中考古文整合復(fù)習(xí)主題五治國類

中考古文整合復(fù)習(xí)主題五治國類篇目：《得道多助

失道寡助》

《生于憂患

死于安樂》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》【相同點(diǎn)】表達(dá)治國思想《得道多助，失道寡助》:論述了行仁政、得人心對治國的重要性?！渡趹n患，死于安樂》:論證了憂患意識(shí)對治國的重要性。《曹劌論戰(zhàn)》:說明了取信于民對國家的重要性。《鄒忌諷齊王納諫》:通過鄒忌勸諫的故事說明了廣開言路對治國的重要性?！冻鰩煴怼?直接提出三條治國主張，即廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。類比或?qū)Ρ仁址ā兜玫蓝嘀?失道寡助》:將“寡助之至"與"多助之至"進(jìn)行對比得出君王行仁政得民心，可以戰(zhàn)無不勝的結(jié)論?！渡趹n患,死于安樂》:將優(yōu)患帶來的好壞結(jié)果進(jìn)行對比，從個(gè)人推到國家、突出了“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)。《曹劌論戰(zhàn)》:將曹劌與魯莊公的形象進(jìn)行對比，用魯莊公的“鄙”反襯曹劌的“遠(yuǎn)謀”?！多u忌諷齊王納諫》:鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻，再類比到國事上，巧妙勸諫君王?！冻鰩煴怼?先漢興隆與后漢傾頹的對比，突出“親賢遠(yuǎn)佞"的重要性?！静煌c(diǎn)】人稱使用《出師表》:用第。人稱，目的在于陳訴衷情，表達(dá)對先帝知遇之恩的感激、對后主的忠心、對國家的忠誠?！恫軇フ搼?zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》:用第三人稱，客觀地反映春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí),做到知人論世。寫作手法《得道多助,失道寡助》《生于憂患,死于安樂》:相同點(diǎn):①層層遞進(jìn)，使用道理論證舉例論證、對比論證等進(jìn)行論證，語言嚴(yán)密準(zhǔn)確、通俗易懂;②使用排比句式增強(qiáng)語勢增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。不同點(diǎn):《得道多助,失道寡助》:從戰(zhàn)爭必勝條件談到治理國家。《生于憂患，死于安樂》:從個(gè)人成長談到治理國家?！恫軇フ搼?zhàn)》:記敘事件線索清晰,以“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀"布局全篇，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫刻畫人物?！多u忌諷齊王納諫》:①按照“三問答一三類比一三賞賜一三變化”的框架布局全篇，清晰敘事;②運(yùn)用心理、語言描寫塑造人物，以議論“王之蔽甚矣”,點(diǎn)明文章中心?！冻鰩煴怼?①敘議結(jié)合，先提出治國建議，再陳述出師理由;②文末直接抒情,再三勉勵(lì),臨別涕零。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《得道多助,失道寡助》:開篇提出"天時(shí)不如地利,地利不如人和”的中心論點(diǎn),接著將“天時(shí)”“地利"“人和”兩兩比較,層層推進(jìn)論證觀點(diǎn);然后從戰(zhàn)爭類推到治國，通過“得道”與失道"

的對比,得出君王行仁政、得民心，可以戰(zhàn)無不勝的結(jié)論?！渡趹n患,死于安樂》:文章開篇列舉六位歷史名人事例，說明“人才是在艱苦環(huán)境中造就的"這--道理，接著從正反對比論證說明人處困境奮發(fā)有為，國無憂患易遭滅亡的道理，最后得出中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂”。《曹劌論戰(zhàn)》:詳略得當(dāng)。緊扣“論戰(zhàn)"來寫,詳寫曹劌的言論，完整表現(xiàn)曹劌政治上的遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，略寫戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理，這樣的剪裁，敘事清楚，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心?！多u忌諷齊王納諫》:“三疊式”結(jié)構(gòu):比美(“三問”“三答”“三思")-+進(jìn)諫(“三比")→納諫(“三賞”“三變”),具有整齊對稱之美。《出師表》:提建議(陳述蜀漢面臨的利弊條件,