2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之散文類文本閱讀答題模板與反套路題型新探索

考綱解讀

1.考查的能力層級(jí)為理解分析，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和理

解分析和鑒賞評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

2.考查的內(nèi)容涵蓋了詞語(yǔ)（句子）的含義理解、文章的線索、行文思路、

主題歸納、敘事寫人的技法及作用、寫景狀物的特點(diǎn)及其作用、標(biāo)題或結(jié)尾等關(guān)

鍵語(yǔ)段的分析、探究分析作者的意圖，把握其高超的敘事技巧等等多種類型。

3.考查形式及體例：以記敘或抒情為主，包括政論、史論、傳記、游記、

書信、日記、小品、表、序等各體論說、雜文等。

4.應(yīng)對(duì)策略：知己知彼，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，掌握答題技巧，

創(chuàng)造性地使用答題模板。

增分技巧

【增分意識(shí)】

1.得分意識(shí)。考生要有強(qiáng)烈的得分意識(shí)，每一個(gè)作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，

力求選擇題滿分，主觀題得高分！

2.草稿意識(shí)。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語(yǔ)文的主觀題作答一定要有

草稿紙上書寫作答的意識(shí)，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是文言文的翻

譯，必須要在草稿本上簡(jiǎn)單梳理，再譽(yù)寫，這樣卷面美，得分高。

3.“弄懂”意識(shí)。不獨(dú)是散文閱讀，大凡語(yǔ)文的種種題型，都必須要有一

個(gè)“讀懂”文本的意識(shí)，必須要有不懂不罷休的感覺。不管你是帶著問題閱讀,

還是在文本上圈點(diǎn)勾畫，還是其他閱讀方式，弄懂文本才是做題前提。

4.術(shù)語(yǔ)意識(shí)。實(shí)用類文本的主觀題套路性特別強(qiáng)，到底是六分答六點(diǎn)，還

是三點(diǎn)；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯(lián)系實(shí)際探究，每種題型設(shè)問不同，

答題的模板存在著差異，但唯一不變的就是要用術(shù)語(yǔ)作答，體現(xiàn)出考生語(yǔ)文素養(yǎng)

的積淀和專業(yè)性。

5.揣摩命題意圖的意識(shí)。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識(shí)，這個(gè)題考我哪

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題者的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)。這

些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去思考，去實(shí)踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)。

答題模板

【知識(shí)模板】

散文的寫作表達(dá)技巧

“四角度”：①修辭手法；②表現(xiàn)手法；③表達(dá)方式；④行文思路、結(jié)構(gòu),

布局謀篇。

散文表現(xiàn)手法：

1.象征、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)；

2.借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事

3.以小見大、聯(lián)想與想象

鑒賞表達(dá)技巧題三注意①注意緊扣主題，聯(lián)系語(yǔ)境。分析作者的寫作意圖、

因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧的運(yùn)用，都是為了突出文章主題;②注意使用術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)。

熟記一些使用頻率較高的表現(xiàn)手法的名稱。③表達(dá)時(shí)要善于利用文中的重要詞、

句。

解題要領(lǐng)：如果題目未指定賞析的具體技巧，就要從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)

手法、篇章結(jié)構(gòu)四個(gè)角度逐一篩選，結(jié)合其常規(guī)效果，做到點(diǎn)面結(jié)合；考慮對(duì)表

現(xiàn)主旨和情感的作用。答案要點(diǎn)包括：揭示手法、結(jié)合作品分析、指出效果（對(duì)

表達(dá)主旨、情感所起作用）等三部分構(gòu)成。

散文的線索、思路

1、散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、

行程見聞線索、時(shí)空線索

2、“四看”找線索：看標(biāo)題；看時(shí)空詞語(yǔ)；看物、看議論抒情句

3、線索的作用：

?結(jié)構(gòu)方面:組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊；使行

文富有變化。

令內(nèi)容方面:不斷深化突出情感、主旨。

令物象：呼應(yīng)、象征

4、剖析思路類題解題方法：①緊緊抓住文本標(biāo)題和文中標(biāo)志性語(yǔ)句；②分

析情感脈絡(luò)；③把握語(yǔ)段銜接特點(diǎn)：總分、并列（對(duì)比）和層進(jìn)。④從分析文章

的段落層次入手，看作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全文的。⑤從文章的寫作目的、

中心主旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，運(yùn)用哪些技巧來突出中心或吸引

讀者的。⑥從表現(xiàn)文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)，為什

么要運(yùn)用這些藝術(shù)構(gòu)思。

散文語(yǔ)段作用

中間段的作用

（1）比較短的段落，作用：承上啟下（過渡）（具體化）前后呼應(yīng)；照應(yīng)開頭；

呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、引起下文的作用。（物一人，景一

情，事一理，敘一議、正一反等）

（2）比較長(zhǎng)的段落，描寫的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具

體展示，深化主題或照應(yīng)插入段的作用：①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、

層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，

形成波瀾。

反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化感情等作用；②

在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)效果上，用了反復(fù)的修辭

手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

理解重要句子的含義

句子的含意有基本含意和深層含意之分。句子的深層含意，如哲理意義、隱

喻意義等，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。

1.注意確認(rèn)句子的基本意義。

2.注意結(jié)合具體語(yǔ)境，探明句子的特定意義。

3.注意審美鑒賞，體會(huì)句子的表達(dá)作用。

4.注意句中的修飾、限制成分，分析本句結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的

表達(dá)效果。

5.注意著眼整體，聯(lián)系主旨領(lǐng)悟句子的含意。

6、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破法；

7、句子位置突破法。

答題模板:

這個(gè)句子的意思是……，采用了……的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、

生動(dòng)地寫出了……的特點(diǎn)（表層含意），突出了……（深層含意），表達(dá)了作

者……的思想感情。

理解重要詞語(yǔ)的含義

重要詞語(yǔ)

①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)；②運(yùn)用了一定修辭手

法的詞語(yǔ)；

③在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等;④有特殊含義的動(dòng)態(tài)性

I司語(yǔ)。

理解詞語(yǔ)含義“5法”：

聯(lián)系上下文句；借助固有含義；緊扣關(guān)鍵詞句；分析修辭特點(diǎn)；明確指代內(nèi)

容。

散文表現(xiàn)手法

象征：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。

渲染：對(duì)環(huán)境或次要形象進(jìn)行濃墨重彩的描寫，突出主要表達(dá)對(duì)象。為下文主要

形象出場(chǎng)制造“烘云托月”的效果。

抑揚(yáng)：使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺之情

對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明（無主次之分）

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情（有主次之分）

聯(lián)想和想象：使文章內(nèi)容深刻豐滿，形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。

以小見大：通過小人物、小事件來表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，起到升華文章

主旨的作用。

虛實(shí)結(jié)合：既描寫眼前之景（實(shí)）又引發(fā)相關(guān)聯(lián)想（歷史典故、相關(guān)事例、

自身回憶）豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，突出事物本質(zhì)特征，鮮明刻畫人物性

格特點(diǎn)，集中揭示文章主旨。

點(diǎn)面結(jié)合：通過面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)

合，更好地表現(xiàn)主題。

物象解讀“由表及里”

1、分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。

2.挖掘物象的內(nèi)在品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）抓物與志的“契合點(diǎn)”。

