課題申報書：新文科建設(shè)視域下公安院校涉外警務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新文科建設(shè)視域下公安院校涉外警務(wù)人才培養(yǎng)模式研究課題設(shè)計論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)存在諸多問題。目標(biāo)定位模糊，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與市場需求不匹配；教師隊伍建設(shè)水平有待提高，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求；課程設(shè)置不合理，未能充分結(jié)合新文科背景下的多學(xué)科交叉融合趨勢，教學(xué)內(nèi)容與旅游企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、能力培訓(xùn)脫節(jié)；實踐內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏實際操作能力和應(yīng)對復(fù)雜市場環(huán)境的能力；教材編寫滯后，不能及時反映旅游業(yè)的新變化和新需求。新文科背景下，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。隨著我國旅游業(yè)服務(wù)需求不斷提高、文旅深度融合、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到挑戰(zhàn)。產(chǎn)教研融合成為人才培養(yǎng)的重要趨勢，新文科建設(shè)圍繞培養(yǎng)“具有創(chuàng)新能力的融合型卓越人才”的目標(biāo)，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)指明了路徑。選題意義：在新文科背景下，探索產(chǎn)教研深度融合的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，有助于提高旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求。能夠推動旅游教育改革，使旅游專業(yè)人才培養(yǎng)更加貼近市場需求，提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與旅游企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、能力培訓(xùn)的契合度，解決人才需求與人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。為旅游產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級提供人才支持，促進旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級和融入全球旅游價值鏈。研究價值：產(chǎn)教研深度融合可以提高旅游專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更適應(yīng)市場需求的旅游人才。通過將產(chǎn)業(yè)需求融入教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，掌握實際操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。促進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)間的良性互動與協(xié)同。學(xué)校與企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開展教學(xué)活動和科研項目，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新性解決方案和人才支撐。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的融合型卓越人才，能夠為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供新的思路和方法，推動旅游產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。增強旅游教育服務(wù)社會的實際貢獻力。培養(yǎng)的旅游專業(yè)人才能夠為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻，同時也能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供服務(wù)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)本課題旨在探索新文科背景下產(chǎn)教研深度融合的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。具體而言，通過整合產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研資源，構(gòu)建多元化的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才。2.研究內(nèi)容（1）旅游類專業(yè)課程體系建設(shè)課程體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)科交叉和實踐能力培養(yǎng)。在新文科背景下，旅游管理學(xué)科可以借助其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，豐富和完善自身的學(xué)科體系。例如，加強與地理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的交叉融合，形成旅游管理學(xué)科集群的多元化學(xué)科背景。同時，課程設(shè)置要緊跟旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增加智慧旅游、大數(shù)據(jù)分析、虛擬旅游體驗設(shè)計等課程，以適應(yīng)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。此外，課程體系還應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)緊密合作，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，滿足實踐教學(xué)需要，提高學(xué)生的實踐技能。（2）教學(xué)方法改革教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。可以采用案例教學(xué)、小組研討、分組辯論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在文明旅游教學(xué)中，通過案例分析讓學(xué)生了解文明旅游立法的背景和意義，通過小組研討和分組辯論引導(dǎo)學(xué)生深入思考游客不文明行為的成因和治理路徑。同時，還可以引進高層次人才，加強師資隊伍建設(shè)，提高旅游管理學(xué)科的教學(xué)和科研水平。教師可以從旅游企業(yè)直接引進具有旅游實踐能力的人員，通過師資培訓(xùn)后充實教學(xué)一線，把他們的實踐經(jīng)驗直接引進課堂。此外，還可以長年或短期聘請旅游企業(yè)的老總和專家作為學(xué)校的兼職教師，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐。（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與企業(yè)緊密合作，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。加強與旅游行業(yè)企業(yè)的合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會。例如，旅游管理專業(yè)可以采用訂單式培養(yǎng)模式，學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，崗位需求為依托，根據(jù)企業(yè)對旅游人才的要求，有針對性地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并且將企業(yè)文化和人才要求因素結(jié)合到教學(xué)中。