【英語試卷+答案 】新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考高三下學(xué)期第三次適應(yīng)性檢測（新疆三模）

新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考第三次適應(yīng)性檢測英語參考答案第一部分聽力(共兩節(jié),滿分30分)第一節(jié)(共5小題;每小題1.5分,滿分7.5分)第二節(jié)(共15小題;每小題1.5分,滿分22.5分)第二部分閱讀理解(共兩節(jié),滿分50分)第一節(jié)(共15小題;每小題2.5分,滿分37.5分)21-23DDC24-27DCAB第二節(jié)(共5小題;每小題2.5分,滿分12.5分)第三部分語言運用(共兩節(jié),滿分30分)第一節(jié)(共15小題;每小題1分,滿分15分)41-45BBACA46-50DDCBA51-5第二節(jié)(共10小題;每小題1.5分,滿分15分)第四部分寫作(共兩節(jié),滿分40分)第一節(jié)(滿分15分)新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考第三次適應(yīng)性檢測英語試卷參考答案第1頁共4頁第二節(jié)(滿分25分)寫作評分標準第一節(jié)應(yīng)用文寫作1.本題總分為15分,按五個檔次進行評分。2.評分時,從以下四個方面考慮:(1)內(nèi)容:內(nèi)容要點的合理性:是否完整、有邏輯,表達的清楚程度;(2)詞匯語法:所使用語言的準確性、恰當(dāng)性和多樣性;(語言為交際服務(wù),不可一味使用所謂“高級”語言。)(3)篇章結(jié)構(gòu):上下文的銜接和全文的連貫性。(4)寫作規(guī)范:①詞數(shù)少于60和多于100的,扣2分;②拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的一個方面,應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮,英、美拼寫及詞匯用法均可接受;③如書寫較差,以至影響交際,將分數(shù)降低一個檔次。3.評分時,先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來綜合衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。二、各檔次的給分范圍和要求第五檔(13~15分)完全達到了預(yù)期的寫作目的。?覆蓋所有內(nèi)容要點,表達清楚、合理;新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考第三次適應(yīng)性檢測英語試卷參考答案第2頁共4頁?語言有個別錯誤,但為盡力使詞匯和語法結(jié)構(gòu)多樣所致,完全不影響理解;?有效地使用了語句間的連接手段,結(jié)構(gòu)緊湊、意義連貫。第四檔(10~12分)達到了預(yù)期的寫作目的。?覆蓋所有內(nèi)容要點,表達比較清楚、合理;?詞匯和語法結(jié)構(gòu)比較多樣,且準確、恰當(dāng);?少數(shù)語言錯誤主要是因嘗試詞匯和語法結(jié)構(gòu)多樣化所致,不影響理解;?有效地使用了語句間的連接手段,全文結(jié)構(gòu)比較緊湊、意義比較連貫。第三檔(7~9分)整體而言,基本達到了預(yù)期的寫作目的。?覆蓋主要內(nèi)容要點,少數(shù)內(nèi)容表達不太清楚、合理;?詞匯和語法結(jié)構(gòu)能滿足要求;?有一些語言方面的錯誤,不影響理解;?應(yīng)用簡單的語句間連接手段,結(jié)構(gòu)基本緊湊,意義基本連貫。第二檔(4~6分)未能達到預(yù)期的寫作目的。?漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,寫了一些無關(guān)內(nèi)容;?詞匯知識有限、語法結(jié)構(gòu)單調(diào);?語言錯誤較多,影響理解,影響了對寫作內(nèi)容的理解;?較少使用語句間的連接成分,結(jié)構(gòu)不夠緊湊,意義不夠連貫。第一檔(1~3分)完全未達到預(yù)期的寫作目的。?遺漏大部分內(nèi)容,寫了很多無關(guān)內(nèi)容;?語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯知識有限;?語言錯誤很多,影響對寫作內(nèi)容的理解;?