3.點(diǎn)明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達(dá)的作者的某種向往、追求。

4、精準(zhǔn)概括物象的多重意蘊(yùn)：有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題

義，要結(jié)合散文的情節(jié)、人物環(huán)境和主題來思考。

精準(zhǔn)分析物象的作用：

令藝術(shù)構(gòu)思方面:主要物象多為全文的線索

令內(nèi)容主旨方面:充實(shí)內(nèi)容、深化升華主旨、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造意境、襯托

暗示環(huán)境。

令主要物象方面:對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生,使主要物象更加鮮明突出。

令布局謀篇方面:開頭結(jié)尾的策劃,詳略主次的安排，行文線索的貫穿，

過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

。聯(lián)系文章的時(shí)代背景、作者生平、作品內(nèi)容，作相關(guān)、相似甚至相反

的聯(lián)系、想象，快捷把握作者情感。

【常見題型模板】

考點(diǎn)1理解能力

題型1理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)含義必須聯(lián)系語(yǔ)

境，做到“詞不離句”，多用來理解具有臨時(shí)性意義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)

等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意

義的詞語(yǔ)。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會(huì)背景。

2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作

往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者

要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。

答題模式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。

題型2理解并解釋文中重要的句子。

1、把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其

中有些句子就需要著眼于全文，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟其含意。

2、瞻前顧后，審讀語(yǔ)境。必須把所問句子放在文章具體語(yǔ)境中來分析，通

過對(duì)其前后句子含意的分析，弄清所問句子的含意。一般來說，所問句子的含意

常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時(shí)，或者直接引用原句，或者

理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3、抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副

詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重栗信息。考生可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用

替換詞語(yǔ)的方法來揣摩句子在文中的含意。

4、參考位置，對(duì)應(yīng)分析。如果是總領(lǐng)句，句意就從下文的內(nèi)容入手總結(jié)；

如果是過渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結(jié)句，要根據(jù)上文

的內(nèi)容歸納意義；至于照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對(duì)文章結(jié)

構(gòu)起到了什么作用。

5、辨析修辭，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等

修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于

理解句子的深層含意。

6、剖析結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)。抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。

句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對(duì)較為復(fù)雜的單

句，可通過理清句子的主干和枝葉，來達(dá)到理解句子句意的目的；對(duì)復(fù)句來說,

要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述。

答題模式：內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用。

考點(diǎn)2分析綜合能力

題型1分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

第一步，篩選信息，概括段落內(nèi)容。文章內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志

性語(yǔ)句，這些語(yǔ)句具有提示、總結(jié)、過渡等作用，且一般都與段落大意有關(guān)。這

些標(biāo)志性語(yǔ)句可分為三類：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）

結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句

（指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)或復(fù)雜的句子）。無明顯信息

的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句、關(guān)鍵詞，分析概括文（段）

意。

第二步，把握全文脈絡(luò)，分析行文思路。通過概括每個(gè)段落的核心意思，分

析段落間的邏輯關(guān)系，理出文思推進(jìn)的路徑。同時(shí)，也要注重分析這種行文思路

對(duì)主題表達(dá)的具體作用等。

分析文章思路主要涉及以下幾點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)的安排;②詳略主次;③過渡穿插；

④伏筆照應(yīng)；⑤烘托鋪墊等。

題型2歸納內(nèi)容栗點(diǎn)，概括中心思想。

1、理解題目意思。很多題目直接點(diǎn)明主旨，是文章中心思想最精練的概括。

即使有的題目沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是考生作

答最佳的切入點(diǎn)。

2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定

要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這往往有助于理解文章的主旨。

3、分析議論抒情。散文中表議論、抒情的語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀

點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。

4、聯(lián)系寫作背景。有些文章，只有了解它的寫作背景，才有可能深切地理

解內(nèi)容的由來和作者的意圖，然后準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。除了關(guān)注作者和

作品的寫作年代外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。

“歸納內(nèi)容栗點(diǎn)”包括三層含義：一是概括具體的內(nèi)容；二是闡述抽象的內(nèi)

容；三是解說含蓄的內(nèi)容。主要考查也有三個(gè)方面：一是直接考查考生對(duì)全文內(nèi)

容的分析、概括能力；二是結(jié)合層次分析，考查考生對(duì)全文內(nèi)容的分析、概括能

力；三是考查考生對(duì)文章某段段意、某個(gè)詞語(yǔ)的意義的歸納概括能力。比如散文

中對(duì)描寫對(duì)象體現(xiàn)的意義的概括描寫對(duì)象（比如人物、事物景物等）特征的概括

等。

題型3分析線索及作用

尋找散文線索的四個(gè)角度

1、從標(biāo)題入手。有些文章的標(biāo)題就揭示了文章的線索，所以看標(biāo)題中是否

有關(guān)鍵詞貫串全文。

2、從時(shí)空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，考生

閱讀時(shí)把這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來，就能把握文章的線索。

3、從事物入手。不少托物敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串

全文，作為行文線索以突出主旨。通常這個(gè)事物也會(huì)作為文章標(biāo)題或在文中反復(fù)

出現(xiàn)。

4、從議論抒情入手。抒情、議論類散文一般以情、理為線索，如文章抒情

句子中蘊(yùn)含的“情”通常作為線索隱伏于內(nèi)容之中。考生閱讀時(shí)要細(xì)心分析，理

清感情變化的軌跡，以此找出文章的線索。

分析線索作用的兩個(gè)方面

1、結(jié)構(gòu)方面。①組織材料，貫串全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行

文富于變化。

2、內(nèi)容方面。①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀

態(tài)。

此外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作

用等，情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。

題型4分析句段的作用

分析散文句段作用的步驟

1、審清題干，明確答題角度。首先確定句段位置，知曉位置不同其作用也

不同。然后看題干中提示性或暗示性的語(yǔ)言，如“作用”“結(jié)構(gòu)上”“文章主旨”

“用意”“表達(dá)效果”等，由此確定答題的角度。

2、確定角度，聯(lián)系文本作答。分析句段作用一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表

現(xiàn)手法、讀者感受等角度入手。內(nèi)容方面可考慮該句段對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、

基調(diào)奠定等方面的作用；結(jié)構(gòu)方面可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應(yīng)、

結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；主題方面可考慮對(duì)主題起強(qiáng)化、深化、突出、揭示

等作用；表現(xiàn)手法方面可從渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等角度考慮；

讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無窮等作用。

散文中句段的作用

1、開篇:

①開門見山，點(diǎn)明主旨。

②設(shè)置線索，引出下文。

③曲筆人題，設(shè)置懸念。

④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。

⑤設(shè)置疑問，引人深思。

⑥比喻開頭，由虛人實(shí)。

⑦對(duì)比入題，強(qiáng)調(diào)主體。

⑧類比引人，令人遐思。

⑨乍顯異常，扣動(dòng)心弦。

⑩側(cè)面人筆，含蓄自然。

2、中間：

①承上啟下。

②由敘述轉(zhuǎn)向議論。

③由寫景（正面……）轉(zhuǎn)向抒情（反面……）。

④層層深入。

⑤總領(lǐng)下文。

⑥總結(jié)上文。

3、結(jié)尾：

①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。

②問句作結(jié)，發(fā)人深思。

③用省略號(hào)，余味綿長(zhǎng)。

④比較作結(jié)，突出情感。

⑤想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

⑥直抒胸臆，情感強(qiáng)烈。

⑦呼應(yīng)前文，對(duì)比照應(yīng)。

⑧以景結(jié)情，深化主題。

⑨戛然而止，留下“空白”。

4、點(diǎn)睛句

①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。

②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。

5、插入段

①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托等關(guān)系；

②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

6、反復(fù)出現(xiàn)的句子

①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化情感表達(dá)等作用；

②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用;