同時，還可以在寒暑假期間，安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)課程有更深入的理解，返校理論知識的學(xué)習(xí)有更強的目的性。在最后一個學(xué)年，學(xué)生進入旅游企業(yè)進行定崗實習(xí)，在此期間學(xué)校安排專業(yè)老師對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助解決工作中的各種問題，企業(yè)也會通過觀察學(xué)生工作表現(xiàn)，擇優(yōu)吸納，從而提高在校學(xué)生的就業(yè)率。（4）師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)是旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一方面，要培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平。可以采取剛從高校畢業(yè)的年輕教師到旅游企業(yè)鍛煉、在教學(xué)崗位工作了一段時間的專業(yè)教師利用假期參與旅游企業(yè)實踐、從旅游企業(yè)直接引進具有旅游實踐能力的人員充實教學(xué)一線、長年或短期聘請旅游企業(yè)的老總和專家作為學(xué)校的兼職教師等方法。另一方面，要加強教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從事旅游教育的人員，不僅需要相關(guān)的職業(yè)從業(yè)資格證書，會講課，更要有從事一線旅游工作的經(jīng)歷，這樣才能夠“授人以漁”。3.重要觀點（1）產(chǎn)教研深度融合是旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必然趨勢在新文科背景下，產(chǎn)教研深度融合成為人才培養(yǎng)的重要趨勢。旅游專業(yè)辦學(xué)已超越了教育的范疇，需要旅游產(chǎn)業(yè)界的深度參與并將旅游行業(yè)的教育功能內(nèi)化為自覺行為，從而整合旅游產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的資源以無縫銜接旅游人才的培養(yǎng)，進而推動旅游產(chǎn)業(yè)鏈持久地反哺旅游教育，實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)與旅游教育的共贏與和諧發(fā)展。（2）課程體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)科交叉和實踐能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)科交叉和實踐能力培養(yǎng)。強化學(xué)科交叉融合，助力旅游學(xué)院學(xué)科建設(shè)新飛躍。新文科建設(shè)為旅游管理學(xué)科提供了新的發(fā)展思路和方向，旅游管理學(xué)科可以借助其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，豐富和完善自身的學(xué)科體系。同時，課程設(shè)置要緊跟旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐技能。（3）教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。采用案例教學(xué)、小組研討、分組辯論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。引進高層次人才，加強師資隊伍建設(shè)，提高旅游管理學(xué)科的教學(xué)和科研水平。教師可以從旅游企業(yè)直接引進具有旅游實踐能力的人員，把他們的實踐經(jīng)驗直接引進課堂。此外，還可以長年或短期聘請旅游企業(yè)的老總和專家作為學(xué)校的兼職教師，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐。（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與企業(yè)緊密合作，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與企業(yè)緊密合作，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。加強與旅游行業(yè)企業(yè)的合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會。采用訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對旅游人才的要求，有針對性地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將企業(yè)文化和人才要求因素結(jié)合到教學(xué)中。在寒暑假期間安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，最后一個學(xué)年學(xué)生進行定崗實習(xí)，提高在校學(xué)生的就業(yè)率。（5）師資隊伍建設(shè)是旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵師資隊伍建設(shè)是旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平。采取年輕教師到旅游企業(yè)鍛煉、專業(yè)教師利用假期參與旅游企業(yè)實踐、從旅游企業(yè)引進人員充實教學(xué)一線、聘請企業(yè)老總和專家作為兼職教師等方法。加強教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從事旅游教育的人員要有相關(guān)職業(yè)從業(yè)資格證書、會講課、有一線旅游工作經(jīng)歷。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入調(diào)研分析。通過問卷調(diào)查、實地走訪等方式，收集旅游類專業(yè)學(xué)生、教師、企業(yè)等各方的反饋意見，找出當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中存在的問題，如課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍建設(shè)不足等。然后，結(jié)合新文科背景和產(chǎn)教研融合的要求，提出旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革方案。在新文科背景下，注重學(xué)科交叉融合，將旅游管理學(xué)科與地理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，形成多元化學(xué)科背景。同時，根據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增加智慧旅游、大數(shù)據(jù)分析、虛擬旅游體驗設(shè)計等課程，優(yōu)化課程體系。在產(chǎn)教研融合方面，加強學(xué)校與企業(yè)、科研機構(gòu)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展教學(xué)活動和科研項目。最后，通過實踐驗證改革方案的有效性。選擇部分旅游類專業(yè)班級作為試點，實施改革方案，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況，收集企業(yè)對學(xué)生的評價意見，分析改革方案的成效，及時調(diào)整和完善方案。研究方法：文獻研究法：收集國內(nèi)外關(guān)于旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)、新文科建設(shè)、產(chǎn)教研融合等方面的文獻資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論支持。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解旅游類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、企業(yè)的人才需求、教師的教學(xué)現(xiàn)狀等，為改革方案的制定提供依據(jù)。