八年級語文上冊 第四單元 16 散文二篇《永久的生命》教學設計 新人教版

八年級語文上冊第四單元16散文二篇《永久的生命》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容新人教版八年級語文上冊第四單元16散文二篇《永久的生命》教學設計，本章節(jié)內容包括《永久的生命》和《背影》兩篇散文的學習。通過這兩篇散文的學習，引導學生體會散文的抒情性和表現(xiàn)力，學習作者運用多種修辭手法表達情感的方法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對散文作品的理解力和鑒賞能力，提升學生的語言表達和審美感知。通過學習《永久的生命》和《背影》，讓學生體會生命的意義和價值，培養(yǎng)他們的家國情懷和人文精神，同時增強學生運用語文進行思考和表達的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.深入理解散文《永久的生命》中生命的意義和價值。

2.學習并運用散文中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.理解散文中蘊含的哲理和情感。

2.學會分析散文的結構和主題。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生深入探討生命的意義，結合學生生活實際，激發(fā)共鳴。

2.分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，通過實例講解和模仿練習，提高學生的修辭運用能力。

3.通過對比閱讀《背影》，引導學生分析兩篇散文在結構、主題和情感表達上的異同，幫助學生理解散文的結構特點和表達方式。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試運用散文中的修辭手法，表達自己的情感和觀點，以此鞏固學習成果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，先由教師對散文的主題和結構進行講解，隨后組織學生分組討論，深入探討散文的內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演散文中的角色，體驗角色的情感變化，加深對散文情感的理解。

3.利用多媒體展示散文作者的生活背景和寫作情境，增強學生的直觀感受。

4.安排寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學生嘗試仿寫散文片段，提升學生的寫作技巧和創(chuàng)造性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《永久的生命》和《背影》的作者背景、散文特點等。

設計預習問題：圍繞散文主題，設計問題如“作者如何通過細節(jié)描寫表達情感？”、“散文中的象征意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀散文，初步了解作者和作品。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解散文主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與生命相關的視頻或故事，引出《永久的生命》的主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文中的修辭手法和情感表達，結合實例如比喻、擬人等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析散文的結構和主題，提升批判性思維能力。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解散文中的修辭手法和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文中的修辭手法和情感表達，掌握散文閱讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫散文的作業(yè)，讓學生嘗試運用所學修辭手法表達情感。

提供拓展資源：推薦與散文相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展閱讀，加深對散文的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升寫作技巧。教學資源拓展一、拓展資源

1.《散文寫作指南》：這本書詳細介紹了散文的寫作技巧，包括如何運用修辭手法、如何表達情感、如何構思文章結構等，對于學生提高散文寫作能力有很好的指導作用。

2.《生命教育》：這本書通過講述生命的故事，引導學生思考生命的意義和價值，與《永久的生命》的主題相呼應。

3.《名人散文集》：選取一些名家的散文作品，如魯迅、冰心、朱自清等，讓學生閱讀，感受不同作家對生命的獨特見解。

4.《中國散文史》：了解中國散文的發(fā)展歷程，幫助學生更好地理解散文的特點和演變。

5.《永久的生命》和《背影》的作者生平及作品集：通過閱讀作者的其他作品，可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