③在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

考點(diǎn)3鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧

題型1鑒賞散文的語(yǔ)言特色或風(fēng)格

分析散文語(yǔ)言特色或風(fēng)格的步驟

第一步，準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭手法等角度，用一兩個(gè)詞

概括語(yǔ)言特點(diǎn)。概括時(shí)既要考慮一般文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，又栗考慮所給語(yǔ)段的語(yǔ)言

特點(diǎn)。

第二步，結(jié)合文本，舉例分析。從文本中找出能夠體現(xiàn)文本主要語(yǔ)言特色或

風(fēng)格的句子，緊扣語(yǔ)句內(nèi)容加以分析。

第三步，述評(píng)結(jié)合，規(guī)范作答。題目所涉及的語(yǔ)言特色或風(fēng)格一般是多方面

的，考生答題時(shí)要分清輕重，分點(diǎn)表述，并且按照合理的順序。另外，組織答案

時(shí)要注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。

常見的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用

形容詞、動(dòng)詞：①準(zhǔn)確、精練、深刻、充滿動(dòng)感；②含蓄、生動(dòng)、形象傳神。

疊詞：①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；

②增強(qiáng)韻律，讀起來朗朗上口，富有音樂美；③句式整齊，具有形式美；④起強(qiáng)

調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。

引用：富有文采，典雅優(yōu)美：引起讀者興趣等。

句式：如長(zhǎng)短句、整散句等，使行文錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，生動(dòng)活潑，富于

變化。

修辭：如比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，情感

真摯、強(qiáng)烈。

描寫：如白描、動(dòng)靜結(jié)合視聽結(jié)合、對(duì)比襯托等，使描寫細(xì)致生動(dòng)，形象鮮

明。

常見的語(yǔ)言風(fēng)格

常見的語(yǔ)言風(fēng)格有豪放、華麗精練、含蓄、細(xì)膩、典雅、清新、樸素、活潑、

詼諧等。

題型2分析形象特點(diǎn)及作用

概括分析散文人物形象的四個(gè)角度

1、從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點(diǎn)。事件一般能

反映出人物鮮明的性格特點(diǎn)，使人物形象生動(dòng)、立體。

2、從描寫入手。即栗重點(diǎn)關(guān)注文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，

從這些描寫中可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。

3、從抒情、議論的語(yǔ)句入手。文中抒情、議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)人物形象

的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明人物形象的特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。

4、從主題和時(shí)代背景入手。文章在一定的時(shí)代背景下描寫人物形象，是為

了表現(xiàn)某個(gè)主題，因此，概括分析人物形象的特點(diǎn)還需要結(jié)合主題和時(shí)代背景。

人物形象的不用作用

1、內(nèi)容上：①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③

寄托作者的思想感情。

2、形式上：①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；

④過渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。

3、主次人物的不同作用：①主栗人物形象的作用是揭示散文的“神”。一

般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的栗析情。②次栗

人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要人

物形象的彰顯意義等方面作多角度思考。

把握物象特征，分析物象作用

1、把握物象的特征。①外在形象：形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。②內(nèi)在形

象：本質(zhì)、精神等。③蘊(yùn)含的情感：喜愛、憎惡、高興、悲傷等。

2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①?gòu)膬?nèi)容主旨上看。主要物象

一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來說，

寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。②從藝術(shù)形式上看。主要物象多為全文

的線索，具有把散文中的眾多材料組織貫串起來的作用。（2）次要物象的作用。

①對(duì)結(jié)構(gòu)形式的作用。開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過

渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置等。②對(duì)內(nèi)容主旨的作用。充實(shí)文章內(nèi)容，升華

文章主旨。③對(duì)彰顯主要物象的作用。對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生，使主要物象更加

鮮明突出。

題型3散文的表達(dá)技巧

1、明確表達(dá)技巧。首先明確文章或語(yǔ)段使用的表達(dá)技巧，即使用了哪些表

達(dá)方式、表現(xiàn)手法或修辭手法等。

2、分析語(yǔ)句表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這些表達(dá)技巧在文中是怎么

運(yùn)用的。

3、概括表達(dá)效果。根據(jù)相關(guān)的知識(shí)積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括這些表達(dá)技

巧具有什么作用或表達(dá)效果。

考點(diǎn)4散文標(biāo)題及意蘊(yùn)

探究散文標(biāo)題的注意要點(diǎn)

1、理解標(biāo)題的本義。要通過理解標(biāo)題的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標(biāo)

題的意思。

2、分析標(biāo)題的修辭。聯(lián)系文章的內(nèi)容及作者的情感，分析標(biāo)題使用的修辭

手法，是否具有比喻義或象征義。標(biāo)題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的中

心。

3、概括思想內(nèi)容。通過分析寫作背景，聯(lián)系作者的情感及寫作意圖，分析

標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。

4、多角度分析效果。題目有時(shí)栗求對(duì)標(biāo)題設(shè)置的原因、優(yōu)劣等進(jìn)行分析，

考生要從多個(gè)角度進(jìn)行分析并闡釋理由，如主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)及語(yǔ)

言的簡(jiǎn)明、形象、生動(dòng)等。

多角度、多層面挖掘作品的意蘊(yùn)

1、注意多角度和多層面挖掘。所謂“角度”，指關(guān)于散文的材料安排、行

文結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，主要包括正面的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀

者的角度等。所謂“層面”，指關(guān)于文章的時(shí)代背景、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等，

主要包括表層、深層、實(shí)用層面、情感層面、道德層面、民族心理層面、美學(xué)層

面等。

2、由表及里、由淺入深。由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由物及人，由個(gè)人到集

體，聯(lián)系其背后的民族心理和人文精神的內(nèi)涵。

3、緊扣文本。挖掘作品的意蘊(yùn)時(shí)必須源于文本，在文本中找依據(jù)。

【反套路新題型】

【提問方式】

1.一位學(xué)者認(rèn)為，人類“與其看風(fēng)景，不如看靈魂”。你同意這個(gè)觀點(diǎn)

嗎？請(qǐng)結(jié)合本文或其他材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

2.這篇散文樸實(shí)醇厚，語(yǔ)淡情濃。有人說，作品的風(fēng)格就是作品中人物

的性格。請(qǐng)結(jié)合文中代辦員這個(gè)人物，談?wù)勀銓?duì)這一說法的理解。（6分）

3.賀蘭山巖畫創(chuàng)作時(shí)代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時(shí)卻嗅到一股熟悉的

氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，

思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對(duì)民族文化的理解與

認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓?duì)生活中某一種美的事物的認(rèn)識(shí)與思

