地理俄羅斯 教學設(shè)計-2024-2025學年人教版（2024）地理七年級下冊

第8章第4節(jié)我們鄰近的地區(qū)和國家——俄羅斯共2課時教師：授課日期：課題新授課教材版本人教版一、教材分析課標要求：運用地圖和相關(guān)資料，說出某國家的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都；運用地圖和相關(guān)資料，描述某國家突出的自然地理特征；運用地圖和相關(guān)資料，說出某國家人文地理特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系；運用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點，結(jié)合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑；結(jié)合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在社會經(jīng)濟等方面的聯(lián)系及意義。教材分析：俄羅斯是第八章“我們臨近的國家”中繼日本、印度之后學習的又一個國家，這個國家和前面兩個國家有很大的差別，日本是個人多地狹的國家，印度是個面積廣大，人口眾多的國家，而俄羅斯則屬于地廣人稀的國家，從本節(jié)課的教材上分析，俄羅斯是世界上面積最大的國家，課文的三個框題首先從這一特征入手，由于面積廣大影響到了它的氣候、河流、地形和自然資源、人口、城市和交通的分布特點。二、學情分析本節(jié)內(nèi)容是在學生對學習世界地理知識有了一定了解、在學習了日本、東南亞兩節(jié)區(qū)域地理后，對區(qū)域地理的進一步的研究學習。通過本節(jié)的學習，可以加深學生對地理區(qū)域整體性和區(qū)域之間差異性的認識和理解，使學生掌握不同的自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響；另一方面培養(yǎng)學生的讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區(qū)區(qū)域特征的方法，提高學生歸納總結(jié)地理知識的能力。三、教學目標1.運用地圖和相關(guān)資料，描述俄羅斯的位置和范圍。2.運用地圖和相關(guān)資料說出俄羅斯的自然特征，說明自然條件對俄羅斯農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。3.運用地圖和相關(guān)資料，舉例說明俄羅斯主要的自然資源及在世界中的地位，說出主要資源的分布。4.運用地圖和相關(guān)資料，說出俄羅斯主要交通運輸方式及分布特點，并分析俄羅斯自然環(huán)境對交通運輸?shù)挠绊憽Ｋ?、重點難點重點：1.俄羅斯的地理位置、地形、氣候河流等自然環(huán)境的特點。2.俄羅斯礦產(chǎn)資源分布狀況對工業(yè)區(qū)分布的影響難點：1.俄羅斯氣候的成因及影響2.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律五、教學過程過程設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖（三線合一）【導學】（情境導入）播放視頻《戰(zhàn)斗民族俄羅斯風情》提出問題：這是哪個國家？——印俄羅斯。俄羅斯在哪里？今天就讓我們走進學生觀看視頻，感受俄羅斯獨特的人文景觀。知識發(fā)生：通過播放《戰(zhàn)斗民族俄羅斯風情》視頻，激發(fā)學生對俄羅斯的直觀認識，為后續(xù)學習奠定感性基礎(chǔ)。思維發(fā)展：通過提問“俄羅斯在哪里？”引發(fā)學生空間思考，培養(yǎng)地理定位意識。目標一【讀思】【展講】任務(wù)1：讀課本P46內(nèi)容，讀圖8.25，描述俄羅斯的地理位置，寫出首都和鄰國。1.指導學生從“半球、緯度、海陸”三方面定位俄羅斯。學生閱讀課本圖文材料，根據(jù)任務(wù)單填空設(shè)置的提醒，描述俄羅斯的地理位置和相對位置，并展示講解。知識發(fā)生：通過地圖定位和任務(wù)驅(qū)動，學生自主歸納俄羅斯的經(jīng)緯度、海陸位置及鄰國，實現(xiàn)從“描述”到“分析”的思維進階。認知建構(gòu)：結(jié)合圖文資料，強化地圖語言的使用能力，建立“地理位置→區(qū)域特征”的邏輯關(guān)聯(lián)。思維發(fā)展：對比俄羅斯與鄰國的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間分析與區(qū)域比較能力。人格形成：理解地理位置對國家發(fā)展的戰(zhàn)略意義，滲透家國情懷與全球視野。目標二【讀思】【展講】任務(wù)2：在課本P46圖8.37中圈出主要的地形區(qū)，總結(jié)俄羅斯地形特征和地勢特征。圈出主要的地形區(qū)東歐平原、烏拉爾山脈、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地和主要河流伏爾加河、葉尼塞河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河，圈出世界上最深和蓄水量最大的淡水湖——貝加爾湖，完成下列表格。