缺乏語句間的連接成分,結(jié)構(gòu)不緊湊,意義不連貫。0分未能傳達給讀者任何信息:內(nèi)容太少,無法評判;所寫內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。第二節(jié)讀后續(xù)寫1.本題總分為25分,按五個檔次進行評分。2.評分時,從以下四個方面考慮:(1)內(nèi)容:內(nèi)容的豐富性、故事發(fā)展的合理性,續(xù)寫的完整性及與原文語境的融合程度;(2)詞匯語法:使用語言的多樣性、準確性和恰當(dāng)性;(語言為交際服務(wù),不可一味使用所謂“高級”語言,要與原文語言特點保持一致。)(3)篇章結(jié)構(gòu):上下文的銜接(包括續(xù)寫段落之間的銜接)和全文的連貫性;(4)寫作規(guī)范:①詞數(shù)少于130的,扣2分;新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考第三次適應(yīng)性檢測英語試卷參考答案第3頁共4頁②拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的一個方面,應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮,英、美拼寫及詞匯用法均可接受;③如書寫較差,以至影響交際,將分數(shù)降低一個檔次;3.評分時,先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來綜合衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。二、各檔次的給分范圍和要求第五檔(21~25分)完全達到了預(yù)期的寫作目的。?與所給短文融合度高,與所提供各段落開頭語銜接合理;?內(nèi)容豐富,故事發(fā)展合理、邏輯性強,續(xù)寫完整,符合寫作目的與情境;?所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯多樣、準確和恰當(dāng),可能有個別錯誤,但完全不影響意義表達;?有效地使用了語句間的連接手段,結(jié)構(gòu)清晰,意義連貫。第四檔(16~20分)達到了預(yù)期的寫作目的。?與所給短文融合度較高,與所提供各段落開頭語銜接較為合理;?內(nèi)容比較豐富,故事發(fā)展比較合理、有邏輯性,續(xù)寫比較完整,比較符合寫作目的與情境;?所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準確,可能有些許錯誤,但完全不影響意義表達;?比較有效地使用了語句間的連接手段,結(jié)構(gòu)比較清晰,意義比較連貫。第三檔(11~15分)整體而言,基本達到了預(yù)期的寫作目的。?與所給短文關(guān)系較為密切,與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接;?寫出了若干有關(guān)內(nèi)容,故事發(fā)展有合理之處、有一定的邏輯性,續(xù)寫基本完整,基本符合寫作目的與情境;?應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求,雖有一些錯誤,但不影響意義的表達;?應(yīng)用簡單的語句間的連接手段,結(jié)構(gòu)基本清晰,意義基本連貫。第二檔(6~10分)未能達到預(yù)期的寫作目的。?與所給短文有一定的關(guān)系,與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接;?寫出了一些有關(guān)內(nèi)容,故事發(fā)展不太合理、邏輯性差,不太符合寫作目的與情境;?語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限,錯誤較多,影響了意義的表達;?較少使用語句間的連接手段,全文結(jié)構(gòu)不夠清晰,意義不夠連貫。第一檔(1~5分)完全未達到預(yù)期的寫作目的。?與所給短文和開頭語的銜接較差;?產(chǎn)出無關(guān)內(nèi)容太多,故事發(fā)展不合理、不合邏輯,續(xù)寫不完整,不符合寫作目的與情境;?語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目很有限,錯誤很多,嚴重影響了意義的表達;?缺乏語句間的連接手段,全文結(jié)構(gòu)不清晰,意義不連貫。