考。（6分）

4.文章以“叩神農(nóng)”為題，意味深長(zhǎng)，蘊(yùn)含著作者深沉的情感與深刻的

思考，請(qǐng)談?wù)勎恼聨Ыo你的感悟。（6分）

通過以上的提問方式，我們可以發(fā)現(xiàn)這類題目的題干通常有三部分構(gòu)成,

即導(dǎo)引語(yǔ)、指令語(yǔ)和限定語(yǔ)。

導(dǎo)引語(yǔ)，即題目中引導(dǎo)性的語(yǔ)言，有文學(xué)評(píng)論，有文中的關(guān)鍵句，有相

關(guān)的闡釋與說明，給學(xué)生的思考起到指引的作用，如“這篇散文樸實(shí)醇厚，

語(yǔ)淡情濃”等。

指令語(yǔ)，由動(dòng)詞和對(duì)象構(gòu)成，它們共同對(duì)學(xué)生發(fā)出做題的指令，如“談

談”、“結(jié)合”等，對(duì)象有“某一種美的事物”、“這一說法”等。

限定語(yǔ)，限定文本的范圍和動(dòng)詞的角度，如“結(jié)合本文”、“借助審美

方式”、“結(jié)合文中代辦員這個(gè)人物”等。

【考題回放】

（北京朝陽(yáng)一模）賀蘭山巖畫創(chuàng)作時(shí)代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時(shí)卻

嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明

的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對(duì)民

族文化的理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓?duì)生活中某一種美的

事物的認(rèn)識(shí)與思考。（6分）

【參考答案】

（1）故宮作為世界上保有最完整的古建筑群，它是完美的。從布局上

它呈對(duì)稱，形式上它宏大壯麗的。同時(shí)細(xì)節(jié)處又被圖案填充，總體大氣，

細(xì)節(jié)飽滿，這是正體現(xiàn)著中華民族自古以來的形象與風(fēng)貌嗎？（2）中華民

族以大氣著稱，以胸寬闊，有大格局意識(shí)，肩負(fù)著全體人民甚至是世界之

責(zé)任，是大氣的性格，同時(shí)我們也兼顧細(xì)節(jié)關(guān)注每一個(gè)人的溫飽，關(guān)注每

一個(gè)家庭的溫度，這種以人為本的特質(zhì)也是華夏民族所珍視的。（3）我們

的民族文化就是在大氣與細(xì)節(jié)中發(fā)展，我也更加理解與認(rèn)同民族文化中的

“和”文化：無論大小，以和為貴。

【試題解析】首先，要指出美的事物和美的特點(diǎn)，滿分2分；其次，還

得從具體的形象層面上升到理性的思考，即由點(diǎn)到面去思考美的事物所代

表的民族文化的特征，滿分2分；最后，談?wù)勛约簩?duì)這種文化的感情或文

化帶給自己的啟示，滿分2分。

【解題技巧】

1.剖析題干。找出題干中的“三語(yǔ)”，即導(dǎo)引語(yǔ)、指令語(yǔ)、限定語(yǔ)。

2.理解導(dǎo)引語(yǔ)。導(dǎo)引語(yǔ)與文本緊密聯(lián)系，要從文本的情感主旨、表達(dá)手

法的角度理解導(dǎo)引語(yǔ)的深刻含義。

3.緊扣指令語(yǔ)與限定語(yǔ)。指令語(yǔ)是答題的核心，限定語(yǔ)是答題的范圍，

如果不看指令語(yǔ)與限定語(yǔ)，可能就會(huì)偏離題意，抓住其中的動(dòng)詞、對(duì)象、

范圍，從這三點(diǎn)進(jìn)行展開分析。

4.感性與理性相結(jié)合。感性來源于自己的閱讀和生活體驗(yàn)，答題僅有感

性是不夠的，還要從感性中提煉出事物的本質(zhì)特征，否則答題只是停留在

表面，無法生成自己的獨(dú)特感悟和啟示。

模擬訓(xùn)練（40分鐘訓(xùn)練）

（一）閱讀下面的散文回答問題

沱沱河上空的銀河

杜文娟

2003年青藏鐵路正在加緊修建，格爾木是火車的終點(diǎn)站，這里也是青藏高原

重栗的物資轉(zhuǎn)運(yùn)站。過了昆侖山口，植被逐漸稀疏，雪線愈加走低。同車一位男

士指著路邊一簇小草，說這草估計(jì)有二十歲的草齡。我驚得連連追問，不會(huì)吧，

不會(huì)吧，不過二十公分高的草呀，怎么那樣蒼老，不是一歲一枯榮嗎？有人開始

頭暈，有人開始吸氧，無人應(yīng)和我的感慨。

青藏公路沿線沒有路燈，長(zhǎng)途汽車需要停歇，乘客與司機(jī)在廣袤單調(diào)的荒蕪

雪原行駛?cè)菀灼?，于是日行夜宿成為可能。車剛停穩(wěn)，原本萎靡無力的乘客呼

啦啦下車，紛紛往昏暗的土坯房里鉆。睡不著的我摸索著走出土坯房。餐廳的燈

還亮著，電視上正在播放藏語(yǔ)版的《西游記》，孫悟空正在翻筋斗。

①沱沱河，是孫悟空和玄奘都沒到過的地方。

我走向曠野，裹緊衣帽，晚風(fēng)冷硬，星光和車燈引領(lǐng)我走向一座公路橋。橋

頭立著兩塊石碑，全都被新舊不一的白色哈達(dá)纏繞，一方老舊窄小，一方大氣寬

闊。走到近旁，分別是“沱沱河大橋”和“萬里長(zhǎng)江第一橋”。抬頭仰望，繁星流動(dòng)，

越匯越多，如一條逶迤磅礴的大河，在高遠(yuǎn)的夜空奔流閃爍，氣勢(shì)恢宏，映亮半

個(gè)天宇。②間或有旋渦狀星出現(xiàn)，與江河湖海中的漩渦相似,由四周向中間旋轉(zhuǎn)，

外圈、內(nèi)圈，亮圈、更亮圈，旋著旋著，就旋轉(zhuǎn)成了樹杈狀，自然天成，無人催

促，優(yōu)哉游哉，漸漸地，又匯入星河，如同走失的孤雁回到了雁陣。眨眼間，有

星星炸裂一般迅速亮一下，釋放最強(qiáng)亮光，璀璨奪目，艷如夏花，成為億萬顆星

中最亮的明星，眾星拱衛(wèi)著她，萬眾矚目著她，她傲嬌得如同皇冠上的明珠。但

僅僅一瞬間，三兩秒的樣子，又迅即恢復(fù)了原樣。這曇花一現(xiàn)的整個(gè)過程，走完

了一顆星最輝煌的高光青春。又一顆星星躍出隊(duì)伍，或直線，或拋物線，以迅雷

不及掩耳之勢(shì)出局，在天宇劃出一道異常明亮的線，隨即夢(mèng)幻一般，徹底消失，

如同從來沒有存在過一樣。這一刻，愈發(fā)清楚地認(rèn)識(shí)到，地球的確是圓的，而自

己正雄踞地球之巔，被汪洋星海包圍，自己也成了一顆星星。原來，那流動(dòng)的星

星之河，就是銀河了，那不按規(guī)則出牌、突兀逃逸的星星，就是流星吧。

這是我有生以來第一次見識(shí)銀河，流淌在地球第三極上空的銀河，其間的星

辰原來如此紛繁浩瀚。那種勢(shì)不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量，令我久久地震驚和惶

惑。如果，如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方，或前程似錦，或水深火

熱。如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對(duì)灰飛煙

滅，來有影，去無蹤。而時(shí)光總是一意孤行，春華秋實(shí)，我行我素，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)

