“雙減”下小學(xué)語文“四元五環(huán)”教學(xué)模式實踐探索

“四元五環(huán)”教學(xué)模式是以“讀、悟、議、用”為教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，以“五環(huán)”為課堂教學(xué)基本程序的一種教學(xué)模式?！八脑卑ㄇ榫硨?dǎo)入、多元互動、開放探究和反思總結(jié)；“五環(huán)”包括設(shè)問導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升和檢測反饋，這些元素和環(huán)節(jié)相互配合，旨在實現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。一、明確教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)施教小學(xué)“四元五環(huán)”教學(xué)模式具體實踐策略中，“明確教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)施教”是一個核心環(huán)節(jié)。這一策略強調(diào)教師在進行教學(xué)設(shè)計和實施過程中，需要清晰地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這些目標(biāo)來精準(zhǔn)地組織和實施教學(xué)活動，以確保教學(xué)的有效性和針對性。在明確教學(xué)目標(biāo)方面，教師應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備階段深入分析教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識、技能、情感態(tài)度等多個方面，且應(yīng)具體、可衡量，以便于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)。在精準(zhǔn)施教方面，教師采用合適的方法和手段，精準(zhǔn)教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，要注意內(nèi)容的連貫性和邏輯性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活運用講授、提問、討論、演示等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略和節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《狐假虎威》一文的學(xué)習(xí)中，首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括三個方面：第一，知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會“狐假虎威”的寓意；第二，過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力；第三，情感態(tài)度與價值觀：通過故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到不要仗勢欺人、借勢壓人，要認(rèn)清自己的實力，保持清醒的頭腦。其次，設(shè)計合理的教學(xué)流程。教師可以將教學(xué)過程分為“讀懂”“悟透”“議深”“用活”四個元素，并融入“導(dǎo)學(xué)引路”“自學(xué)感悟”“交流互動”“質(zhì)疑問難”“應(yīng)用拓展”五個環(huán)節(jié)。第一，導(dǎo)學(xué)引路：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境；第二，自學(xué)感悟：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，教師可以提供生字詞的讀音和釋義，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙；第三，交流互動：學(xué)生分組討論課文中的難點問題，如“狐貍是怎樣借老虎的威勢嚇跑百獸的？”等，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的觀點；第四，質(zhì)疑問難：學(xué)生提出自己在自學(xué)和交流過程中遇到的問題，教師針對問題進行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；第五，應(yīng)用拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考“狐假虎威”這個成語在現(xiàn)實生活中的運用，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行分享，可以布置相關(guān)的寫作或口語練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，精準(zhǔn)施教：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋，精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略和方法，如對于閱讀困難的學(xué)生，教師可以提供更多的閱讀指導(dǎo)和幫助，對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思維潛能。二、提高作業(yè)質(zhì)量，做到“精”且“新”制定明確的作業(yè)要求。教師需要制定明確的作業(yè)要求，包括作業(yè)內(nèi)容、完成時間、作業(yè)格式等，讓學(xué)生明確作業(yè)的重要性和要求，從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。在教學(xué)活動中，教師可以在作業(yè)要求中明確寫作業(yè)的態(tài)度、格式、錯誤率等要求，認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋給學(xué)生和家長，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。設(shè)計有針對性的練習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要，設(shè)計有針對性的練習(xí)，以提高學(xué)生對知識點的掌握和應(yīng)用能力。如教師可以針對學(xué)生的薄弱知識點設(shè)計專項練習(xí)，例如針對學(xué)生的錯別字、病句等問題設(shè)計相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識。增加作業(yè)的趣味性和實用性。教師可以通過增加作業(yè)的趣味性和實用性，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，從而提高作業(yè)質(zhì)量。如教師可以設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的語文作業(yè)，寫一篇游記、給父母寫一封信等，讓學(xué)生感受到語文的實用性和趣味性，提高作業(yè)的質(zhì)量和完成度。三、強化探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制定明確的探究式學(xué)習(xí)計劃。教師需要制定明確的探究式學(xué)習(xí)計劃，包括探究主題、目標(biāo)、步驟、時間等，以確保探究式學(xué)習(xí)的有效性和有序性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，設(shè)計一些有意義的探究主題，如某個文學(xué)作品的背景、某個漢字的演變歷程等，同時需要制定詳細(xì)的探究計劃，包括探究的目標(biāo)、步驟、時間等，以確保探究式學(xué)習(xí)的有效性和有序性。創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)情境。