9《那個(gè)星期天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9《那個(gè)星期天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《那個(gè)星期天》這篇課文，這是一篇描寫童年美好時(shí)光的散文。這篇課文選自部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，它通過細(xì)膩的筆觸，讓我們感受到了作者對(duì)那個(gè)特殊星期天的難忘回憶。在接下來(lái)的課堂上，我們將一起品味文字，感受情感，探索這篇課文背后的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這段美好的語(yǔ)文之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年美好時(shí)光的懷念之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，捕捉細(xì)節(jié)，表達(dá)情感的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“那個(gè)星期天”對(duì)作者來(lái)說為什么如此特別，體會(huì)作者的情感變化。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

③培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同作者對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式，提升閱讀鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同探究課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文相關(guān)圖片、背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課文朗讀：通過錄音或教師范讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，提高朗讀技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生閱讀視野，尋找與課文相關(guān)的課外資料，提升閱讀深度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送《那個(gè)星期天》的課文預(yù)覽和背景資料，并附上幾個(gè)關(guān)鍵問題，如：“課文中的‘那個(gè)星期天’給你留下了怎樣的印象？”和“你認(rèn)為作者對(duì)童年的記憶有什么特殊的意義？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我設(shè)計(jì)的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的流逝和童年的珍貴，例如：“作者描述的星期天有哪些特別的活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)作者來(lái)說意味著什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將閱讀課文，并嘗試?yán)斫庾髡叩那楦泻蛯懽魇址ā?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并準(zhǔn)備好在課堂上分享他們的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交他們的預(yù)習(xí)成果，以便在課堂上進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn文有一個(gè)初步的了解，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，比如講述自己童年時(shí)期的一個(gè)難忘的星期天，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，比如如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)傳達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，討論童年記憶的重要性。

解答疑問：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對(duì)他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生將積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生將提出自己的疑問，并參與到討論中，共同探討問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的復(fù)雜概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，并掌握相關(guān)的寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，并嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于童年記憶的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，并提供具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生將根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將閱讀推薦資源，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生將反思自己的寫作過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠自主鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠提升自我意識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

作用與目的：

通過作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并通過反思提升自己的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《童年》——高爾基

這部作品是高爾基的自傳體小說，通過對(duì)童年生活的回憶，展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)《那個(gè)星期天》中關(guān)于童年記憶的主題有很好的補(bǔ)充。

-《小王子》——圣?？颂K佩里

這部寓言故事通過小王子的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，探討了成長(zhǎng)、友情和人生的意義，與《那個(gè)星期天》中關(guān)于時(shí)間流逝和童年的珍貴主題相呼應(yīng)。

-《童年》——魯迅

魯迅的散文集《朝花夕拾》中收錄了多篇關(guān)于童年生活的回憶，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同作者對(duì)童年的不同表達(dá)。

-《夏洛的網(wǎng)》——E·B·懷特

這部小說通過夏洛和威爾伯的故事，探討了友誼、犧牲和生命的價(jià)值，可以與《那個(gè)星期天》中的情感主題相結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦作品，通過閱讀了解不同作家對(duì)童年生活的描寫和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與童年記憶相關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，拓寬文學(xué)視野。

-寫作拓展：

-組織學(xué)生以“我的那個(gè)星期天”為題，寫一篇作文，分享自己難忘的童年經(jīng)歷。

-開展寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作一篇富有感染力的作文。

-角色扮演拓展：

-組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對(duì)課文的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)推薦作品，自選角色進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界。

-主題討論拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生圍繞“童年的意義”這一主題，進(jìn)行討論，分享自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)和感悟。

-組織學(xué)生開展“我的成長(zhǎng)故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受成長(zhǎng)的喜悅。

-課外實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，了解歷史背景，感受文化底蘊(yùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生以“童年記憶與個(gè)人成長(zhǎng)”為題，進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同年齡段人們對(duì)童年的記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和寫作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童年記憶

-情感表達(dá)

-細(xì)節(jié)描寫

-修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①“那個(gè)星期天”的獨(dú)特性

②“我”與家人、朋友的互動(dòng)

③對(duì)童年時(shí)光的懷念

④對(duì)美好生活的向往

③板書布局：

-標(biāo)題：《那個(gè)星期天》

-作者：XXX

-主題：童年記憶與情感表達(dá)

-內(nèi)容概要：

①童年活動(dòng)的描寫

②情感變化的體現(xiàn)

③修辭手法的運(yùn)用

-拓展思考：

①童年記憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

②情感表達(dá)在文學(xué)作品中的重要性

③細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《那個(gè)星期天》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課對(duì)我們來(lái)說是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)看看我們都做了些什么，又有哪些地方可以改進(jìn)吧。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了故事引入的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。有幾個(gè)學(xué)生課后告訴我，他們之前并沒有期待這節(jié)課，但我的故事讓他們產(chǎn)生了共鳴，他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。我覺得這是一個(gè)很好的開始，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。

然后，我在講解課文的過程中，嘗試了一些互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，他們能更積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的參與度明顯提高了。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)那些不太愛說話的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)。

此外，我在課堂上還安排了一些角色扮演的活動(dòng)，這讓學(xué)生們有了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。他們通過扮演課文中的角色，更深入地理解了角色的情感和動(dòng)機(jī)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的投入度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。所以，我需要在下一次的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解角色，以及如何在角色扮演中表達(dá)情感。

最后，我想說的是，課堂上的時(shí)間總是過得很快。盡管我盡力在課堂上覆蓋所有內(nèi)容，但有時(shí)候還是會(huì)感到時(shí)間不夠用。這讓我意識(shí)到，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和練習(xí)。

嘿，親愛的同事們，這就是我對(duì)《那個(gè)星期天》這節(jié)課的一些反思。希望我們的教學(xué)之路越走越寬廣，不斷進(jìn)步，一起加油吧！??教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《那個(gè)星期天》的課堂表現(xiàn)上，大部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。他們對(duì)課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得尤為投入。然而，也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的沉默寡言，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課文主題展開熱烈的討論。他們不僅分享了各自對(duì)“那個(gè)星期天”的理解，還提出了許多有創(chuàng)意的問題。例如，有學(xué)生提出：“作者為什么對(duì)‘那個(gè)星期天’如此難忘？”通過這樣的討論，學(xué)生們對(duì)課文有了更深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。在測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)課文的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，如作者、標(biāo)題、主要情節(jié)等。但在分析課文情感和修辭手法方面，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量總體較高，他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出富有情感的文章。然而，也有部分學(xué)生的作業(yè)存在以下問題：

-缺乏對(duì)課文情感的深入挖掘；

-創(chuàng)作過程中未能靈