的青睞而停歇半分。

銀河下的沱沱河水，散漫地流淌，白亮亮明晃晃，分不清哪邊是上游，哪邊

是下游，既看不清水深，也望不到岸闊。靜靜去聽，幾乎沒有水聲，反倒是風(fēng)聲

叱咤，成為空曠間的主宰。

清晨再上路，特別關(guān)注與水有關(guān)的萬物生靈，③一座雪山，一條冰川，一掛

冰瀑，一個(gè)冰斗，一柱冰筍，一個(gè)湖泊，一群藏羚羊，幾頭藏野驢，一匹孤狼,

兩只雄鷹，一片草甸，幾朵雪蓮花。最親切溫煦的，是鋪天蓋地、肆意任性的水

潭、水渠、小溪、水線。它們無不自然隨意、漫無拘束、悠然舒緩?？斓教乒爬?/p>

山口的時(shí)候，許是積雪融化的緣故，道路泥濘，車輛增多。鮮活的陽(yáng)光灑滿大地，

竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，

小若米粒，無論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩璘潤(rùn)澤。換個(gè)角度，水珠就

有了顏色，每一株小草都有了靈氣，每一朵小花都成為仙子，而每一枚露珠呢，

當(dāng)然就是江河之源，生命之泉。

在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎

在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的隨性愜意，

喚醒我初做母親的記憶，孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎？④忽而醒了，微瞇雙眼,

張一張小嘴，含一口，忽而入夢(mèng)，安靜恬適。生命不就是這樣延續(xù)的嗎？我肯定

也是這樣吮吸過母親乳汁的，母親也是這樣將外婆當(dāng)作溫暖港灣、生命的出發(fā)地

的。神秘的流星、頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類一樣，共同享受宇宙萬物

的哺育和加持，生生不息，綿延萬年。那一刻，思緒綿密悠長(zhǎng)。三江源頭，長(zhǎng)江、

黃河、瀾滄江的最初一片雪花、一枚晨露、一條水線、一道彩虹，這一切，匯成

了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荊江、揚(yáng)子江。如同一個(gè)人有多個(gè)昵稱、乳

名、筆名，而只有一個(gè)本名，在國(guó)際上，她們只有一個(gè)名字：長(zhǎng)江。

就這樣，毫無提防地，一下子就喜歡上了江河之源的風(fēng)花雪月，愛憐每一個(gè)

生命，珍惜每一縷感受，也由此開啟了此后長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅。

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭敘述路上的經(jīng)歷，從“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”

這些說法可以看出作者對(duì)同行人的失望。

B.橋頭立著的刻有“沱沱河大橋”的那塊石碑，老舊窄小，可見沱沱河比

長(zhǎng)江歷史更悠久，是長(zhǎng)江的源頭。

C.“我”由浩瀚的銀河想到時(shí)光不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的青睞而停歇半分，因?yàn)椤拔摇?/p>

正在為青春不再而感到悲傷。

D.結(jié)尾一段，作者利索地收束了全文，其中“長(zhǎng)達(dá)近二十年的青藏之旅”

又給讀者留下了很大的想象空間。

2.下列對(duì)畫波浪線的句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.①句照應(yīng)上文的《西游記》，引出“沱沱河”這一地名，突出了此處地

勢(shì)偏遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

B.②句運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦，生動(dòng)形象，

極具畫面感。

C.③句一一羅列事物，符合觀察的規(guī)律，同時(shí)這種羅列形成了一種張力

十足的語(yǔ)言氣勢(shì)。

D.文章多處與④句一樣使用短句，短句簡(jiǎn)潔凝練，工整與變化結(jié)合，讀

起來朗朗上口。

3.沱沱河上空的銀河給“我”帶來了什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.杜文娟在采訪中曾說，生命禁區(qū)中的所有生靈，都稀缺而珍貴，要通過

細(xì)致描寫，賦予生命之上的意義。請(qǐng)分析這種理念在本文中是如何體現(xiàn)的。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

微雨宿漫池

吳伯簫

旅途里遇見陰雨連綿的天是很惹人煩厭的，無論是大雨滂沱，還是細(xì)雨霏微。

這真是既悒郁，又無聊?？墒恰拔汲浅暧鲚p塵”，也有像渴久了的禾稼一樣,

枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來。---那夜我

和季陵就是以后一種情景宿在港池。

一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝。我們路過時(shí)，漫池正是前方的后方重

鎮(zhèn)：若太行山脈和太岳山脈所縱橫織成的游擊區(qū)比就一片網(wǎng)狀葉，港池通垣曲的

大路就不多不少是一莖葉柄。又比就是通水的棧橋，從這里再邁一腳你就可跳入

澎湃洶涌的海。①游擊隊(duì)像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳。

我們那次是帶著復(fù)雜的情緒渡黃河的。我們是從火線回來。想想前面還開展

著激烈的戰(zhàn)斗，我們卻回來了。仔細(xì)聽不是還聽得見隆隆的炮聲么？有炮聲的地

方就免不了有爭(zhēng)奪，有肉搏，有犧牲。將萬千弟兄留在火力網(wǎng)里，倒覺身子的逍

遙成了心靈的重負(fù)了。

過黃河又適逢夕陽(yáng)西沉的黃昏時(shí)候。夕陽(yáng)沒帶走浮云，給黃昏添了幾多風(fēng)味。

然而黃河邊的風(fēng)沙忒大，黃河道里的水流忒急，過黃河的人也忒多忒擠了。那蟻

聚在渡口兩岸的人群，簡(jiǎn)直像趕市集，連零星小攤都在擺著，支起帳篷就暮宿河

邊的也有——倒好，可體會(huì)花木蘭，深夜里聽黃河流水聲濺濺。渡船呢，它載著

千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，是浮橋，又像一道咽喉，

它吞咽著各種各樣的食物：子彈，人馬糧秣。晉東南二十六縣的抗日根據(jù)地借它

的滋養(yǎng)才能一天天擴(kuò)大，一天天堅(jiān)強(qiáng)。也為此，七天走六百里山路之后，我們才

有緣黑夜摸過黃河，又趁黑夜沾光搭送子彈的回頭汽車。渡船是辛苦的，我祝福

撐渡船的舟子。

汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟。你聽：?jiǎn)琛獑琛郎弦粋€(gè)山

頭它不也得喘幾次么？汽車司機(jī)完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著

上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻(xiàn)了，那應(yīng)是戰(zhàn)士也是英雄的行徑?？墒?/p>

比這更苦的還有牛車呢。輪子轉(zhuǎn)在懸崖上，應(yīng)了空谷慢吞吞叫著“剝蓬剝蓬”。

牲口是要吃夜草才肥的，為了趕道，又為了怕白晝轟炸，它們卻不得不伴了無眠

的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風(fēng)雨打長(zhǎng)更?！拔梗窟呑撸　痹谄囁緳C(jī)不耐

煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、牲口的幢幢黑影了。常常是喘吁吁地?fù)茉?/p>

路邊站定著十輛、百輛……我想問："老鄉(xiāng)，瞌睡嗎？”汽車卻匆匆擦過了。

汽車開進(jìn)港池城，正好午夜。因?yàn)槭恰吧幽_”，汽車將我們甩在街上就走了。

半夜里的港池城沉靜得像一座墳?zāi)?，一切都酣睡了，我們便無形中變成了兩只游

蕩的鬼影。只有街盡頭一個(gè)唯一賣零食的老頭兒在一盞燈籠的微光中吆喊的聲音:

“熱餛飩開鍋！”“湯圓哩，熱的！”也空寂得像在縹紗的夢(mèng)中。忽然身上濕漉

漉的，破軍衣覺得有點(diǎn)涼了，便索性將行李交給空曠的長(zhǎng)街，我們且去吃宵夜。

一壁和賣零食的老頭兒打著問訊，一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會(huì)亮

了似的，更加感到了夜景的凄清。

聽說兵站就在左近，待栗找時(shí)，卻十扣街門九不開了。那有什么辦法？就在

寂寞的街上兩人并肩靠了并不大的行李卷坐到天亮也好吧，火線上打埋伏還不都

是一枝槍伴你露宿么。忽然背后“支幽”一聲門響，經(jīng)過了簡(jiǎn)短的幾句問答我們

卻被一個(gè)姓劉的帶進(jìn)了“交通飯莊”。替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：

“咱們是一家，不要客氣！”為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人?！敖?/p>

通飯莊”是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風(fēng)光安置，素樸，也雅潔。

葦席作隔壁，和另一家旅客可以息息相通。實(shí)在有些倦了，照行軍規(guī)矩擦擦臉、

洗洗腳，李陵占床，我用一張席打一個(gè)地鋪，便草草就睡了。窗外開始落著漸浙

颯颯的微雨。

被點(diǎn)滴的雨聲催著，天一亮，我就醒了。起來吧，地鋪也太潮了。陰雨天是

不必跑警報(bào)的，且出去看看港池街市，夜里的死城，早晨又活了。踏著一街泥濘，

來往的人還是極雜沓的。油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，

洋磁茶缸、暖水壺、虎標(biāo)萬金油，多是行旅軍人應(yīng)用的什物。大門面的竟有金字

紅漆招牌的“江蘇同鄉(xiāng)樓”，街上房舍，有些被炸了，但殘磚敗瓦上支一架草棚

也還有人在那里過活謀生。②舊枝斷折的地方往往跟著發(fā)出更茂密的新芽來，這

正是老樹的榜樣。

熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子。河南墜子，調(diào)子有些魔力。③你

看那滿座的各色軍人，吸著賤價(jià)的香煙，剝著花生、瓜子，還沒耽誤了向清唱的

姑娘喝彩鼓掌。在街上冒著細(xì)雨，擁在茶館門口的也有不少讀書人在那里湊趣“掛

對(duì)子”。群眾、士兵，在新組織的劇團(tuán)不夠分配、電影演映又推行不到前方的時(shí)

候，教他們天天在彈雨里洗浴的人怎樣解脫那過分緊張的心情呢？有二胡，有梆

子，有梨花簡(jiǎn)已是娛樂了；更何況還有''開口不把別人講，表一表張君瑞去借西

廂”呢？漫池，大家不過從這里過路，一宿半日就栗走的。后方的到前方去，前

方的回后方來，歇歇腳，打打尖，④“一切為了前方”。人們都太匆忙啊!嗚！

嗚！火車的汽笛響了，車廂里不有新軍三旅，軍火一萬二千箱嗎？是火線上的糧

食，火線上的生命啊，又該汽車、牛車、運(yùn)輸?shù)拿穹蛞徽镜挂徽?，晝夜奔忙了?/p>

港池長(zhǎng)安道上，依舊細(xì)雨霏微。我的思緒也跟了雨，跟了轆轆的車聲拖得更

遠(yuǎn)更長(zhǎng)了。

一九四O年六月三十日，楊家?guī)X

（有刪改）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.旅途遇雨心情煩悶，本是人之常情。但是“我和季陵”夜宿海池時(shí)，雖

一路細(xì)雨霏微，精神卻是振奮的。

B.渡船的頻繁往來，承載著物資和人員往返的重任，象征抗戰(zhàn)的艱辛。

對(duì)渡船舟子，“我”充滿祝福和敬意。

C.汽車司機(jī)的大聲怒斥，既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠，

也凸顯了交通工作中的忙碌與壓力。

D.文章末尾通過對(duì)細(xì)雨、車聲以及作者內(nèi)心感受的描寫，營(yíng)造了一種意

境深遠(yuǎn)的氛圍，激發(fā)讀者沉思。

6.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①運(yùn)用比喻，將海池地區(qū)比作深淵，將游擊隊(duì)員比作魚，生動(dòng)地

塑造了游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)的形象。

B.句子②闡釋了一種生活哲學(xué)：即使遭遇苦痛和災(zāi)難，人們的生活仍會(huì)

繼續(xù)，新的希望和生機(jī)總會(huì)涌現(xiàn)。

C.句子③描寫了軍人們?cè)诓桊^欣賞河南墜子的熱鬧場(chǎng)景，說明人們?cè)谔?/p>

殊時(shí)期也有對(duì)美好生活的追求。

D.句子④表明在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無論是前線還是后方，為了大局。人們都展

現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和犧牲精神。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中“微雨”的作用。

8.吳伯簫的散文善于從一枝一葉的普通事物中深入挖掘，“在平淡的敘述下

蘊(yùn)藏著深厚的情感”。請(qǐng)結(jié)合文木簡(jiǎn)要分析。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。

告別秦椒

畢星星

辣椒，我們那里都叫秦椒。秦椒，我也是捕捉著話音寫的，到底是不是這兩

個(gè)字，說不準(zhǔn)。

我的家高頭村，靠著一條小河，是遠(yuǎn)近聞名的出菜的地方。村里的秦椒呢，

有那么點(diǎn)小名氣。你到集鎮(zhèn)上去，有賣秦椒的，問哪里的，高頭的，于是放了心。

辣椒都是一股子辣味，還有好吃的不好吃的？當(dāng)然有。辣椒有微辣、中辣、

強(qiáng)辣。那種強(qiáng)辣，比如湖南的朝天椒，一入口就辣得直跳，咬一口幾天舌頭打戰(zhàn)。

北方人接受不了這個(gè)。高頭村的秦椒，大致在微辣到中辣之間。入口不燒嘴，下

肚子不燒心。太辣了，一口遮住了菜蔬的所有味道，什么也感覺不到，只有辣，

不好。辣味也是一味，不可以太霸氣，炸辣，就過了。高頭村的秦椒不靠辣贏人，

靠一種醇厚的辣椒香提味。其實(shí)在辣椒角兒里，辣椒肉辣椒籽的油香，也是一味。

由辣入口，仔細(xì)品味那一種醇厚，高頭村的辣椒，沒有那么性子暴，更像一場(chǎng)苦

口婆心、句句刺痛又回味綿長(zhǎng)的對(duì)話。

什么樣的土地，才能滋養(yǎng)出這樣特異的至味？

秦椒喜高溫，喜水，三伏天，正是開花結(jié)果長(zhǎng)身子的時(shí)候。集體化時(shí)代，農(nóng)