案例分析法：分析國內(nèi)外成功的旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為課題研究提供借鑒。實驗研究法：選擇部分班級作為實驗組，實施改革方案，與未實施改革方案的班級進行對比，驗證改革方案的有效性。創(chuàng)新之處：在新文科背景下，將產(chǎn)教研深度融合應(yīng)用于旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，注重學(xué)科交叉和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才。創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組研討、分組辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)緊密合作，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，采用訂單式培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。加強師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的業(yè)務(wù)水平。采取年輕教師到旅游企業(yè)鍛煉、專業(yè)教師利用假期參與旅游企業(yè)實踐、從旅游企業(yè)引進人員充實教學(xué)一線、聘請企業(yè)老總和專家作為兼職教師等方法。同時，加強教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要求從事旅游教育的人員具備相關(guān)職業(yè)從業(yè)資格證書、會講課、有一線旅游工作經(jīng)歷。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗為課題研究提供了基礎(chǔ)：目前，已有眾多關(guān)于新文科背景下旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)的研究成果，如“新文科背景下旅游本科專業(yè)課程體系建設(shè)研究”“新文科背景下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”“新文科背景下應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索”等，這些研究為我們探索產(chǎn)教研深度融合的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提供了理論借鑒和實踐經(jīng)驗。同時，一些高校在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面也積累了豐富的實踐經(jīng)驗，如煙臺南山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才；湖北文理學(xué)院獲批湖北省高等教育學(xué)會教育科研課題，其中包括“新文科背景下產(chǎn)教研深度融合的旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索與實踐”；黃山學(xué)院旅游學(xué)院舉辦“新文科背景下旅游管理類一流專業(yè)建設(shè)推進會”等，這些實踐經(jīng)驗為我們的課題研究提供了參考。課題組成員具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，為課題研究提供了人才保障：課題組成員涵蓋了旅游管理專業(yè)的教師、企業(yè)專家等，他們在旅游管理專業(yè)教學(xué)和科研方面具有豐富的經(jīng)驗。教師們具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)；企業(yè)專家們則具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供實際操作指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展建議。課題組成員的豐富經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)為課題研究的順利開展提供了人才保障。2.條件保障學(xué)校提供的研究經(jīng)費、實驗設(shè)備和場地等為課題研究提供了物質(zhì)保障：學(xué)校高度重視教育科研工作，為課題研究提供了充足的研究經(jīng)費，確保課題研究能夠順利進行。同時，學(xué)校還提供了先進的實驗設(shè)備和場地，如旅游管理專業(yè)實驗室、多媒體教室等，為課題研究提供了良好的物質(zhì)條件。與企業(yè)的合作關(guān)系為課題研究提供了實踐平臺：學(xué)校與多家旅游企業(yè)建立了合作關(guān)系，如南山旅游集團、黃山旅游股份有限公司等。這些企業(yè)為課題研究提供了實踐平臺，學(xué)生可以在企業(yè)中進行實習(xí)和實踐，提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)還可以為課題研究提供實際案例和數(shù)據(jù)支持，促進課題研究的深入開展。3.研究步驟課題準(zhǔn)備階段：成立課題研究小組，明確課題組成員的分工和職責(zé)。收集國內(nèi)外關(guān)于旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)、新文科建設(shè)、產(chǎn)教研融合等方面的文獻資料，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論支持。制定課題研究方案，明確課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。調(diào)研分析階段：通過問卷調(diào)查、實地走訪、訪談等方式，收集旅游類專業(yè)學(xué)生、教師、企業(yè)等各方的反饋意見，找出當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中存在的問題，如課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍建設(shè)不足等。對收集到的數(shù)據(jù)進行深入分析，總結(jié)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題，為課題研究提供依據(jù)。方案設(shè)計階段：結(jié)合新文科背景和產(chǎn)教研融合的要求，提出旅游類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革方案。在新文科背景下，注重學(xué)科交叉融合，將旅游管理學(xué)科與地理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，形成多元化學(xué)科背景。同時，根據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增加智慧旅游、大數(shù)據(jù)分析、虛擬旅游體驗設(shè)計等課程，優(yōu)化課程體系。在產(chǎn)教研融合方面，加強學(xué)校與企業(yè)、科研機構(gòu)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展教學(xué)活動和科研項目。實踐驗證階段：選擇部分旅游類專業(yè)班級作為試點，實施改革方案。跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況，收集企業(yè)對學(xué)生的評價意見，分析改革方案的成效。根據(jù)實踐驗證的結(jié)果，及時調(diào)整和完善改革方案，確保改革方案的有效性和可行性?？偨Y(jié)反思階段：對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫課題研究報告?？偨Y(jié)課題研究的成果和經(jīng)驗，反思課題研究中存在的問題和不足。將課題研究成果進行推廣應(yīng)用，為旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。（全文共5672字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入