2013年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題參考答案

2013年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）題1解析本題考查的是職業(yè)理念中學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生觀要求學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有主導(dǎo)作用，而起決定作用的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)教育的主導(dǎo)作用必須以學(xué)生的主體地位為條件。所以基本前提是學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)。綜上表明D項(xiàng)為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)的實(shí)現(xiàn)都可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，但都不是基本條件。故排除。故正確答案為D2解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教師法》第七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師享有以下權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！痹诮處熕械臋?quán)利中沒(méi)有賦予教師罰款的權(quán)利，因此邢老師沒(méi)有對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施罰款行為，這是依法執(zhí)教的一種體現(xiàn)。故正確答案為

C3解析本題考查的是職業(yè)理念中教師觀之教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。第一，關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。第二，關(guān)注情境階段。處于這一階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)。第三，關(guān)注學(xué)生階段。處于這一階段的教師關(guān)心學(xué)生發(fā)展及其內(nèi)心世界的變化。本題考核的是三階段發(fā)展論之關(guān)注生存階段。處在這一階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題是：學(xué)生喜歡我嗎？同事怎么看我？領(lǐng)導(dǎo)是否滿(mǎn)意？家長(zhǎng)是否信賴(lài)我？材料中李老師的主要關(guān)注點(diǎn)在于得到學(xué)生的肯定，表明教師處在關(guān)注生存階段，因此B項(xiàng)是符合題干要求的。A項(xiàng)：關(guān)注教學(xué)情境是教師關(guān)心如何教好一堂課，關(guān)注情境階段是高一個(gè)層級(jí)的階段，故排除。C項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生發(fā)展是教師關(guān)注的最高階段，與題干中李老師的做法不相符，故排除。D項(xiàng)：教學(xué)設(shè)計(jì)與教師發(fā)展階段沒(méi)有關(guān)系，故排除。故正確答案為B4解析本題考查的是職業(yè)理念中教師觀之教師反思。教師反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在工作中的決策、行為及相應(yīng)結(jié)果進(jìn)行審視、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。材料中，王老師工作認(rèn)真，與態(tài)度無(wú)關(guān)，故排除A項(xiàng)。C、D兩項(xiàng)在材料中未進(jìn)行表述，故排除。B項(xiàng)：王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，表明王老師是在教學(xué)方法上出了問(wèn)題。故正確答案為B5解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020

年）》的相關(guān)規(guī)定。該綱要第四章指出：“（八）……鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?！盉、C、D

三項(xiàng)都不符合法律的規(guī)定，故排除。故正確答案為

A6解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成傷害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！币虼?/p>

C

項(xiàng)是符合題干要求的。A

項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條第一款規(guī)定，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教學(xué)工作造成嚴(yán)重?fù)p失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。故排除。B

項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條第一款規(guī)定，學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分。故排除。D

項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

，依法承擔(dān)民事責(zé)任。故排除。故正確答案為

C7解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持?！惫收_答案為

A8解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”題干中，教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)給予行政處分或者解聘。故正確答案為

A9解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條第一款的規(guī)定。該法條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回?！惫收_答案為A。特殊說(shuō)明：本題考查的是2007版《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護(hù)法》針對(duì)這一條具體調(diào)整為：第九十六條規(guī)定，民政部門(mén)承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)或者長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)職責(zé)的，財(cái)政、教育、衛(wèi)生健康、公安等部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自職責(zé)予以配合?？h級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收留、撫養(yǎng)由民政部門(mén)監(jiān)護(hù)的未成年人10解析本題考查的是教師職業(yè)道德中教師的職業(yè)思想行為規(guī)范。正確的教師思想行為規(guī)范要求教師不僅要做到執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，更需要教師保持陽(yáng)光心態(tài)，有健康的職業(yè)心理。材料中，雖然朱老師的工作遇到困難，但朱老師依舊保持樂(lè)觀的態(tài)度，說(shuō)明朱老師有健康的職業(yè)心理。故正確答案為B11解析本題考查的是職業(yè)理念中學(xué)生觀之教育公正。教育者的教育過(guò)程，不只是傳遞知識(shí)的過(guò)程，也是向?qū)W生分配教育資源的過(guò)程。學(xué)生在教育過(guò)程中受到教育者的關(guān)注程度，是學(xué)生重要的教育機(jī)會(huì)。學(xué)生坐在同一間教室里，聽(tīng)同一個(gè)教師授課，應(yīng)當(dāng)受到教師同樣的關(guān)注。材料中，劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師沒(méi)有實(shí)施公正的教育，其做法違背了公正施教的要求。故正確答案為C12解析本題考查的是教育法律法規(guī)之《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定。該法條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！鳖}干中，為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故正確答案為

