智慧廣場(chǎng)《圖形排列的規(guī)律》（教案）青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

智慧廣場(chǎng)《圖形排列的規(guī)律》（教案）青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形排列的規(guī)律》（教案）一、課題名稱青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形排列的規(guī)律》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，能找出圖形排列的規(guī)律并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解圖形排列的規(guī)律，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。重點(diǎn)：觀察、分析、歸納和推理圖形排列的規(guī)律。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.彩色卡紙3.彩色筆4.形狀各異的圖形卡片六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)由不同形狀圖形組成的智慧廣場(chǎng)，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。（2）提出問(wèn)題：這些圖形是如何排列的？有什么規(guī)律？2.課本講解課本原文內(nèi)容：通過(guò)觀察圖形排列的規(guī)律，我們可以發(fā)現(xiàn)，圖形的排列有一定的順序，如：顏色、形狀、大小等。分析：（1）觀察圖形排列的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形排列的特點(diǎn)，如顏色、形狀、大小等。3.隨堂練習(xí)（1）教師出示一組圖形，讓學(xué)生找出規(guī)律并說(shuō)出。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，找出圖形排列的規(guī)律，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能找出這些圖形排列的規(guī)律？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：還有其他的規(guī)律嗎？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，你們觀察到了什么？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)了顏色規(guī)律?！苯處煟骸昂芎?，還有其他規(guī)律嗎？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)了形狀規(guī)律?！苯處煟骸罢姘?！大家合作得很好?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過(guò)觀察、操作、討論等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：觀察下列圖形排列，找出規(guī)律并說(shuō)出。答案：規(guī)律為顏色規(guī)律，從上到下依次為紅色、藍(lán)色、綠色、紅色、藍(lán)色、綠色……2.作業(yè)題目：根據(jù)規(guī)律，完成下面的圖形排列。答案：根據(jù)顏色規(guī)律，從上到下依次為紅色、藍(lán)色、綠色、紅色、藍(lán)色、綠色……九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形排列，如城市建筑、交通標(biāo)志等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.觀察圖形排列的規(guī)律：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我注意到學(xué)生在觀察過(guò)程中，可能會(huì)忽視一些細(xì)微的規(guī)律，比如顏色的重復(fù)、形狀的對(duì)稱等。因此，我在講解時(shí)，不僅讓學(xué)生觀察整個(gè)排列，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注局部細(xì)節(jié)，從而更好地把握規(guī)律。3.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生害怕回答錯(cuò)誤，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我在提問(wèn)時(shí)，盡量使用開(kāi)放式的問(wèn)題，并給予每個(gè)學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨?dòng)中提高自信心。1.觀察圖形排列的規(guī)律在講解這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察智慧廣場(chǎng)中的圖形排列，并詢問(wèn)他們看到了什么。學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說(shuō)看到了顏色的變化，有的說(shuō)看到了形狀的重復(fù)。我接著引導(dǎo)他們注意到，這些規(guī)律并非偶然，而是有特定的順序。為了讓學(xué)生更好地理解這一規(guī)律，我出示了多媒體課件，展示了不同類型的圖形排列規(guī)律，如顏色規(guī)律、形狀規(guī)律、大小規(guī)律等。在講解過(guò)程中，我不斷強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次地觀察圖形排列，以便更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.歸納和推理能力這些圖形排列的規(guī)律有什么特點(diǎn)？這些規(guī)律是如何形成的？我們能否用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述這些規(guī)律？在學(xué)生討論的過(guò)程中，我巡視課堂，觀察他們的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于歸納和推理能力較弱的學(xué)生，我耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們找到規(guī)律。3.互動(dòng)交流在討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生不敢回答問(wèn)題，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在提問(wèn)時(shí)，盡量使用開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你認(rèn)為這個(gè)圖形排列的規(guī)律是什么？”而不是“這個(gè)圖形排列的規(guī)律是什么？”這樣，學(xué)生可以有自己的想法和觀點(diǎn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，我給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上感受到成功和自信。《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教材章節(jié)：青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確比較分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過(guò)具體的實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。2.操作探究法：通過(guò)動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)卡片（每張卡片上有不同的分?jǐn)?shù)）2.白板或大黑板3.彩色粉筆4.分?jǐn)?shù)比較圖示六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）實(shí)踐情景引入：展示一幅蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蛋糕平均分成幾份。（2）提出問(wèn)題：如果將蛋糕分成4份，每份是蛋糕的多少？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！狈治觯海?）講解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出卡片的分?jǐn)?shù)。3.隨堂練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立操作分?jǐn)?shù)卡片，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)：誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？學(xué)生操作，教師引導(dǎo)他們觀察和比較。提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生：“分?jǐn)?shù)就是將一個(gè)整體分成幾份，每份的數(shù)量?！