0分未能傳達給讀者任何信息:內(nèi)容太少,無法評判;所寫內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。新疆維吾爾自治區(qū)2025年普通高考第三次適應(yīng)性檢測英語試卷參考答案第4頁共4頁2025自治區(qū)英語三模答案詳解第一部分：聽力（略）第二部分閱讀（共兩節(jié)，滿分50分）第一節(jié)（共15小題；每小題2.5分，滿分37.5分）A篇【語篇導(dǎo)讀】本文是一篇說明文。它主要介紹了新興世代"GenerationBeta(β世代）"的定義、命名邏輯及其社會特征，并附上了百年來的世代劃分表?！?1題詳解】答案：D細節(jié)理解題。根據(jù)文中提到的”GenerationBetafollowsGenerationAlpha,inlinewiththeGreekalphabet.”可知，GenerationBeta的命名遵循希臘字母順序，在GenAlpha(α世代）之后自然延續(xù)為Beta(β世代這種命名規(guī)則明確體現(xiàn)了代際劃分的連續(xù)性，與希臘字母排列邏輯一致，故選項D正確?！?2題詳解】答案：D細節(jié)理解題。根據(jù)文中“36%ofGenZparents,comparedto30%ofmillennialparents,stronglyagreethatchildren'sscreentimeshouldbelimited.”GenZ父母相較于千禧一代父母，更傾向于限制子女的屏幕時間即科技使用，說明GenZ父母對科技更謹慎，故D項正確。【23題詳解】答案：C推理判斷題。根據(jù)文中最后附上的百年來的世代劃分表，目前處在幼兒園的孩子應(yīng)該屬于最后一類，“GenAlpha:2010-2024(age15andunder)，即GenAlpha，故C項正確?！菊Z篇導(dǎo)讀】本文是一篇記敘文，講述了患有左心發(fā)育不全綜合征的女孩IvyScott在經(jīng)歷多次手術(shù)后仍堅持參與公益慈善活動的故事?！?4題詳解】答案：D細節(jié)理解題。根據(jù)第二段“Clarerecalled,‘Seeingheraftersurgerywasheartbreaking.ShewassoswollenthatsheseemedtohaveboxedtenroundswithMikeTyson.’”可知，作者提到邁克·泰森是為了用比喻生動描述Ivy術(shù)后腫脹的外貌，強調(diào)經(jīng)歷手術(shù)后其身體狀況的嚴重性。故D項正確?！?5題詳解】答案：C推理判斷題。文中提到Ivy在出生后8天接受第一次開胸手術(shù)，隨后又經(jīng)歷多次手術(shù)，并在母親和慈善機構(gòu)的照料下逐漸恢復(fù)。由此可推斷，她的病情需要多次手術(shù)和持續(xù)護理。A項與文中“spentherfirstbirthdayinhospital”矛盾；B項未提及,D項與文中“shecoulddomoderateexercise”矛盾。故C項正確?！?6題詳解】答案：A細節(jié)理解題。根據(jù)第四段描述，Ivy自2018年起每年贈送不同類型的禮物（如餅干、泰迪熊、書籍、嬰兒玩具等可見她在禮物種類上不斷變化。故A項正確。【27題詳解】答案：B推理判斷題。Ivy長期堅持慈善活動，甚至骨折時仍堅持送禮物，其母親評價她“thoughtfulandalwaysthinksofothers”，結(jié)合其克服病痛仍積極助人的行為，可見她“體貼且堅定”。故B項正確?！菊Z篇導(dǎo)讀】本文是一篇說明文，介紹了一項關(guān)于非腦細胞具有學(xué)習(xí)和記憶能力的研【28題詳解】答案：D細節(jié)理解題。根據(jù)首段“Learningandmemoryaregenerallyassociatedwithbrainsandbraincellsalone”可知，傳統(tǒng)觀點認為只有大腦和腦細胞與學(xué)習(xí)記憶相關(guān)。A項和C項是研究的新發(fā)現(xiàn)；B項是實驗方法，非傳統(tǒng)觀點。故D項正確。【29題詳解】答案：A詞義猜測題。第三段提到科學(xué)家通過化學(xué)信號“replicatedlearningprocess”，結(jié)合后文“similartohowbraincellsareexposedtoneurotransmitters”可知，此處指“復(fù)制”腦細胞的學(xué)習(xí)過程。故A項正確?！?0題詳解】答案：D推理判斷題。