2.根據(jù)俄羅斯東、西部的地形區(qū)，歸納俄羅斯的地形特點：任務(wù)3：閱讀課本第47頁，讀圖8.38，概括俄羅斯的氣候特征。1.俄羅斯有哪些氣候類型？哪種氣候類型分布最廣？并說出該氣候特征？2.從氣溫和降水兩方面比較莫斯科和雅庫茨克的氣候差異。結(jié)合所學知識，描述俄羅斯耕地的主要分布地區(qū)。任務(wù)4：合作探究完成P48頁活動題，說明俄羅斯發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。找出俄羅斯小麥主要產(chǎn)區(qū)的地形類型。描述俄羅斯小麥主要產(chǎn)區(qū)年批平均氣溫的范圍。比較俄羅斯與印度的緯度差異，說明緯度位置對兩國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教師出示地圖和任務(wù)，引導學生讀圖和分析圖學習。引導學生圈圖，歸納俄羅斯的地形地勢河流特征。俄羅斯河流口訣:伏爾加畢業(yè)了展示氣候圖，引導學生分布氣候特征，比較兩地的氣候差異，并分析原因。展示俄羅斯農(nóng)業(yè)分布圖，結(jié)合俄羅斯自然條件，分析俄羅斯發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件。學生自主學習，完成任務(wù)2、任務(wù)3，并展示講解。學生結(jié)合所學知識，分析特征。學生結(jié)合所學知識分析俄羅斯農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。知識發(fā)生：通過圈畫地形區(qū)、分析地勢與河流流向，提煉自然要素相互作用規(guī)律（如地形-氣候-水文關(guān)系）。認知建構(gòu)：結(jié)合地形圖和氣候圖，構(gòu)建“自然要素綜合模型”，深化區(qū)域地理核心素養(yǎng)。思維發(fā)展：探究緯度位置對農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”和跨學科視角（如氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)聯(lián)）。人格形成：認識自然條件的客觀性，樹立因地制宜的發(fā)展觀念?！驹u測】【展講】完成學習任務(wù)單課堂練習，學生展講，教師點撥。目標四【讀思】【展講】【合議】任務(wù)5：閱讀課本P49，結(jié)合圖8.41，思考下列問題。1.自然資源（1）特點：俄羅斯自然資源，種類，儲量大，是世界少數(shù)幾個資源基本自給大國之一。（2）主要的自然資源：、、鐵、有色金屬等的儲量和產(chǎn)量，以及_的蓄積量、的存儲量均居世界前列。（3）能源及地位：在世界能源供應(yīng)中，俄羅斯的和具有舉足輕重的地位，主要出口歐洲國家，以及中國、日本等亞洲國家。任務(wù)6：合作探究完成P51了解俄羅斯能源開發(fā)的國際合作。在圖8.37中找到亞馬爾半島。查找資料，結(jié)合圖8.45討論氣候等自然條件對該項目建設(shè)的影響。該項目生產(chǎn)的液化天然氣通過輪船運往我國。在地圖上指出最近的海運路線。引導學生讀圖，歸納俄羅斯自然資源的特點、分布以及能源在世界上的地位。組織學生合作探究。學生結(jié)合教材及教師展示的圖文資料，小組合作完成任務(wù)5.學生結(jié)合教材和所學知識合作探究。知識發(fā)生：通過案例分析（如亞馬爾半島能源項目），理解資源分布與工業(yè)布局的聯(lián)系。認知建構(gòu)：歸納俄羅斯資源特點（種類多、儲量大），建立“資源-經(jīng)濟-國際合作”的邏輯鏈條。思維發(fā)展：討論氣候?qū)δ茉撮_發(fā)的影響，培養(yǎng)辯證分析能力（如自然條件與工程建設(shè)的矛盾）。人格形成：認識資源開發(fā)的全球意義，強化可持續(xù)發(fā)展意識。目標五【讀思】【展講】【合議】任務(wù)7：讀課本51-53頁和圖8.4、圖8.48思考下列問題。1.運輸方式：俄羅斯鐵路通車里程僅次于中國，居世界。俄羅斯鐵路運輸?shù)呢浳镏饕敲禾俊⑹秃徒饘俚V產(chǎn)等。運輸是俄羅斯運輸石油和天然氣的基本方式。2.交通運輸分布特點：（1）鐵路線：俄羅斯的鐵路主要集中分布在，形成以為中心的放射狀鐵路網(wǎng)；亞洲部分鐵路較，橫跨亞歐大陸，被稱為“”（2）管道分布：西部，東部較為，油氣管道被稱為“”。任務(wù)8：合作探究完成P54活動，說明西伯利亞大鐵路選擇的主要原因。1.閱讀8.46，在圖中找出這條鐵路線，并找出沿線地區(qū)的主要城市莫斯科、葉卡捷琳堡、新西伯利亞、伊爾庫茨克和符拉迪沃斯托克（海參崴）。2.在山區(qū)修建鐵路，建設(shè)成本會顯著增加。對照圖8.37和圖8.46，想想西伯利亞大鐵路沿南部山區(qū)修建的原因。任務(wù)9：合作探究①俄羅斯國內(nèi)貨運以鐵路運輸為主，河流運輸不占主導地位，原因是?②簡述伏爾加河航運價值高的原因。教師出示圖文資料和任務(wù)，引導學生學習。學生自主學習，完成任務(wù)7，并展示講解。知識發(fā)生：通過鐵路分布圖分析，總結(jié)交通線布局與地形、人口、資源的關(guān)系。認知建構(gòu)：對比歐洲