句“學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革

命歷史的細節(jié)和意義”是從組織實地參觀的角度談做法，②句“學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動,

如講述英雄故事、表演情境劇、召開研討會等這些活動，能增強學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理

解”是從開展主題活動的角度談做法，③句”學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合,

組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實地調(diào)研、撰寫報告的過

程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華”是從革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合的角度談做法,

④句“學(xué)校可以提倡家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引

導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進一步發(fā)揮革命場館的育人作用”是從鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的角度談做法。

“通過實踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強”一句中的“實踐”二字與志愿服務(wù)活動的關(guān)系更

為密切，可作為對鼓勵學(xué)生參加革命場館志愿服務(wù)活動意義的揭示。故放在④處。

故選D。

七、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人

甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“'詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化

積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問

題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組

成員找到了競