根據(jù)第四段“theresultsshowedthatthesenon-braincellscouldtellwhenthechemicalpulses...weregivenseparately”可知，非腦細胞能區(qū)分化學(xué)脈沖的間隔模式。A項與實驗結(jié)果相反；B項和C項均未提及。故D項正確?！?1題詳解】答案：C推理判斷題。根據(jù)末段“considerwhatourpancreasremembers...orconsiderwhatacancercellremembers”可知，未來研究可能關(guān)注身體其他功能，比如胰腺對飲食的記憶。故C項正確。D篇【語篇導(dǎo)讀】本文是一篇新聞報道，概述了挪威在電動汽車（EV）領(lǐng)域的全球領(lǐng)先地位及其成功經(jīng)驗?！?2題詳解】答案：A推理判斷題。第一段以挪威汽車經(jīng)銷商HaraldAMoller全面轉(zhuǎn)向電動車銷售為例，引出挪威電動車的普及現(xiàn)象，直接引出了全文主題：挪威在電動車領(lǐng)域的全球領(lǐng)先地位及轉(zhuǎn)型成功，故A項正確?！?3題詳解】答案：B推理判斷題。文中用了大量數(shù)據(jù)展示挪威電動車的普及情況，故B項正確?！?4題詳解】答案：C細節(jié)理解題。根據(jù)第四段第一句“KeytoNorway'ssuccesshasbeenlong-termandpredictablepolicies.”可知，挪威推廣電動汽車取得的成功的秘訣在于持續(xù)、穩(wěn)定的多項政策，其他選項或片面，或不符合原文，故C項正確?！?5題詳解】答案：A主旨大意題。全文圍繞挪威電動車普及的領(lǐng)先地位展開，選項A中的“NorwayonTracktoBeFirsttoGoAll-Electric”直接呼應(yīng)挪威的國家目標與實踐進展，涵蓋全文核心，其他選項或偏離范圍，或缺乏針對性，故A項正確。第二節(jié)(共5小題；每小題2.5分，滿分12.5分)【語篇導(dǎo)語】本文是一篇說明文，介紹如何通過不同方法鑒定未知畫作?！?6題詳解】答案：D根據(jù)空格前“identifyinganunknownpaintingcanbetough”與后文介紹具體方法，需填入過渡句。D項“However,withpropermethods,youcansolvethemystery”承上啟下，符合語境。【37題詳解】答案：C前文提到反向圖片搜索，空格后建議搜索簽名。C項“Thesewebsitescanhelpyougetfurtherinformation”擁有原詞復(fù)現(xiàn)“websites”，并且銜接前文反向搜索與后文的后續(xù)步驟，邏輯合理?！?8題詳解】答案：F本段標題“Assessingthecomposition”強調(diào)評估分析畫作構(gòu)成，需咨詢專業(yè)人士,F項“Consultmuseumadministrators,arthistoryprofessors,orgalleryowners”符合段落主題，并且能對應(yīng)空格后的句子人稱代詞“They”?！?9題詳解】答案：B本段內(nèi)容除了涉及檢查畫作背面的注釋和標簽外，第三句的“Also”體現(xiàn)出本段還有其他關(guān)注點，他們的共性為都不是相對明顯的特征，B項“Usinglessobviousdetails”精準點明段落核心?！?0題詳解】答案：E結(jié)尾強調(diào)藝術(shù)的價值，E項“Everypaintingcanvividlytellpeoplecertainstoriesofitsera”呼應(yīng)“藝術(shù)值得珍視”的主題，能夠升華主旨。第三部分語言運用(共兩節(jié),滿分30分)第一節(jié)(共15小題;每小題1分，滿分15分。41.B考查名詞辨析。【解題思路】根據(jù)后文“wegotoffthebus,thinkingthetrainstationwasnearby”可知，作者一行人是乘坐某種交通工具到達一個地方，且與“trainstation”相關(guān)。B選項“train（火車）”符合語境，表示他們計劃乘坐火車。A選項“bike（自行車）”、C選項“subway（地鐵）”和D選項“taxi（出租車）”均不符合此處描述與火車相關(guān)的語境。42.B考查動詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)后文“thatshewouldpickusup”可知，女兒強烈要求去接他們。B選項“insisted（堅持）”符合語境，但作者和丈夫拒絕了她的提議。