A13解析本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“三愛(ài)兩人一終身”的為人師表。為人師表要求教師做到作風(fēng)正派，廉潔奉公，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，小海家長(zhǎng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，這種做法違背了職業(yè)道德的要求。這是劉老師在利用自身教師的身份謀取私利。故正確答案為C14解析本題考查的是文化修養(yǎng)中藝術(shù)素養(yǎng)之音樂(lè)樂(lè)器。簫，分為洞簫和琴簫，皆為單管、豎吹，是一種非常古老的中國(guó)古代吹奏樂(lè)器。簫歷史悠久，音色圓潤(rùn)輕柔，幽靜典雅，適于獨(dú)奏和重奏。它一般由竹子制成，吹孔在上端。以“按音孔”數(shù)量區(qū)分，有六孔簫和八孔簫兩種類(lèi)別。故正確答案為A15解析本題考查的是文化修養(yǎng)中藝術(shù)素養(yǎng)之戲曲?！短K三起解》是傳統(tǒng)戲《玉堂春》的一折，敘述蘇三自王順卿走后，矢志不接客，鴇兒用計(jì)將其賣(mài)于山西富商沈燕林為妾，沈妻與趙監(jiān)生私通，毒死沈，反誣告蘇三，縣官受賄，將蘇三問(wèn)成死罪。老解差崇公道提解蘇三自洪洞赴太原復(fù)審，途中蘇三訴說(shuō)遭遇，崇公道加以勸慰的一個(gè)故事。B

項(xiàng)：《牡丹亭》是明代戲曲家湯顯祖的代表作。劇中歌頌青年男女大膽追求自由愛(ài)情，堅(jiān)決反對(duì)壓迫的精神。排除。C

項(xiàng)：《望江亭》系元代戲曲家關(guān)漢卿所作。寫(xiě)譚記兒在望江亭內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)付權(quán)貴楊衙內(nèi)的故事，劇本表現(xiàn)了譚記兒的機(jī)智。排除。D

項(xiàng)：《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，是元雜劇悲劇的典范，該劇劇情取材自東漢民間故事“東海孝婦”。排除。故正確答案為

A16解析本題考查的是文化修養(yǎng)中歷史素養(yǎng)之中國(guó)歷史。焚書(shū)坑儒是秦統(tǒng)一中國(guó)后為統(tǒng)治思想而采取的兩項(xiàng)重大措施。由于當(dāng)時(shí)奴隸主仍在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?yàn)閺?fù)辟舊制度制造輿論，公元前213年，秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒除《秦記》以外的列國(guó)史記、百姓私藏的《詩(shī)》《書(shū)》和百家語(yǔ)。焚書(shū)對(duì)于古代文化典籍是一個(gè)極大的破壞。次年，由于盧生、侯生欺騙始皇能得長(zhǎng)生不老之藥的事情敗露，始皇大怒，認(rèn)為儒生多以妖言惑亂，于是將460多名儒生活埋于咸陽(yáng)，引起了儒生的不滿(mǎn)。焚書(shū)坑儒暴露了秦政的暴虐以及當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾日益加劇和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的離心離德。秦始皇想利用嚴(yán)厲的手段穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，強(qiáng)制推行思想的統(tǒng)一，激起人民的普遍反抗。焚書(shū)坑儒加速了秦朝的滅亡。故正確答案為B17解析本題考查的是文化修養(yǎng)中歷史素養(yǎng)之中國(guó)歷史。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，以一名士兵“失蹤”為借口，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍第29軍嚴(yán)詞拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開(kāi)槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的“七七事變”，又稱(chēng)“盧溝橋事變”。七七事變是日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也是中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)。A項(xiàng)：九一八事變”是日本在中國(guó)東北蓄意制造并發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本帝國(guó)主義侵華的開(kāi)端，但并非中日全面開(kāi)戰(zhàn)的起點(diǎn)。排除。B項(xiàng)：淞滬會(huì)戰(zhàn)是抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，中日之間的一次大型會(huì)戰(zhàn)，也是整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)役。排除。D項(xiàng)：華北事變，是指繼“九一八事變”東北淪陷之后，1935年日本侵略軍蠶食侵犯華北地區(qū)的一系列事件的統(tǒng)稱(chēng)。排除。故正確答案為C18解析本題考查的是文化修養(yǎng)之文學(xué)素養(yǎng)。我國(guó)第一部編年體史書(shū)是《春秋》。原名《左氏春秋》，又稱(chēng)《春秋左氏傳》，相傳為魯國(guó)史官左丘明所著。本書(shū)具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世影響很大，不僅在歷史著作的撰寫(xiě)方面做出了光輝的榜樣，還為散文的敘事、議論和小說(shuō)、戲劇的題材提供了豐富的養(yǎng)料。故正確答案為