a.讓學生閱讀《散文寫作指南》，學習散文寫作的基本技巧。

b.鼓勵學生閱讀《生命教育》，思考生命的意義和價值。

c.分享名人散文集，讓學生感受不同作家的散文風格。

d.了解中國散文史，幫助學生更好地理解散文的發(fā)展脈絡。

e.閱讀作者的其他作品，深入理解作者的創(chuàng)作風格和思想。

2.寫作拓展：

a.讓學生嘗試仿寫《永久的生命》或《背影》中的片段，運用所學修辭手法和表達技巧。

b.鼓勵學生創(chuàng)作自己的散文作品，表達對生命的思考和感悟。

c.組織散文寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.討論拓展：

a.在課堂上組織討論，讓學生分享對《永久的生命》和《背影》的理解和感悟。

b.邀請專家或教師進行講座，為學生提供更深入的學習資源。

c.組織學生參與社會實踐活動，如參觀紀念館、訪問敬老院等，讓學生在實踐中體驗生命的意義。

4.角色扮演拓展：

a.讓學生分組扮演散文中的角色，體驗角色的情感變化，加深對散文情感的理解。

b.設計情景劇，讓學生在表演中感受散文中的故事情節(jié)和人物性格。

5.研究拓展：

a.鼓勵學生進行散文作品的比較研究，如比較《永久的生命》和《背影》在主題、結構、表達手法等方面的異同。

b.引導學生研究散文的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在散文中的作用。

6.拓展閱讀：

a.鼓勵學生閱讀與生命、人性、社會等相關的書籍，拓寬知識視野。

b.組織學生閱讀課外書籍，提高文學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《生命的意義》——這是一篇關于生命哲學的短文，探討了生命的意義和價值，與《永久的生命》的主題相呼應。

b.視頻資源：《生命的奇跡》——這是一部關于生命科學和生物多樣性的紀錄片，通過展示生命的奇妙之處，激發(fā)學生對生命的敬畏和思考。

2.拓展要求：

a.閱讀材料《生命的意義》：

-學生需在課后閱讀這篇短文，思考文中提出的關于生命意義的觀點。

-鼓勵學生記錄下自己的閱讀感受和思考，可以寫一篇讀書筆記或心得體會。

-教師可以組織一次班級討論，讓學生分享自己的閱讀體驗和觀點。

b.觀看視頻資源《生命的奇跡》：

-學生應在家長的協(xié)助下觀看這部紀錄片，注意觀察視頻中的生命現(xiàn)象和科學知識。

-觀看后，學生需完成一份觀后感，描述自己對生命的認識和理解。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享觀看紀錄片后的感想和疑問。

3.拓展活動：

a.生命故事收集：

-學生可以收集自己或家人的生命故事，如成長經歷、人生感悟等，撰寫成短文。

-這些故事可以是對生命的感悟，也可以是對生活中小事件的描述，體現(xiàn)生命的多樣性和豐富性。

b.生命主題創(chuàng)作：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一幅繪畫、一首詩歌或一段音樂，表達對生命的理解和感悟。

-作品應體現(xiàn)《永久的生命》的主題，可以是抽象的，也可以是具體的，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

c.生命教育實踐：

-學生可以參與社區(qū)或學校的生命教育活動，如參觀養(yǎng)老院、孤兒院等，親身體驗生命的不同狀態(tài)。

-通過實踐活動，學生可以更深刻地理解生命的意義和價值。

4.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些相關的書籍和網站，幫助學生進行更深入的閱讀和研究。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的指導和幫助。

-教師可以組織一次課后拓展成果展示，讓學生分享自己的學習成果，促進交流和反思。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《永久的生命》這篇散文，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

我采用了講授與討論相結合的方式，盡量讓課堂氣氛活躍起來。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于散文中的修辭手法和情感表達很感興趣，他們在討論時也表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法時，可能有些學生還是不太理解，我在今后的教學中需要更加細致地講解，并且結合實例來幫助他們更好地理解。

在課堂管理上，我也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論的時間，讓學生們有機會表達自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候小組討論的時間有點長，導致課堂節(jié)奏有些慢。所以，我需要在今后的教學中更好地掌控時間，確保課堂的效率。

在知識方面，學生們對散文的修辭手法和情感表達有了更深入的理解。他們能夠識別并分析散文中的比喻、擬人等修辭手法，這為他們今后的寫作打下了基礎。在技能方面，學生們通過小組討論和寫作練習，提高了自己的合作能力和寫作技巧。在情感態(tài)度方面，學生們對生命的意義有了更深刻的認識，他們開始學會珍惜和感恩。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對散文的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引入一些與生活實際相關的案例，讓學生們能夠更好地體會到散文的價值。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時，對散文的結構把握不夠準確。為了提高他們的寫作水平，我打算在課后提供一些結構分析的學習資料，并組織一些寫作比賽，激發(fā)他們的寫作興趣。內容邏輯關系①本文重點知