-2023-2024學年心理健康一年級下冊7 用好神奇小耳朵教學設計+教學設計（教科版）

-2023-2024學年心理健康一年級下冊7用好神奇小耳朵教學設計+教學設計（教科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：用好神奇小耳朵

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的小耳朵，它將帶領我們走進一個充滿樂趣和知識的世界。讓我們一起開啟這趟奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在今天的課程中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的以下核心素養(yǎng)：首先，通過傾聽和表達，提升他們的語言理解和溝通能力；其次，通過探索神奇小耳朵的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和探索精神；最后，通過合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和問題解決能力。這些核心素養(yǎng)將幫助孩子們在未來的學習和生活中更加自信和獨立。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：正確使用神奇小耳朵傾聽并理解故事內容。

-**詳細列明**：學生需要學會如何集中注意力，通過小耳朵這個工具，仔細聆聽故事中的細節(jié)，并能夠復述故事的主要情節(jié)。例如，在講述《小耳朵的冒險》時，重點在于讓學生能夠記住故事中的角色、事件和結局。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解故事中的隱含意義和情感表達。

-**詳細列明**：學生在理解故事時，可能會遇到難以把握的抽象概念和情感表達。例如，在《小耳朵的同情心》這個故事中，學生可能難以理解同情心的深層含義。因此，難點在于引導學生通過討論和角色扮演，體驗角色的情感，并學會從故事中提煉出同情心的價值。教學資源-軟硬件資源：故事音頻播放設備、小耳朵模型或圖片、白板或投影儀

-課程平臺：教科書《用好神奇小耳朵》

-信息化資源：互動式電子故事書軟件、在線聽力練習平臺

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論表格教學過程1.導入新課

-老師說：“小朋友們，你們好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事，它叫做《用好神奇小耳朵》。你們知道，耳朵不僅是用來聽聲音的，它還能帶我們進入一個奇妙的世界。那么，我們的耳朵有什么特別的地方呢？讓我們一起來看看吧！”

-學生們帶著好奇的眼神，準備跟隨老師的引導。

2.故事引入

-老師說：“現(xiàn)在，請大家戴上你們的神奇小耳朵，我們一起來聽一個故事?！?/p>

-通過播放故事音頻，讓學生初步了解故事內容。

3.故事復述

-老師說：“剛剛我們聽到了一個有趣的故事，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，用你們的神奇小耳朵回憶一下故事的主要內容，然后跟旁邊的同學分享。”

-學生們開始回憶故事，并與同學交流。

4.情節(jié)分析

-老師說：“現(xiàn)在我們來詳細分析一下故事中的幾個關鍵情節(jié)，看看它們告訴我們什么道理。”

-通過提問的方式，引導學生分析故事中的角色、事件和情感。

5.角色扮演

-老師說：“接下來，我們要來扮演故事中的角色，感受他們的情感，體驗他們的經(jīng)歷?！?/p>

-學生分組進行角色扮演，老師巡回指導。

6.情感體驗

-老師說：“在扮演的過程中，你們有沒有感受到角色的喜怒哀樂？現(xiàn)在請你們用畫筆畫下來，或者用語言描述一下你們的感受。”

-學生通過繪畫或描述的方式，表達自己的情感體驗。

7.隱含意義探討

-老師說：“這個故事除了表面的情節(jié)，還蘊含著深刻的道理。請你們小組討論一下，這個故事告訴我們什么？”

-學生們分組討論，分享自己的觀點。

8.總結歸納

-老師說：“通過今天的學習，我們了解了《用好神奇小耳朵》這個故事，知道了耳朵的重要性，以及傾聽的技巧。希望你們在日常生活中，也能像故事中的角色一樣，善于傾聽，感受生活中的美好?！?/p>

-學生們總結所學，對故事內容進行歸納。

9.作業(yè)布置

-老師說：“今天的作業(yè)是，回家后，用你們的神奇小耳朵聽一首喜歡的歌曲，或者講述一個你們喜歡的故事，與家人分享。”

-學生們帶著任務，期待著回家后的實踐。

10.課堂小結

-老師說：“今天我們的課堂就到這里，希望大家能夠把今天學到的知識和技巧運用到日常生活中，讓我們一起期待下次的相聚吧！”

-學生們帶著收獲和期待，結束今天的課堂。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**傾聽能力的提升**：通過《用好神奇小耳朵》的故事學習，學生們的傾聽能力得到了顯著提升。他們學會了如何集中注意力，通過小耳朵這個工具，仔細聆聽故事中的細節(jié)，并能夠復述故事的主要情節(jié)。例如，在復述《小耳朵的冒險》時，學生能夠準確地描述故事中的角色、事件和結局，這表明他們的聽力理解能力有了明顯的進步。