B19解析本題考查的是文化修養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)之地理常識(shí)。中國(guó)海洋從北到南的順序是渤海、黃海、東海、南海。故正確答案為A20解析本題考查的是文化修養(yǎng)中歷史素養(yǎng)之中國(guó)歷史。絲綢之路通常是指歐亞大陸北部的一段商貿(mào)之路。漢代中國(guó)已經(jīng)開(kāi)始盛產(chǎn)絲綢了，因此在當(dāng)時(shí)外出售賣(mài)的商品中，絲綢是最具代表性的。故A項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)：19世紀(jì)下半期，德國(guó)地理學(xué)家李?；舴覍⑦@條路稱(chēng)為“絲綢之路”，沿用到現(xiàn)在。排除。C項(xiàng)：絲綢之路是在西漢漢武帝時(shí)，由使臣張騫首次開(kāi)拓的。排除。D項(xiàng)：東漢末年班超又一次延伸了這一段路。排除。故正確答案為A21解析本題考查的是文化修養(yǎng)中藝術(shù)素養(yǎng)之美術(shù)作品。達(dá)·芬奇的代表作有《最后的晚餐》《巖間圣母》《蒙娜麗莎》等，故B、C、D三項(xiàng)都是達(dá)·芬奇的作品。A項(xiàng)：《向日葵》是凡·高的代表作。本題為選非題，故正確答案為A22解析本題考查的是文化修養(yǎng)中藝術(shù)鑒賞之音樂(lè)常識(shí)?！队螕絷?duì)之歌》一般指《游擊隊(duì)歌》，游擊隊(duì)歌》是1937年賀綠汀創(chuàng)作的歌曲。該歌曲曾受到朱德、徐向前、任弼時(shí)、賀龍、劉伯承等人稱(chēng)贊。故正確答案為C23解析本題考查的是文化修養(yǎng)中文化常識(shí)之漢字。篆書(shū)是大篆、小篆的統(tǒng)稱(chēng)。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國(guó)文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點(diǎn)。小篆也稱(chēng)“秦篆”，是秦國(guó)的通用文字，秦始皇大統(tǒng)后，稱(chēng)之為“小篆”，也稱(chēng)“秦篆”，所謂篆書(shū)，其實(shí)就是掾書(shū)，就是官書(shū)，是一種規(guī)范化的官方文書(shū)通用字體。據(jù)文獻(xiàn)記載，秦以前漢字書(shū)體并無(wú)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)，而小篆是由春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的秦國(guó)文字逐漸演變而成的。2008年北京奧運(yùn)會(huì)部分體育項(xiàng)目的圖示借鑒的漢字字體是篆書(shū)。故正確答案為C24解析本題考查的是文化修養(yǎng)之文化常識(shí)。中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，常常將產(chǎn)于中國(guó)中部湖南省的“湘繡”，產(chǎn)于中國(guó)西部四川省的“蜀繡”，產(chǎn)于中國(guó)南部廣東省的“粵繡”和產(chǎn)于中國(guó)東部江蘇省的“蘇繡”合稱(chēng)為中國(guó)“四大名繡”。刺繡古稱(chēng)針繡，是用繡針引彩線(xiàn)，按設(shè)計(jì)的花紋在紡織品上刺繡運(yùn)針，以繡跡構(gòu)成花紋圖案的一種工藝。刺繡作為一個(gè)分布地域廣泛的手工藝品，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族通過(guò)長(zhǎng)期的積累和發(fā)展，都有其自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。而京繡不是“四大名繡”之一。本題為選非題，故正確答案為B25解析本題考查的是文化修養(yǎng)之文化常識(shí)。聯(lián)合國(guó)的徽標(biāo)是一個(gè)從北極看上去的世界地圖，周?chē)梢粋€(gè)橄欖枝圓環(huán)圍繞著的圖案。經(jīng)緯線(xiàn)由8條直線(xiàn)和5個(gè)同心圓組成。橄欖枝象征世界和平和安全，環(huán)繞著地球象征聯(lián)合國(guó)的宗旨是維護(hù)團(tuán)結(jié)。故正確答案為C26解析本題考查的是基本能力中信息處理能力。在Word中若想進(jìn)行格式復(fù)制重復(fù)使用，那左雙擊格式刷按鈕就可以使該功能連續(xù)使用。故正確答案為C27解析本題考查的是基本能力中信息處理能力。在表格進(jìn)行篩選時(shí)，有兩組篩選條件的情況下，兩個(gè)篩選條件取的是交集，即所有數(shù)學(xué)＞70并且總分＞350的記錄。故正確答案為C28解析本題考查的是基本能力中邏輯思維能力之復(fù)合命題。題干是一個(gè)復(fù)合命題，是由若干個(gè)命題通過(guò)一定的邏輯鏈接詞構(gòu)成的命題，表示兩者之間的關(guān)系性質(zhì)的名詞。A、B、D三項(xiàng)與題干的判斷是一致的，都是表示兩者與第三個(gè)概念之間種類(lèi)關(guān)系的。C項(xiàng)是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。本題為選非題，故正確答案為C29解析本題考查的是基本能力中邏輯思維能力之聯(lián)言判斷負(fù)判斷?！扒逭咦郧?