2024-2025年新教材高中生物 第5章 第2節(jié) 細胞的能量“貨幣”ATP教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第5章第2節(jié)細胞的能量“貨幣”ATP教學(xué)設(shè)計新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞新教材高中生物必修1第5章第2節(jié)“細胞的能量‘貨幣’ATP”展開。內(nèi)容涵蓋ATP的結(jié)構(gòu)、ATP的生成和消耗、ATP在細胞中的作用等知識點，旨在讓學(xué)生理解ATP作為細胞內(nèi)能量傳遞的重要媒介，掌握ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過分析ATP的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點進行科學(xué)推理的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究ATP的生成和消耗過程，提升實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論解釋的能力。

3.生命觀念：使學(xué)生理解ATP作為細胞能量“貨幣”的重要性，形成對生命活動能量轉(zhuǎn)換的基本認(rèn)識。

4.研究責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣和責(zé)任感，認(rèn)識到生物學(xué)知識在解決實際問題中的價值。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①ATP的結(jié)構(gòu)特點，包括磷酸基團、核糖和腺嘌呤的組成及其在能量傳遞中的作用；

②ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，包括ATP的合成和分解反應(yīng)，以及相關(guān)酶的作用；

③ATP在細胞內(nèi)的能量傳遞和利用，如細胞呼吸和光合作用中ATP的生成和消耗。

2.教學(xué)難點，

①ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程中的能量變化和化學(xué)平衡原理，理解能量轉(zhuǎn)換的動態(tài)平衡；

②細胞內(nèi)ATP的生成和消耗與細胞生命活動的關(guān)系，如何將ATP的動態(tài)變化與細胞代謝活動聯(lián)系起來；

③ATP在細胞信號傳遞中的作用，以及ATP在其他生物學(xué)過程中的潛在應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新教材高中生物必修1的課本，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與ATP相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖、細胞呼吸和光合作用過程的圖表、ATP合成與分解的視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗?zāi)Ｐ突蚰M軟件，用于展示ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程，以及相關(guān)的實驗器材，如試管、滴管、計時器等，以支持實驗探究活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在實驗操作臺附近安排足夠的空間，確保實驗安全和操作便利。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過展示細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考細胞如何獲得和利用能量。

-提問：細胞內(nèi)的能量是如何儲存和傳遞的？引入ATP作為細胞能量“貨幣”的概念。

-邀請學(xué)生分享他們已有的關(guān)于ATP的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課講授（用時15分鐘）

-①ATP的結(jié)構(gòu)與功能

-展示ATP的結(jié)構(gòu)圖，講解磷酸基團、核糖和腺嘌呤的組成。

-分析ATP中的高能磷酸鍵，解釋其能量儲存和釋放的原理。

-②ATP的生成與消耗

-通過圖表展示細胞呼吸和光合作用中ATP的生成過程。

-講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，強調(diào)能量釋放和儲存的過程。

-③ATP在細胞內(nèi)的作用

-舉例說明ATP在細胞內(nèi)的能量傳遞和利用，如肌肉收縮、神經(jīng)沖動傳遞等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①觀察實驗

-學(xué)生通過觀察實驗?zāi)Ｐ突蚰M軟件，直觀地理解ATP的合成與分解過程。

-②小組討論

-學(xué)生分組討論ATP在不同細胞過程中的作用，如細胞分裂、蛋白質(zhì)合成等。

-③角色扮演

-學(xué)生扮演不同的細胞器或細胞過程，模擬ATP在細胞內(nèi)的能量傳遞。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-①ATP如何影響肌肉收縮？

-學(xué)生討論ATP在肌肉收縮中的作用，如提供能量使肌纖維收縮。

-②ATP在光合作用中的角色是什么？

-學(xué)生討論ATP在光合作用中的作用，如作為能量載體儲存能量。

-③ATP如何與細胞信號傳遞相關(guān)？

-學(xué)生討論ATP在細胞信號傳遞中的作用，如作為第二信使調(diào)節(jié)細胞活動。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧ATP的結(jié)構(gòu)、生成、消耗和在細胞內(nèi)的作用。

-強調(diào)ATP作為細胞能量“貨幣”的重要性，以及它在細胞代謝中的關(guān)鍵作用。

-通過提問，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，如：“ATP的能量轉(zhuǎn)換是如何影響細胞功能的？”