業(yè)社的菜地就靠著諫水河，兩行洋柿子，三行秦椒，隔著種。河水漫灌過來，干

裂的土地吃水，坨嚓嚓亂響，水頭子像蛇行吱溜溜鋪過地面。集體化時(shí)也有自留

地。高頭村，種秦椒的家戶還是多。一家只有幾分地，種一片秦椒。二十世紀(jì)八

十年代初分地以后，高頭村的農(nóng)戶又開始種菜，務(wù)秦椒。有了點(diǎn)規(guī)模，大一點(diǎn)的

菜販子也會(huì)在高頭村設(shè)一個(gè)點(diǎn)。大隊(duì)原來舊址都廢了，他們就在老大隊(duì)的地方，

收拾幾間舊房子當(dāng)倉(cāng)庫(kù)，安起一臺(tái)粉碎機(jī)，他們還是要制作秦椒面，批到他們的

商路去。

八十年代的紅火沒有能持續(xù)多久。十多年后，①高頭村的鄉(xiāng)親就面臨一場(chǎng)嚴(yán)

峻抉擇。南方那些爆辣的辣椒一路北伐,攻城略地，很快擠占了每一個(gè)耨角杳乳。

是啊，它那么辣，以一當(dāng)十，誰(shuí)還需要這些微辣中辣的同類呢？一角放下去，一

鍋?zhàn)尤钡梦镂铮l(shuí)還有心思慢慢品味高頭村泰椒留在唇齒間的香呢？

我最后一次看到高頭村的秦椒，是在永孩叔的承包地。

前年我回村里，想打聽哪家還種秦椒，帶一點(diǎn)回城里自家吃。問村里人，都

說沒人種了，要不到永孩的地里去看看。

永孩叔老兩口正在地里。土地承包，分下的地塊都很小，一察一緡的，永孩

叔的秦椒地也就四五尺寬，種三行秦椒。

②還是那老牌的牌土地，還是那一二尺高的蔓苗。青綠的枝葉，枝干上的脈

條漸漸老粗了。秦椒角垂下來，大多已經(jīng)紅透，還有絳紅，顏色沒有轉(zhuǎn)全，有晚

綠的，不多了。黃下來的，已經(jīng)惹了，那是蟲傷角。他們一律老老實(shí)實(shí)下垂，一

苗秦椒，一束一束的果實(shí)，眼看到了收獲的季節(jié)。

永孩叔說，自家地里，只管摘。我張開一個(gè)塑料袋，撮一把收了，撮一把收

了。很快看到永孩叔家嬸子拿眼睛朝這邊瞟。我一把，她一瞟。我咋能這么放手

呢，畢竟他們也只有這三行地。村里，攏共也就這三行。

第二年我再回去，永孩叔也不種秦椒了。村里人說，你到前巷去看看，下坪

那邊還有一家。

③到了地頭看見一片秦椒地，仿佛看到了久別重逢的親人，好想一把撲到他

的懷里。定睛再看,那是一片朝天椒。

火紅的尖角，是辣椒群里的矮個(gè)子。短短的，一把一把叢生，向著晴天，向

著陽(yáng)光撒潑。朝天椒不需要枝葉遮掩，它沖開枝葉，露出赤裸的肉身。和我們的

秦椒相比，它大概不喜歡遮蔽，很開放。

朝天椒向天矗立，對(duì)我耀武揚(yáng)威：來吧，你別無選擇，走到哪里，都是我。

④從南到北，它一路掩殺過來，無所不至，攻無不克。

這個(gè)世間的吃食調(diào)味，有大路貨，比方說北方面食，南方米飯；有通行南北

暢通無阻的，到哪里都受用；也有某一種吃法，只在一縣一鄉(xiāng)，或者某一個(gè)狹小

的地理區(qū)域流行，我們權(quán)且叫它小口味吧。老家常說，不信貓兒不吃生姜。芥末

蘸糖，就好這一口。在老家，這種飯食很多。比如榮河蒸菜，白菜芹菜葉子拌面

蒸了，菜面上擺上紅燒的肥肉片子。說他光景不好，菜里擺著肥肉；說他光景好，

肉片下面就是野菜。這大約也就是窮家偶爾吃肉留下的習(xí)慣做法吧。還有涼粉餡

恪。一碗面，碗底一份給絡(luò)面，上面蓋上漏條涼粉，米醋芥末。大概也就是所謂

的混搭，日久積習(xí)。高頭村的秦椒，大約也是這一帶的一種小口味。他們喜歡微

辣中辣，醇厚臚香，帶一股子泥土滋養(yǎng)的本地的辣。這滋味，和他們的舌尖一拍

即合。即使走出去，它也是靠著這一點(diǎn)獨(dú)特。

可惜這些年，口味也開始大一統(tǒng)。商家篤信贏家通吃，口味也出現(xiàn)了某種強(qiáng)

勢(shì)口味，要占領(lǐng)市場(chǎng)，一統(tǒng)天下。一些小口味，越來越遭到碾壓埋沒。你就說西

瓜吧，我小的時(shí)候，有淡綠皮的棗花瓜，突出道道的黑崩筋，有白皮白瓢白籽的

三白瓜，有小個(gè)紅籽的小籽瓜?，F(xiàn)在呢？都是那種籃球一樣圓，黑一道綠一道的

花綠皮子，走遍全國(guó)，哪里都是它。統(tǒng)一，就是單調(diào)。應(yīng)該保持口味的多樣性，

哪怕它有些刁，有些怪，有些挑揀。高頭秦椒不該絕，應(yīng)該給那一塊地域鄉(xiāng)親留

下一?點(diǎn)小口味。

我于是在心底暗暗地責(zé)罵了一句：去你的吧，辣椒也有殖民主義！

（有刪改）

9.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章寫高頭村秦椒的辣味不同于湖南的朝天椒，秦椒的辣味自有一種

醇厚，被稱為“特異的至味”，體現(xiàn)了作者的自豪感。

B.八十年代以前，高頭村的秦椒遠(yuǎn)近聞名，這也是作者引以為傲的事情。

但進(jìn)入八十年代后，秦椒就被南方的辣椒取代了。

C.“我”在永孩叔地里摘秦椒，嬸子“瞟”的動(dòng)作生動(dòng)傳神地傳達(dá)出她的心

理：秦椒數(shù)量不是很多，不愿讓“我”摘得太多。

D.作者通過描寫一些具有地域特色的飯食如榮河蒸菜、涼粉飴格，強(qiáng)調(diào)

了“小口味”的重要性，使文章主題更加鮮明和突出。

10.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.語(yǔ)句①中的“嚴(yán)峻”一詞，表明村民放棄種植秦椒時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了激烈

的斗爭(zhēng)。

B.語(yǔ)句②連用兩個(gè)“還是”，表明當(dāng)時(shí)高頭村各方面變化很小，秦椒得以

保留。

C.語(yǔ)句③寫出“我”想見到秦椒的急切心情，與后面的失望形成巨大的心

理落差。

D.語(yǔ)句④采用比擬手法，生動(dòng)地寫出了朝天椒代替秦椒的速度之快、范

圍之廣。

11.怎樣理解最后一段的含義？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

12.班級(jí)讀書小組要求從“語(yǔ)言的特色”角度，為本文撰寫語(yǔ)言札記。請(qǐng)分條

列出你的寫作要點(diǎn)和依據(jù)。

參考答案：

1.D2.B3.①“我”有生以來第一次見識(shí)銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙

古又年輕的力量使“我”震驚；②宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對(duì)被裹挾、灰飛煙滅

和時(shí)光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。4.示例：①描寫小草時(shí)與文章開頭“二十