苯處煟骸胺浅：?！那我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？”八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)：誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。繉W(xué)生操作，教師引導(dǎo)他們觀察和比較。提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生：“分?jǐn)?shù)就是將一個(gè)整體分成幾份，每份的數(shù)量?！苯處煟骸胺浅：?！那我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：1.1/4與1/2的比較：1/4<1/2，因?yàn)?/2是兩個(gè)1/4。2.3/5與2/5的比較：3/5>2/5，因?yàn)?/5比2/5多一份。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和比較分?jǐn)?shù)的大小方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作和直觀感知，以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，如將食物、時(shí)間等平均分成幾份，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的概念理解在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生可能對(duì)“整體”和“若干份”這兩個(gè)概念的理解存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)，我決定在講解過(guò)程中，結(jié)合具體的實(shí)例，如將一個(gè)蛋糕分成幾份，每份代表分?jǐn)?shù)的一個(gè)部分。我還會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親手操作，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。2.分?jǐn)?shù)的比較在分?jǐn)?shù)的比較環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往容易混淆相同分母和不同分母的分?jǐn)?shù)比較方法。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在操作中掌握比較分?jǐn)?shù)的技巧。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)線，通過(guò)比較分?jǐn)?shù)線的長(zhǎng)短來(lái)直觀地判斷分?jǐn)?shù)的大小。3.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度并不總是很高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和合作精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的概念理解在講解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我深知學(xué)生對(duì)于“整體”和“若干份”的理解至關(guān)重要。因此，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以蛋糕為實(shí)例，將蛋糕切割成不同的份數(shù)，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的某一部分。我還會(huì)讓學(xué)生親自參與切割蛋糕的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。在講解分?jǐn)?shù)卡片時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)卡片上分?jǐn)?shù)的分子和分母，以及它們?nèi)绾未碚w和部分的關(guān)系。2.分?jǐn)?shù)的比較在比較分?jǐn)?shù)的大小這一難點(diǎn)上，我準(zhǔn)備了一系列的練習(xí)題，包括相同分母和不同分母的分?jǐn)?shù)比較。我會(huì)先通過(guò)直觀的方法，如使用分?jǐn)?shù)線，讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。然后，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，當(dāng)分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)較大；當(dāng)分子相同時(shí)，分母小的分?jǐn)?shù)較大。通過(guò)這樣的逐步引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠建立起比較分?jǐn)?shù)的清晰思路。3.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要建立一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。俊痹趯W(xué)生回答后，我會(huì)給予正面的反饋，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論分?jǐn)?shù)的比較方法，并在全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的小組合作，我希望能夠提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材章節(jié)：青島版（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，能夠識(shí)別和簡(jiǎn)單比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本概念，正確比較分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本概念和分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過(guò)具體的實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。2.操作探究法：通過(guò)動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)卡片（每張卡片上有不同的分?jǐn)?shù)）2.白板或大黑板3.彩色粉筆4.分?jǐn)?shù)比較圖示六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）實(shí)踐情景引入：展示一幅蛋糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蛋糕平均分成幾份。（2）提出問(wèn)題：如果將蛋糕分成4份，每份是蛋糕的多少？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！狈治觯海?）講解分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出卡片的分?jǐn)?shù)。3.隨堂練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立操作分?jǐn)?shù)卡片，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)：誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。繉W(xué)生操作，教師引導(dǎo)他們觀察和比較。提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生：“分?jǐn)?shù)就是將一個(gè)整體分成幾份，每份的數(shù)量?！苯處煟骸胺浅：茫∧俏覀?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？”八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問(wèn)：誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？學(xué)生操作，教師引導(dǎo)他們觀察和比較。提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生：“分?jǐn)?shù)就是將一個(gè)整體分成幾份，每份的數(shù)量?！苯處煟骸胺浅：茫∧俏覀?nèi)绾伪容^兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：1.1/3與2/6的比較：1/3<2/6，因?yàn)?/3是兩個(gè)2/6。2.3/4與1/2的比較：3/4>1/2，因?yàn)?/4比1/2多一份。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基本概念和比較分?jǐn)?shù)的大小方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作和直觀感知，以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的