A選項“agreed（同意）”語氣較弱，不符合女兒主動提出幫助的場景；C選項“promised（承諾）”雖然有答應(yīng)的意思，但不如“insisted”更能體現(xiàn)女兒的強烈意愿；D選項“considered（考慮）”表示“考慮去做某事”，但并未明確表示女兒會采取行動，因此也不符合語境。43.A考查動詞辨析。【解題思路】根據(jù)前文“Myhusbandhasaverygoodsenseofdirection”可知，作者相信丈夫的方向感很好，因此“盲目地跟隨”他。A選項“followed（跟隨）”符合語境。B選項“reminded（提醒）”、C選項“doubted（懷疑）”和D選項“imitated（模仿）”均不符合此處描述跟隨的語境。44.C考查形容詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)后文“withthestationnowhereinsight”可知，他們找不到車站，因此迷失了方向。C選項“l(fā)ost（迷失的）”符合語境。A選項“tired（累的）”、B選項“empty（空的）”和D選項“bored（無聊的）”均不符合此處描述迷失方向的語境。45.A考查動詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)前文“whowasalsolost”可知，這位先生也迷路了，因此無法“幫助”他們。A選項“help（幫助）”符合語境。B選項“join（加入）”、C選項“trust（信任）”和D選項“understand（理解）”均不符合此處描述無法提供幫助的語境。46.D考查形容詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)前文“wefoundourselvesendeduplost,withthestationnowhereinsight”以及后文“wehadnocellphonetocallourdaughter”可知，他們迷路且無法聯(lián)系女兒，因此感到“擔(dān)憂”。D選項“worried（擔(dān)憂的）”符合語境。A選項“annoyed（生氣的）”、B選項“embarrassed（尷尬的）”和C選項“surprised（驚訝的）”均不符合此處描述擔(dān)憂情緒的語境。47.D考查動詞辨析。【解題思路】根據(jù)后文“oursituation”可知，這位年輕人向他們解釋了情況。D選項“explained（解釋）”符合語境。A選項“announced（宣布）”、B選項“questioned（質(zhì)疑）”和C選項“analyzed（分析）”均不符合此處描述解釋情況的語境。48.C考查副詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)后文“guidedustothetrainstation”可知，這位年輕人“友好地”引導(dǎo)他們到達車站。C選項“kindly（友好地）”符合語境。A選項“cautiously（謹慎地）”、B選項“reluctantly（不情愿地）”和D選項“hurriedly（匆忙地）”均不符合此處描述友好幫助的語境。49.B考查動詞短語辨析。【解題思路】根據(jù)后文“ourcoinsfellthroughwithoutprinting”可知，票務(wù)機出現(xiàn)了故障。B選項“brokedown（故障）”符合語境。A選項“gavein（屈服）”、C選項“showedoff（炫耀）”和D選項“turnedup（出現(xiàn)）”均不符合此處描述機器故障的語境。50.A考查名詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)前文“theticketmachine”以及后文“buyourtickets”可知，票務(wù)機沒有打印出“票”。A選項“tickets（票）”符合語境。B選項“notes（便條）”、C選項“cheques（支票）”和D選項“receipts（收據(jù)）”均不符合此處描述票務(wù)機打印票的語境。51.B考查動詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)后文“ouroffertorepayhim”可知，年輕人拒絕了他們償還的提議。B選項“refusing（拒絕）”符合語境。A選項“expecting（期待）”、C選項“accepting（接受）”和D選項“preferring（更喜歡）”均不符合此處描述拒絕的語境。52.D考查動詞辨析。