-總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，如ATP的結(jié)構(gòu)與功能、能量轉(zhuǎn)換過程及其在細胞內(nèi)的作用。

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授、實踐活動和小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解ATP作為細胞能量“貨幣”的概念和作用。通過觀察實驗、角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提升科學(xué)探究能力和生命觀念。教學(xué)過程中，注重對重難點的分析和舉例，以幫助學(xué)生更好地掌握知識?？傆脮r控制在45分鐘內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述ATP的結(jié)構(gòu)，包括磷酸基團、核糖和腺嘌呤的組成，以及它們在能量傳遞中的作用。

-學(xué)生理解并能夠解釋ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，包括ATP的合成和分解反應(yīng)，以及相關(guān)酶的作用。

-學(xué)生掌握ATP在細胞內(nèi)的能量傳遞和利用方式，如細胞呼吸和光合作用中ATP的生成和消耗。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過實驗探究活動，提升了實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論解釋的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點進行科學(xué)推理。

-學(xué)生在實踐活動和角色扮演中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.生命觀念：

-學(xué)生形成對生命活動能量轉(zhuǎn)換的基本認(rèn)識，理解ATP作為細胞能量“貨幣”的重要性。

-學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在解決實際問題中的價值，如細胞代謝、能量轉(zhuǎn)換等與日常生活和醫(yī)療健康相關(guān)的問題。

4.科學(xué)思維：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)思維方法，分析ATP的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，理解生物體內(nèi)部的能量轉(zhuǎn)換機制。

-學(xué)生通過分析ATP的生成和消耗過程，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.研究責(zé)任：

-學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣和責(zé)任感得到提升，認(rèn)識到生物學(xué)知識在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展中的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)TP的知識與生物學(xué)其他領(lǐng)域（如細胞信號傳遞、基因表達等）聯(lián)系起來，拓展知識視野。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)TP的知識應(yīng)用于實際問題的解決，如分析疾病發(fā)生機制、設(shè)計節(jié)能技術(shù)等。

-學(xué)生在理解ATP在細胞信號傳遞中的作用后，能夠更好地理解一些生物醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和激素的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實驗探究：在講授ATP的結(jié)構(gòu)和功能時，設(shè)計了一系列實驗探究活動，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果來加深對ATP生成和消耗過程的理解。這種實踐性的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的實驗技能。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的ATP結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)化為直觀的形象，幫助學(xué)生更好地理解ATP的動態(tài)變化。這種創(chuàng)新的教學(xué)手段有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對ATP能量轉(zhuǎn)換過程的細節(jié)理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量變化和化學(xué)平衡原理時存在困難。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論不夠深入，實踐活動效果不佳。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.深化對ATP能量轉(zhuǎn)換過程的講解：針對學(xué)生對ATP能量轉(zhuǎn)換過程細節(jié)理解不夠深入的問題，計劃在今后的教學(xué)中增加更多的實例和圖示，幫助學(xué)生建立起對ATP能量轉(zhuǎn)換過程的直觀認(rèn)識。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，計劃在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團隊協(xié)作能力。

3.豐富教學(xué)評價方式：引入多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、實驗報告評價、小組討論評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的反思能力。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計一系列與ATP相關(guān)的問題，如ATP的結(jié)構(gòu)特點、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程等，來檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，如發(fā)言次數(shù)、互動頻率等，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

-小組合作評價：通過觀察小組討論和實踐活動中的合作情況，如分工明確、溝通順暢等，來評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

2.作業(yè)評價

-課后作業(yè)設(shè)計：布置與ATP相關(guān)的課后作業(yè)，如分析ATP在細胞呼吸和光合作用中的作用、設(shè)計ATP能量轉(zhuǎn)換實驗等，以鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

-認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯誤和不足，提供針對性的反饋和指導(dǎo)。

-及時反饋：通過作業(yè)批改結(jié)果，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進行改進，并持續(xù)努力。

3.形成性評價

-實驗報告評價：對于涉及實驗的作業(yè)，如ATP合成與分解實驗，要求學(xué)生提交實驗報告，評價其實驗設(shè)計、操