，濁者自濁”可以翻譯為“清者自清且濁者自濁”，由此可以推知“并非‘清者自清，濁者自濁’”的含義為“清者沒(méi)自清”或“濁者沒(méi)自濁”。故正確答案為A30解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。第二，回憶教師事業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題正確答案是：該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀。第一，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中，教師在自己的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注并接受了學(xué)生的意見(jiàn)和建議。第二，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中教師在學(xué)生提出不同的意見(jiàn)后，能夠耐心傾聽(tīng)并接受，促進(jìn)了學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生更主動(dòng)自信。綜上所述，作為教師應(yīng)該敢去傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)師生的教學(xué)相長(zhǎng)。31解析第一，從問(wèn)題出發(fā)尋找答題點(diǎn)，本題的答題點(diǎn)就是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第二，回憶《中小學(xué)教師事業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容；第三，回到材料尋找與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容相匹配的答題點(diǎn)；第四，從是什么、為什么、怎么做三大角度回答問(wèn)題正確答案是：材料中的教師，沒(méi)有踐行教師職業(yè)道德的規(guī)范要求。首先，“我”沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中“我”并沒(méi)有真正地舍身處理的考慮學(xué)生的自尊心，無(wú)形中傷害了學(xué)生，在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有耐心安撫，再次損害了學(xué)生的自尊。其次，“我”沒(méi)有做到教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中“我”沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，沒(méi)有做到因材施教。沒(méi)有考慮別人想法的愛(ài)是自私的愛(ài)，不能取得學(xué)生真正的理解。最后，“我”沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中“我”一些偏激的行為勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，使其人生觀和價(jià)值觀受到影響，如果得不到很好的開(kāi)導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生不可估量的副作用。綜上表明，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。32解析（1）概括總結(jié)題：尋找文段中的中心句，對(duì)中心句進(jìn)行深入的理解和準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)述，盡量不要照抄原文；（2）詞語(yǔ)題：通過(guò)尋找關(guān)鍵詞的方式找到觀點(diǎn)所在，結(jié)合全文的大意和本文的中心主旨進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解正確答案是：（1）本文闡述的中心句可簡(jiǎn)要概括為：懂得善的真諦，它是捐助者與受助者的相互關(guān)心，捐助者需要關(guān)注金錢(qián)的使用，受助者有領(lǐng)受的能力并對(duì)捐助者報(bào)以尊重，雙方彼此信任、心靈契合。。（2）精妙闡釋?zhuān)菏苤唏R沙·貝蒂校長(zhǎng)通過(guò)帶領(lǐng)孩子們種植花生向福特證明，他們懂得如何正確使用別人給予他們的捐贈(zèng)，尊重捐贈(zèng)者，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)向捐贈(zèng)者闡明了他們是有能力有資格領(lǐng)受他人恩惠的。校長(zhǎng)及孩子們的這種做法，是對(duì)善的真諦的精妙闡釋。透辟理解：捐助者福特沒(méi)有直接給馬沙·貝蒂校長(zhǎng)捐助，而是給他們捐助了一袋花生種子。當(dāng)馬沙·貝蒂校長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們用一年的時(shí)間種植花生并交還給自己600美元之后，福特從這一行為中看到了馬沙·貝蒂校長(zhǎng)對(duì)善的精妙闡釋?zhuān)@也正是自己不直接捐款而僅通過(guò)幫助行為讓受贈(zèng)者感受到金錢(qián)后面潛隱著的苦心與智慧。福特的做法反映了他對(duì)善的透辟理解。33解析

