7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《猴王出世》這篇課文。這篇課文選自部編版語文五年級(jí)下冊(cè)，它講述了石猴出生、成長、成為猴王的故事。這個(gè)故事充滿了奇幻色彩，富有想象力，能讓我們感受到我國古典文學(xué)的魅力。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅可以了解到我國古代神話傳說，還能提高我們的閱讀理解和寫作能力。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿神奇的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文素養(yǎng)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，感受古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和邏輯思維能力，通過分析猴王形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格特點(diǎn)及其成長歷程。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解我國古代神話傳說，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從猴王身上汲取勇敢、智慧、堅(jiān)韌的品質(zhì)。學(xué)情分析同學(xué)們，我們即將一起探索《猴王出世》這篇充滿奇幻色彩的課文。首先，讓我們來了解一下我們的同學(xué)們。五年級(jí)的學(xué)生們，你們的閱讀能力已經(jīng)有了不錯(cuò)的積累，對(duì)于簡(jiǎn)單的神話故事已經(jīng)能夠有一定的理解和感悟。在知識(shí)層面，你們對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)知，但對(duì)于深層次的神話內(nèi)涵和人物形象的解讀可能還需要一些引導(dǎo)。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但面對(duì)《猴王出世》這樣的古典文學(xué)作品，你們可能需要更多的想象力去填補(bǔ)故事中的空白，以及更多的批判性思維去分析猴王這個(gè)復(fù)雜的人物形象。此外，你們的寫作能力也在逐步提高，這篇課文的學(xué)習(xí)將有助于你們?cè)趯懽鲿r(shí)運(yùn)用神話元素，豐富自己的創(chuàng)作。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的課堂參與度普遍較高，對(duì)新鮮事物充滿好奇，這為我們教學(xué)《猴王出世》提供了良好的基礎(chǔ)。然而，部分同學(xué)可能由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于神話故事中的某些情節(jié)理解不夠深入，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了小組合作和討論的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于我們通過角色扮演、小組討論等方式來學(xué)習(xí)這篇課文是有益的。但同時(shí)，也有部分同學(xué)可能在課堂上容易分心，這需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重課堂管理，確保每位同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動(dòng)的語言講述《猴王出世》的故事背景和主要情節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體感知。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們分析猴王形象，探討神話故事中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示《西游記》的插圖和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)神話故事書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，拓寬知識(shí)面，提升閱讀興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《西游記》的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《猴王出世》的好奇心。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這個(gè)動(dòng)畫片段講述的是哪個(gè)故事嗎？它有哪些有趣的地方呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇課文，看看它有哪些神奇的地方。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《西游記》的作者吳承恩以及《猴王出世》的故事背景，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。

2.主要情節(jié)講解：逐段講解《猴王出世》的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、故事情節(jié)和神話元素。

3.人物形象分析：重點(diǎn)分析猴王孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、好斗等，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的形成和成長過程。

4.神話元素解讀：講解故事中的神話元素，如石猴的誕生、七十二變等，讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)和魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生填寫缺失的詞語，鞏固對(duì)課文的理解。

2.故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫猴王孫悟空的冒險(xiǎn)故事，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“孫悟空為什么能成為猴王？”、“故事中的神話元素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.小組討論：教師提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考《猴王出世》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如勇敢面對(duì)困難、敢于創(chuàng)新等，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：《猴王出世》這篇課文通過生動(dòng)的語言和豐富的想象力，為學(xué)生提供了良好的閱讀材料。學(xué)習(xí)后，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠更好地把握課文的主旨，理解人物關(guān)系和故事情節(jié)，對(duì)于文本中的象征意義和深層含義也有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.人物形象分析能力：通過對(duì)孫悟空這一角色的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去理解人物形象。他們能夠識(shí)別人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及人物之間的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)于他們以后在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)分析人物形象具有積極的指導(dǎo)意義。

3.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展：在角色扮演和故事續(xù)寫等活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的激發(fā)。他們能夠根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的故事情節(jié)和人物對(duì)話，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美能力至關(guān)重要。

4.價(jià)值觀教育：通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，學(xué)生受到了勇敢、智慧、堅(jiān)韌等正面價(jià)值觀的教育。他們能夠從猴王孫悟空的成長歷程中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的思想，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來組織語言，這對(duì)于他們的日常交流和寫作能力都是有益的。

6.文化素養(yǎng)提升：通過對(duì)中國古代神話傳說的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們了解了我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們未來的社會(huì)交往和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的能力。

8.問題解決能力：在面對(duì)課文中的問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和新學(xué)的技能來解決問題。這種過程不僅提高了他們的知識(shí)應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《猴王出世》

-西游記

-吳承恩

-神話傳說

-孫悟空

-石猴

-七十二變

-美猴王

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-智慧

-堅(jiān)韌

-神通廣大

-美猴王

③重點(diǎn)句子：

-“石猴出生，天生神通，七十二變，無所不能?！?/p>

-“美猴王帶領(lǐng)眾猴闖蕩江湖，歷經(jīng)磨難，最終成為猴王?！?/p>

-“孫悟空勇敢無畏，機(jī)智過人，是猴王的好榜樣?！?/p>

-“美猴王的故事告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能戰(zhàn)勝一切困難?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對(duì)于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠投入角色，展現(xiàn)猴王孫悟空的英勇形象。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠尊重他人的意見，共同達(dá)成共識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人理解，提出具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和續(xù)寫故事。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于猴王形象、故事情節(jié)和神話元素的問題。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)神話故事的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和投入給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言不夠積極，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師表揚(yáng)各小組的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也指出部分小組在展示過程中存在時(shí)間控制不當(dāng)?shù)膯栴}，建議他們?cè)谙乱淮斡懻撝屑訌?qiáng)時(shí)間管理。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在測(cè)試中對(duì)神話故事的理解不夠深入，建議他們?cè)谡n后進(jìn)行自主閱讀，加深對(duì)神話文化的了解。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自我反思和互評(píng)，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要環(huán)節(jié)。

-針對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂討論中來。

總體評(píng)價(jià)：本次教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《猴王出世》，提高了閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師在今后的教學(xué)中將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)《猴王出世》這篇課文，讓我有很多的收獲和反思。首先，我要說的是，孩子們的參與度和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。他們對(duì)于孫悟空的故事充滿了好奇，這讓我意識(shí)到，只要我們能夠找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)就會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動(dòng)畫片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到熟悉的動(dòng)畫人物時(shí)，他們的眼神中充滿了期待和興奮。這讓我想到，以后的教學(xué)中，我們可以更多地利用多媒體資源，讓課堂變得更加直觀和生動(dòng)。

講授新課的時(shí)候，我特別注重了人物形象的分析。孫悟空的形象復(fù)雜而鮮明，我引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解他，比如他的勇敢、機(jī)智、好斗，以及他如何從一個(gè)普通的猴子成長為美猴王。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們真正理解了課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空和續(xù)寫故事的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了課文知識(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。有的學(xué)生續(xù)寫的情節(jié)讓我眼前一亮，他們的想象力真是豐富。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別注意到了學(xué)生的反饋。有的學(xué)生表示，他們喜歡這種角色扮演的方式，因?yàn)樗屗麄兏油度?。而有的學(xué)生則提出了在討論中感到時(shí)間不夠用的問題。針對(duì)這些問題，我會(huì)在未