9《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇感人至深的故事。這篇課文選自統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文課本，它講述了一位英勇的戰(zhàn)士邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了保護(hù)戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗勝利，壯烈犧牲的感人事跡。我們要通過這篇課文，讓學(xué)生們了解英雄的偉大精神，傳承紅色基因，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。接下來，讓我們一起走進(jìn)這堂課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞英雄事跡，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和情感共鳴，提升審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)集體主義精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)歷史人物的故事充滿好奇，對(duì)于英雄事跡有著天然的親近感。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的閱讀理解能力已經(jīng)有了顯著提升，能夠理解較為復(fù)雜的句子和段落。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活和英雄人物的犧牲精神可能理解不夠深刻。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗美援朝有一定的了解，但對(duì)于具體的歷史細(xì)節(jié)和英雄個(gè)體的故事細(xì)節(jié)掌握有限。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本分析和情感表達(dá)，但深度分析和對(duì)英雄精神的提煉能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國(guó)情感正在形成中，但需要在具體的歷史故事中進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、情感表達(dá)較為內(nèi)斂等問題，這需要在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力，以及他們的情感需求和行為特點(diǎn)，通過生動(dòng)的故事講述和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生更好地理解和感受英雄精神的偉大，同時(shí)提升他們的語文素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本、練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)歷史圖片、視頻資料、英雄邱少云生平介紹文檔

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀感悟五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英雄事跡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是英雄嗎？英雄在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

（微笑）我會(huì)在黑板上寫下“英雄”這個(gè)詞，看看誰能說出一個(gè)你心中的英雄。

（展示英雄邱少云的圖片或視頻片段）同學(xué)們，你們看到了什么？你們能感受到英雄的力量嗎？

（簡(jiǎn)要介紹）今天，我們要一起學(xué)習(xí)的課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，就是一篇講述英雄事跡的文章。英雄的故事總是那么感人，那么激勵(lì)人心，讓我們一起走進(jìn)邱少云的故事吧！

二、英雄基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英雄的基本概念、組成部分和英雄精神的內(nèi)涵。

過程：

（講解）英雄，是那些在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，為他人、為國(guó)家、為民族付出巨大犧牲的人。他們有著堅(jiān)定的信念、無私的奉獻(xiàn)和高尚的品質(zhì)。

（板書）今天我們要學(xué)習(xí)的是邱少云的英雄事跡。他是中國(guó)人民志愿軍的一員，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了保護(hù)戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗勝利，壯烈犧牲。

（圖表）這里有一張邱少云的事跡示意圖，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他的英雄品質(zhì)。

三、英雄案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英雄的特性和重要性。

過程：

（案例分析）首先，我們來看邱少云在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。他面對(duì)敵人的炮火，紋絲不動(dòng)，直到壯烈犧牲。

（視頻播放）接下來，我們一起觀看一段關(guān)于邱少云的視頻，感受他的英雄精神。

（小組討論）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下：邱少云的英雄事跡給你帶來了怎樣的啟示？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)他的精神？

（分享）請(qǐng)各小組代表分享一下你們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

（分組討論）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英雄精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。比如，我們可以討論如何在日常生活中發(fā)揚(yáng)英雄精神，或者在遇到困難時(shí)如何勇敢面對(duì)。

（時(shí)間控制）每組討論時(shí)間為10分鐘，請(qǐng)大家充分利用時(shí)間。

（展示成果）每組請(qǐng)選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英雄精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

（展示）現(xiàn)在，請(qǐng)各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

（互動(dòng)交流）其他同學(xué)和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

（教師點(diǎn)評(píng)）教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄的重要性和意義。

過程：

（回顧）今天，我們通過學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》，了解了英雄的偉大精神。英雄的事跡永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