第一，審題（審文體——本題文體不限，建議撰寫(xiě)議論文、審主題——本文屬于話(huà)題作文，這一類(lèi)作文需要我們根據(jù)材料確定文章的中心含義、審要求——注意和材料的結(jié)合及字?jǐn)?shù)的要求）；第二，列大綱（從愛(ài)情面前人人平等、母親面前人人平等、人格面前人人平等三個(gè)層面論述“平等的重要性”，最后牽引至文章的結(jié)論，作為一名教師我們也需要以學(xué)生為本，對(duì)待所有的學(xué)生一視同仁。）；第三，組織語(yǔ)言（通過(guò)說(shuō)理、舉證、修辭手法各種言語(yǔ)方式進(jìn)行寫(xiě)作）；第四，著手寫(xiě)作。文章的寫(xiě)作步驟為：審題：文體——議論文

主題——平等，公正

要求——不得少于1000字列大綱：引論

本論

結(jié)論組織語(yǔ)言：使用正確的表達(dá)方式著手操作：字跡工整正確答案是：“平等”的溫暖世間有一種溫暖叫做“平等”。這是一種愛(ài)的溫度，能溫暖了每一個(gè)人；這是一種信念的力量，能教會(huì)你摘下有色眼鏡看待別人；這是一種態(tài)度的沉淀，能作為整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀。無(wú)論身份、地位、背景、貧富，我們都應(yīng)該平等相待。作為教師，亦是如此。（引論：通過(guò)排比的修辭手法強(qiáng)調(diào)“平等”的重要性和必要性，從而引出本文的觀點(diǎn)——平等待人。引論是議論文的第一步，表明觀點(diǎn)，為下文的闡述做好引子。仍記得簡(jiǎn)愛(ài)站在曼徹斯特莊園的花園對(duì)著她愛(ài)的男主人回?fù)舻溃骸澳阋詾槲也幻溃?，單薄便?huì)以此自慚形穢嗎？難道我們不都在上帝的指引下最終奔赴死亡么？我們是平等的！”簡(jiǎn)愛(ài)矮小、單薄的身體里裝著一顆有著追求平等愛(ài)情的心靈。古老的曼徹斯特莊園見(jiàn)證了簡(jiǎn)愛(ài)是以一顆如何不朽和執(zhí)著的心靈，追求她視為尊嚴(yán)和生命的平等愛(ài)情。（本論：觀點(diǎn)一——愛(ài)情面前，人人平等。本論部分是議論文中的重點(diǎn)，通過(guò)分論點(diǎn)論證來(lái)組織全文，可以通過(guò)舉例子、擺事實(shí)等方式進(jìn)行。本段采用的就是舉例子，在愛(ài)情面前，人人平等。并且援引名著中的人物語(yǔ)言，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例，做到論據(jù)充分。）仍記得那位母親低沉卻鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，仍記得那位母親散發(fā)的愛(ài)的光輝?？偨y(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪(fǎng)他的母親說(shuō)：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！蹦赣H贊同地說(shuō)：“是這樣的。不過(guò)我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！蓖亲约旱膬鹤?，一個(gè)總統(tǒng)一個(gè)農(nóng)民，母親沒(méi)有以為他們的職業(yè)而偏愛(ài)任何一方，平等地愛(ài)著他們并為他們感到自豪。（本