公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用色彩渲染花朵的絢麗多姿，運(yùn)用比喻寫

出花朵的形態(tài)大小，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。②運(yùn)用動(dòng)作細(xì)

節(jié)描寫，例如“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致刻畫羊子喝水時(shí)隨性愜

意的神態(tài)。③小草和花朵因河水的滋潤(rùn)而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子

吮吸乳汁，水滋潤(rùn)了萬物、延續(xù)了生命，宇宙萬物在水的哺育和加持下，生生不

息，延綿萬年。

【解析】L本題考查學(xué)生對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“失望”有點(diǎn)過度解讀，“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”之類的敘述

其實(shí)是一種日常敘述，并沒有特別表達(dá)失望之情。

B.“可見沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久，是長(zhǎng)江的源頭”錯(cuò)誤，老舊窄小的石碑無

法得出沱沱河比長(zhǎng)江歷史更悠久的結(jié)論，只能說明沱沱河的石碑比長(zhǎng)江那塊石碑

修建得更早。

C.“，我，正在為青春不再而感到悲傷”錯(cuò)誤，只能說明“我”由銀河聯(lián)想到時(shí)光

的流逝。

故選D。

2.本題查學(xué)生對(duì)畫波浪線的句子的分析和鑒賞的能力。

B.“運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦"錯(cuò)誤，②句星星的

形狀和江河湖海中的漩渦形狀相似，并不是把星星比作了漩渦，所以沒有運(yùn)用比

喻。

故選B。

3.本題考查學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容的概括和梳理能力。

文本“令我久久地震驚和惶惑”是銀河給我?guī)淼母惺?，但題干要求簡(jiǎn)要分析,

考生則需要答出“震驚”和唯恐”分別形成的原因。

“這是我有生以來第一次見識(shí)銀河”“其間的星辰原來如此紛繁浩瀚”“那種勢(shì)

不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量”等句子可以解釋震驚的原因，“我”有生以來第一次

見識(shí)銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；

“如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方”“如果那銀河斷崖式下跌，瀑布

一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對(duì)灰飛煙滅”“而時(shí)光總是一意孤行”“不會(huì)因

為誰(shuí)的青睞而停歇半分”等聯(lián)想是“我”惶恐的原因，宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”

對(duì)被裹挾、灰飛煙滅和時(shí)光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。

4.本題考查學(xué)生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的情感、主題、思想內(nèi)涵和

表達(dá)技巧的能力。

依據(jù)題干，學(xué)生可以找到三個(gè)作答關(guān)鍵詞：“生靈”“細(xì)致描寫”“生命之上的意

義，，。，，生靈，，指明對(duì)象，是有生命的事物，可選小草、花朵、羊子等；“細(xì)致描寫”

指明藝術(shù)手法，考查學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的賞析；“生命之上的意義”考查主題思想。

“鮮活的陽(yáng)光灑滿大地，竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開著黃色、紫色、

白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩

誘潤(rùn)澤”，描寫小草時(shí)與文章開頭”二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用

“黃色、紫色、白色”等色彩渲染花朵的絢麗多姿；運(yùn)用比喻“大如拇指，小若米

?！睂懗龌ǘ涞男螒B(tài)大??；“全都頂著晨露，瑩誘潤(rùn)澤運(yùn)用露珠襯托小草和花

朵，使其具有生命力。

“在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依

偎在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠”，運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)

描寫，“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致生動(dòng)刻畫羊子喝水時(shí)隨性愜意

的神態(tài)。

“在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子……迎接坎上草皮滴落的

水珠……孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎”“頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類一

樣，共同享受宇宙萬物的哺育和加持，生生不息，綿延萬年。那一刻，思緒綿密

悠長(zhǎng)”，小草和花朵因河水的滋潤(rùn)而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸

乳汁，水滋潤(rùn)了萬物、延續(xù)了生命，作者由小草、花朵和羊子等聯(lián)想到了江河之

源的意義，正是因?yàn)樗牟赣诺靡匝永m(xù)。宇宙萬物在水的哺育和加持下，

生生不息，延綿萬年。

5.C6.A7.微雨在文章多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了故事發(fā)生的背景。正是在微

雨的環(huán)境下，我目睹了許多感人的人和事引發(fā)作者情感變化。微雨象征著生機(jī)和

希望，“我和季陵'從火線到后方，旅途疲困，經(jīng)了細(xì)雨的洗禮才感到精神振奮。

8.示例1：①內(nèi)容真切，情感深沉。通過對(duì)游擊隊(duì)、汽車司機(jī)、牛車夫等不同

人物的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代背景下各行各業(yè)人們艱苦奮斗、辛勞忙碌的生

活狀態(tài)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)時(shí)人們的家國(guó)情懷。

②場(chǎng)景生活化，傳遞革命樂觀主義精神。微雨中的海池街頭小吃、拱門戲臺(tái)、

茶館歌唱等充滿煙火氣息。傳遞了軍民一心、協(xié)作抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。

③語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，洋溢著溫情。如店主東頻頻說“咱們是一家，不要客氣”,

家常話語(yǔ)中飽含溫情。

示例2：作者運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，將夜宿港池路上的所見所聞所感娓娓道

來，細(xì)膩地描繪了一幅軍民抗戰(zhàn)協(xié)作圖，具有鮮明的寫實(shí)主義風(fēng)格。其中，既有

對(duì)游擊隊(duì)、汽車司機(jī)、牛車夫等不同人物艱苦奮斗場(chǎng)景的刻畫也有對(duì)港池軍民生

活?yuàn)蕵穲?chǎng)景的描寫。這些敘述，真實(shí)地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)背景下各行各業(yè)人們各司其職、

負(fù)重前行的生活狀態(tài)，平實(shí)真切，充滿人間煙火氣息，傳遞了一種革命的樂觀主

義精神。

【解析】5.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。

C.“既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠”錯(cuò)誤，由“，喂，靠邊走！’在

汽車司機(jī)不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、拉口的幢幢黑影了”可知，

原文只是說司機(jī)不耐煩，并未說明不耐煩的原因是“睡眠不足”，選項(xiàng)于文無據(jù)。

故選C。

6.本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。

A.“將海池地區(qū)比作深淵”“英勇善戰(zhàn)的形象”錯(cuò)誤，“深淵”喻指游擊區(qū)，將游

擊隊(duì)比作魚，強(qiáng)調(diào)游擊隊(duì)如魚得水，從容自如。

故選Ao

7.本題考查學(xué)生分析環(huán)境作用的能力。

首先找到文中對(duì)“微雨”的描寫，然后結(jié)合只是分析環(huán)境的作用，包括環(huán)境本

身、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、對(duì)主旨的作用等。

環(huán)境本身作用：由“一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝”“一壁抬頭望望陰

霾的天空，仿佛覺得天不會(huì)亮了似的，更加感到了夜景的凄清”“窗外開始落著漸

浙颯颯的微雨”等可知，“我”夜宿港池城時(shí)正下細(xì)雨，本來帶著“心靈的重負(fù)”，

后來渡船、搭車、吃宵夜、住宿等，心情由此而變化，并且旅途的疲憊轉(zhuǎn)為精神

振奮。因此，微雨交代了故事發(fā)生的背景。

象征作用：由“也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲

困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來”可知，“我和季陵”從前方到后方，過黃河，

進(jìn)海池，道路難行，旅途困頓，卻因?yàn)檫@微雨而精神振奮，因此微雨