【解題思路】根據(jù)后文“usrightuptotheentrypointoftheplatform”可知，年輕人一直“陪伴”他們到達站臺入口。D選項“accompanied（陪伴）”符合語境。A選項“drove（開車）”、B選項“urged（敦促）”和C選項“pushed（推）”均不符合此處描述陪伴的語境。53.C考查形容詞辨析。【解題思路】根據(jù)前文描述年輕人的幫助以及后文“thankedhimheartily”可知，他們被年輕人的善良“感動”。C選項“moved（感動的）”符合語境。A選項“shocked（震驚的）”、B選項“amused（好笑的）”和D選項“motivated（激勵的）”均不符合此處描述被感動的語54.A考查名詞辨析。【解題思路】根據(jù)后文“wedidn'tknowhisname”可知，他們在匆忙中忘記問年輕人的“名字”。A選項“name（名字）”符合語境。B選項“address（地址）”、C選項“occupation（職業(yè)）”和D選項“family（家庭）”均不符合此處描述名字的語境。55.C考查名詞辨析?！窘忸}思路】根據(jù)前文描述年輕人的善良行為以及后文“inthelocalnewspaper”可知，他們想通過報紙感謝年輕人的“慷慨”。C選項“generosity（慷慨）”符合語境。A選項“bravery（勇敢）”、B選項“wisdom（智慧）”和D選項“optimism（樂觀）”均不符合此處描述慷慨行為的語境。第二節(jié)（共10小題;每小題1.5分，滿分15分）【語篇導(dǎo)語】當(dāng)提及“文化遺產(chǎn)”，人們很容易聯(lián)想到民間舞蹈、音樂藝術(shù)，而食物更能喚起深刻記憶?；蛟S是媽媽做的飯菜，能拉近與親人的距離。許多人錯過與親人共度的假期，卻會打電話詢問家人晚餐吃什么，因為食物最能幫助我們認同自己的根。那些代代相傳的食譜，即便有細微變化，依然維系著家庭的凝聚感，成為文化橋梁的基石。美食跨越國界，也是老少之間的橋梁。在廚房中，父母和年輕成員共同傳承傳統(tǒng)烹飪技藝，不僅傳遞烹飪知識，還創(chuàng)造了親子間的美好時刻。食物在家庭代際之間，承載著文化與情感的傳遞。【解析】考查名詞轉(zhuǎn)換成形容詞的用法。形容詞traditional做定語修飾名詞costumes。57.with【解析】考查短語搭配的用法?！癰eginwith”的意思是“以……開始；從……開始”。在句子中常用來表示某個動作、過程或事物以特定的人、事、物作為起始點或開端。58.tofind【解析】“onlytofind…”考查非謂語不定式作結(jié)果狀語的用法。表示一種出乎意料的結(jié)果，強調(diào)結(jié)果與預(yù)期相反。59.handed【解析】考查非謂語動詞過去分詞的用法。分析此句可以看出謂語動詞是mightundergo,所以handed在此處作定語,修飾recipes。60.that【解析】考查強調(diào)句“Itis...that”的固定用法。61.boundaries【解析】考查名詞單數(shù)形式轉(zhuǎn)換成名詞復(fù)數(shù)形式的用法。62.willingly【解析】考查形容詞轉(zhuǎn)換成副詞的用法。根據(jù)passingonconventionalskills分詞短語可以判斷出此處需要副詞來修飾。63.arecreated【解析】考查謂語動詞一般現(xiàn)在時的被動形式用法。根據(jù)主語復(fù)數(shù)形式以及本句表達的被動意義，故用arecreated.64.an【解析】考查不定冠詞的用法，opportunity為單數(shù)形式，在前應(yīng)用不定冠詞an。65.beating【解析】考查非謂語動詞-ing的用法。passing和beating是并列關(guān)系。第一節(jié)（滿分15分）Onepossibleversion:Dearteachersandstudents,I’mLiHua,gladtosharemythoughtson“Technologychangedourlife”.Inmyview,technologyhasbeenagame-changer.Ithasrevolutionizedtheworldwithinstantcommunicationandmadeknowledgeaccessibleatourfingertips.However,weneedtobemindful.First,usetechnologywisely.Forinstance,setlimitsondigitaldevicestoavoidaddiction.Second,