（強(qiáng)調(diào)）英雄精神是我們民族精神的瑰寶，它激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠發(fā)揚(yáng)英雄精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（作業(yè)布置）課后，請(qǐng)同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于英雄精神的短文或報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限，可以是你的感悟，也可以是對(duì)英雄事跡的解讀。希望大家用心去完成，下節(jié)課我們將一起分享。

（結(jié)束語）好了，今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)思考英雄精神，我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生對(duì)英雄邱少云的事跡有了深刻的理解和感受，增強(qiáng)了他們對(duì)英雄的敬仰之情。

-學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對(duì)愛國(guó)主義精神的認(rèn)同和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄精神是民族精神的重要組成部分，明白了傳承和發(fā)揚(yáng)英雄精神的重要性。

2.**知識(shí)技能的提升**：

-學(xué)生掌握了英雄事跡的基本知識(shí)，了解了邱少云的英雄行為及其歷史背景。

-學(xué)生通過分析英雄事跡，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解和解讀能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從歷史事件中提煉出重要的道德和精神價(jià)值。

3.**語文能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的進(jìn)步，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在語言表達(dá)上更加流暢，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述英雄事跡，表達(dá)自己的感悟。

-學(xué)生在寫作能力上得到了提升，能夠模仿課文中的寫作手法，撰寫有關(guān)英雄精神的短文。

4.**合作與交流能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了合作交流的能力。

-學(xué)生通過分享和展示，鍛煉了公共演講和表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入分析和討論。

5.**實(shí)踐應(yīng)用能力的提高**：

-學(xué)生將英雄精神與日常生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)了在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇敢面對(duì)。

-學(xué)生在日常生活中開始關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)社會(huì)。

-學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將英雄精神付諸行動(dòng)，如志愿服務(wù)、幫助他人等。

總體來看，本節(jié)課不僅使學(xué)生獲得了關(guān)于英雄事跡的知識(shí)，更重要的是，它對(duì)學(xué)生的人格塑造、情感發(fā)展、能力提升產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅提高了語文素養(yǎng)，更在精神層面得到了升華。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邱少云的英雄事跡

-抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-英雄精神的內(nèi)涵和意義

②關(guān)鍵詞：

-堅(jiān)定信念

-無私奉獻(xiàn)

-高尚品質(zhì)

-勇敢無畏

③重點(diǎn)句子：

-“他忍受著烈火的煎熬，一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)?！?/p>

-“邱少云同志的英雄事跡將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。”

-“他用生命捍衛(wèi)了戰(zhàn)友，用生命詮釋了英雄的定義?！卑恕⒆鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀延伸**：請(qǐng)學(xué)生閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)書籍或資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程，特別是邱少云所在的部隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇表現(xiàn)。要求學(xué)生在下節(jié)課分享他們的閱讀心得。

2.**寫作練習(xí)**：以“英雄在我心中”為題，寫一篇作文。要求學(xué)生結(jié)合邱少云的英雄事跡，談?wù)勛约簩?duì)英雄的理解，以及英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。字?jǐn)?shù)不限，但需真情實(shí)感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬邱少云在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇行為。每組需準(zhǔn)備一份劇本，并在課后進(jìn)行排練。下節(jié)課進(jìn)行展示，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生回家后與家人分享今天在課堂上學(xué)到的英雄故事，鼓勵(lì)家人一起討論英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。

作業(yè)反饋：

1.**閱讀心得分享**：教師在下節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享他們的閱讀心得。教師將根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容，評(píng)價(jià)他們對(duì)歷史事件的了解程度和對(duì)英雄精神的理解深度。

2.**作文批改**：教師將對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-內(nèi)容是否符合題目要求，是否能夠結(jié)合邱少云的英雄事跡進(jìn)行論述。

-語言表達(dá)是否流暢，是否有真情實(shí)感。

-結(jié)構(gòu)是否清晰，論點(diǎn)是否明確。

-書寫是否規(guī)范，是否有錯(cuò)別字。

3.**角色扮演評(píng)價(jià)**：教師將對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)角色的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠把握角色的