教師需要通過創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，從而提高探究式學(xué)習(xí)的效果。教師可以利用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)與探究主題相關(guān)的情境，例如，在《珍珠鳥》一文的學(xué)習(xí)中，首先，教師在課堂上提出問題：為什么珍珠鳥會信任人類并與之建立友誼？然后，教師讓學(xué)生自由組成小組，通過閱讀課文、查閱相關(guān)資料和相互討論，尋找答案。此時，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情，積極參與探究活動，他們仔細(xì)閱讀課文，查找有關(guān)珍珠鳥的生態(tài)資料，并從生態(tài)、習(xí)性、歷史等方面分析珍珠鳥與人類建立友誼的原因，在討論中，學(xué)生們各抒己見，不斷碰撞出思想的火花，探究的氛圍濃厚。此外，教師還進一步引導(dǎo)學(xué)生探究，讓他們思考在人類與動物的關(guān)系中，我們應(yīng)該如何建立真正的友誼，學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出了一些有價值的觀點和建議，如尊重動物、保護生態(tài)、關(guān)注野生動物的保護等。通過這種探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅深入理解了課文內(nèi)容，還拓展了知識，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。同時，他們也認(rèn)識到人類與動物之間建立友誼的重要性，增強了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生掌握探究方法和技巧，解決探究過程中的問題和困難，同時也可以促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。教師可以參與到學(xué)生的探究過程中，與學(xué)生一起探討問題、分享想法，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流，例如組織小組討論、分工合作等，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。評價和反思探究式學(xué)習(xí)。教師需要評價和反思學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時也可以促進教師的教學(xué)反思和提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以收集學(xué)生的探究成果和反饋意見，同時也可以進行自我評價和反思，總結(jié)探究式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)計劃和實施策略，以提高探究式學(xué)習(xí)的有效性和效果。四、完善評價體系，科學(xué)反饋通過完善評價體系和科學(xué)反饋，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時這也有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，符合“雙減”政策的要求。完善評價體系包括以下三個方面：第一，多元化評價內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的知識掌握情況，還應(yīng)包括學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、合作與溝通能力等方面的評價，此時既要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也要關(guān)注學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動中展現(xiàn)出的合作與溝通能力；第二，多維度評價方式。結(jié)合課堂觀察、作業(yè)分析、測試成績、自我評價、同伴互評等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，分析作業(yè)的完成情況，同時鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴互評，以便更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，設(shè)置個性化評價標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到學(xué)生的個體差異，制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的掌握；對于能力較強的學(xué)生，則更加注重其思維深度和廣度的發(fā)展。在科學(xué)反饋方面有三個內(nèi)容：第一，及時反饋。教師應(yīng)及時給予學(xué)生評價反饋，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，例如在課后及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議；第二，具體性反饋。反饋內(nèi)容應(yīng)具體、明確，避免籠統(tǒng)模糊，比如在評價學(xué)生的朗讀時，可以指出學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、情感表達等方面的優(yōu)點和不足，以便學(xué)生有針對性地改進；第三，激勵性反饋。在反饋中注重對學(xué)生的激勵和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，當(dāng)學(xué)生在某一方面取得進步時，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚；當(dāng)學(xué)生在某一方面遇到困難時，教師應(yīng)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服困難。五、加強家校溝通，提高教師教學(xué)能力提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。學(xué)校可以組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)課程，提高他們的教學(xué)能力和素養(yǎng)。同時，學(xué)校也可以組織教師之間的交流和研討活動，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強家長的理解和支持。學(xué)校可以通過家長會、家長學(xué)校等方式，向家長宣傳教育知識和政策，增強家長對學(xué)校教育和政策的了解和理解，還可以讓家長參與小學(xué)“四元五環(huán)”教學(xué)模式下的課堂情況，設(shè)置家長課堂觀摩、檢查學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)，如此可以增強家長對學(xué)校教育的了解，還可以促進家校之間的溝通和合作。在課堂上，教師可以安排家長坐在教室里，觀摩教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在課后，教師可以邀請家長參與學(xué)生作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。同時，學(xué)校也可以通過家長反饋機制，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，促進家長對學(xué)校教育的支持和配合。建立合作機制。學(xué)?？梢耘c家長、社區(qū)等建立合作機制，共同推進學(xué)生的教育和發(fā)展。例如，學(xué)?？梢耘c家長共同制定教育計劃和目標(biāo)，與社區(qū)合作開展文化、藝術(shù)、體育等活動，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。除此之外，教師還可以在學(xué)期中安排一