2.**情感共鳴與同理心**：學生在角色扮演和情感體驗環(huán)節(jié)中，能夠深入理解故事中角色的情感，并表達出自己的感受。例如，在《小耳朵的同情心》這個故事中，學生通過討論和角色扮演，體驗到了同情心的價值，并學會了如何從故事中提煉出同情心的情感和行動。

3.**語言表達能力的增強**：學生在復述故事、描述情感體驗和小組討論中，語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用更加豐富和準確的語言來表達自己的想法和感受，這在日常的交流和學習中都將是一個寶貴的技能。

4.**合作與溝通技巧**：通過小組討論和角色扮演，學生們學會了如何與他人合作，如何有效地溝通。他們在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.**問題解決能力的提高**：在分析故事情節(jié)和探討隱含意義的過程中，學生需要運用批判性思維來解決問題。他們學會了如何從不同的角度分析問題，并提出了自己的見解，這有助于他們在面對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)時，能夠更加靈活地解決問題。

6.**閱讀興趣的激發(fā)**：通過《用好神奇小耳朵》這樣的故事教學，學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找和閱讀類似的書籍，這有助于培養(yǎng)他們的閱讀習慣和終身學習的態(tài)度。

7.**價值觀的塑造**：故事中的角色和情節(jié)傳遞了積極向上的價值觀，如友誼、勇氣、同情心等。學生在學習過程中，這些價值觀得到了內化，有助于他們形成正確的世界觀和人生觀。板書設計①本文重點知識點：

-傾聽的重要性

-故事情節(jié)概述

-角色情感體驗

-隱含的道德教育意義

②關鍵詞：

-神奇小耳朵

-傾聽

-情感

-合作

-同理心

③重點句子：

-“用好神奇小耳朵，開啟奇妙的世界。”

-“通過傾聽，我們能夠理解他人的感受?！?/p>

-“在故事中，我們學會了友誼和勇氣?！?/p>

-“每個人都是獨特的，我們要學會尊重和接納。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們積極參與課堂活動，對神奇小耳朵的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠投入角色，表達出角色的情感，展現(xiàn)了良好的表演能力。

-在小組討論中，學生們能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，并能夠提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-學生們通過小組討論，對故事中的隱含意義有了更深的理解，能夠結合自身經(jīng)驗進行討論。

-各小組在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對故事情節(jié)的掌握程度較高，能夠準確地復述故事的主要內容和角色。

-在測試中，學生能夠運用故事中的詞匯和句式，表達自己的理解，顯示出語言表達能力的提升。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己在傾聽、表達和合作方面的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持熱情和投入。

-對于學生在討論和表達中存在的問題，教師提出了具體的改進建議，如提高傾聽的專注度、增強語言表達的邏輯性等。

-教師強調了傾聽和表達在學習和生活中的重要性，鼓勵學生們將所學知識應用到實際生活中，提高自己的綜合素質。

-在評價過程中，教師注重培養(yǎng)學生的自信心和自我反思能力，讓他們在教師的引導下，不斷進步和成長。教學反思與總結今天上了《用好神奇小耳朵》這節(jié)課，心里挺有感觸的。首先，我想說說教學方法上的得失。

在導入新課的時候，我用了神奇小耳朵這個道具，效果還不錯。孩子們對這個小東西特別感興趣，注意力很快就集中起來了。但是，我也意識到，如果下次可以用更生動的語言描述，可能會讓孩子們更有代入感。

在故事復述環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢開口。我就鼓勵他們，告訴他們每個人都有自己的節(jié)奏，不用急于一時。我還讓他們互相聽故事，這樣他們就不那么緊張了。不過，我也得承認，可能需要更多的練習，讓孩子們在課堂上更加自信。

小組討論的時候，孩子們表現(xiàn)得很好，他們能夠積極地參與進來，分享自己的觀點。但是，我也注意到，有些孩子不太敢發(fā)表意見，可能是擔心說錯。所以我打算在下節(jié)課之前，先進行一個小型的模擬討論，讓大家習慣在小組中表達自己。

至于隨堂測試，孩子們的掌握情況比我預期的要好。他們能夠準確地復述故事，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在面對不熟悉的問題時，會有些迷茫。所以，我需要更多地設計一些開放性的問題，讓孩子們能夠自由發(fā)揮。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了不錯的成效。孩子們不僅學會了如何傾聽，還學會了如何表達自己的觀點。他們在情感態(tài)度上也有了進步，比如在討論同情心時，他們能夠設身處地地為他人著想。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂上可能沒有給足每個孩子發(fā)言的機會，有些孩子可能因為害羞或者不自信而沒有表達出來。此外，我也意識到，對于一些