2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導 1.1 中華人民共和國成立前各種政治力量教學設(shè)計 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導1.1中華人民共和國成立前各種政治力量教學設(shè)計部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導1.1中華人民共和國成立前各種政治力量教學設(shè)計

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們一起走進歷史的長河，探索新中國成立前的那段風云變幻。這節(jié)課，我們聚焦“中華人民共和國成立前各種政治力量”，揭開歷史的神秘面紗，一起感受那個時代的脈搏。準備好，咱們就出發(fā)吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析同學們，通過本節(jié)課的學習，我們旨在培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，增強歷史意識，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的政治力量是如何在歷史進程中發(fā)揮作用的；其次，提升政治認同，認識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征；再者，培養(yǎng)科學精神，通過分析各種政治力量的特點，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法看待問題；最后，增強法治意識，了解新中國成立前政治力量之間的互動與博弈，對法治在國家治理中的重要性有更深刻的認識。讓我們一起在探索中成長！????三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在進入高二年級之前，已經(jīng)對中國的近現(xiàn)代史有了初步的了解，掌握了辛亥革命、五四運動等歷史事件的基本知識。然而，對于中華人民共和國成立前各種政治力量的具體細節(jié)和它們之間的互動關(guān)系，可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的內(nèi)容涉及歷史和政治，對于對歷史感興趣的學生來說，可能會充滿吸引力。大部分學生具備一定的歷史思維能力，能夠通過閱讀和分析材料來獲取信息。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過閱讀文本來學習，而有的學生則可能更喜歡通過討論和互動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的時間線把握不夠清晰，難以將各種政治力量的發(fā)展脈絡(luò)串聯(lián)起來；二是對于政治術(shù)語和概念的理解可能存在障礙，如“新民主主義”、“資產(chǎn)階級民主革命”等；三是分析各種政治力量的立場和動機時，可能難以站在不同階級和群體的角度進行換位思考。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的分析能力和批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)地講解各種政治力量的形成、發(fā)展和作用，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生就特定歷史事件和人物進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生分析不同政治力量的策略和影響，提高他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示歷史圖片、視頻和文獻資料，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強學生的感官體驗。

2.在線資源：推薦相關(guān)歷史網(wǎng)站和在線資源，讓學生在課外自主探索，拓展知識面。

3.小組合作工具：使用在線協(xié)作工具，如微信群或?qū)W習平臺，促進學生之間的交流和協(xié)作，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華人民共和國成立前各種政治力量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在中華人民共和國成立之前，中國有哪些重要的政治力量嗎？它們是如何影響中國歷史的進程的？”

接著，我會展示一些關(guān)于那個時期的歷史圖片或視頻片段，比如抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)等，讓學生們直觀感受到那個時代的緊張和復雜。

最后，我會簡短介紹本節(jié)課的主題——中華人民共和國成立前各種政治力量，強調(diào)它們在中國歷史上的重要性和影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.中華人民共和國成立前各種政治力量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華人民共和國成立前各種政治力量的基本概念、組成部分和特點。

過程：

首先，我會講解中華人民共和國成立前各種政治力量的定義，包括國民黨、共產(chǎn)黨、民主同盟等。

然后，我會詳細介紹這些政治力量的組成部分或特點，使用圖表或示意圖來幫助學生更好地理解，例如展示各個政治力量的組織結(jié)構(gòu)、主要領(lǐng)導人等。

最后，我會通過實例或歷史事件，如西安事變、重慶談判等，讓學生更好地理解這些政治力量在實際歷史進程中的作用和影響。

3.中華人民共和國成立前各種政治力量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解各種政治力量的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的歷史案例進行分析，如抗日戰(zhàn)爭中的國共合作、解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解各種政治力量的多樣性或復雜性。

在案例分析過程中，我會引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用歷史經(jīng)驗解決實際問題。

接著，我會組織學生進行小組討論，讓學生分組討論各種政治力量的未來發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華人民共和國成立前各種政治力量相關(guān)的主題進行深入討論。

例如，可以討論“國共合作的利與弊”、“民主同盟的歷史作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華人民共和國成立前各種政治力量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華人民共和國成立前各種政治力量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中華人民共和國成立前各種政治力量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)這些政治力量在中國歷史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于中華人民共和國成立前各種政治力量的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)歷史資料。六、知識點梳理1.中華人民共和國成立前的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內(nèi)政治形勢

-國共兩黨的關(guān)系變化

-國民政府的統(tǒng)治危機

2.國民黨

-國民黨的歷史沿革

-國民黨的政治主張和改革措施

-國民黨的統(tǒng)治成就與弊端

3.中國共產(chǎn)黨

-中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展

-中國共產(chǎn)黨的政治主張和革命路線

-中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中的領(lǐng)導作用

4.民主同盟

-民主同盟的成立背景和宗旨

-民主同盟的政治主張和活動

-民主同盟在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中的作用

5.其他政治力量

-各民主黨派的形成和發(fā)展

-知識分子和青年學生的政治參與

-社會各階層在政治力量中的地位和作用

6.國共合作與沖突

-西安事變的和平解決

-抗日戰(zhàn)爭時期的國共合作

-解放戰(zhàn)爭時期的國共沖突

7.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民戰(zhàn)爭

-人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

-解放戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役

-解放戰(zhàn)爭勝利的意義

8.中華人民共和國的成立

-中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位的確立

-新中國成立的歷史意義

-新中國成立后的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的改革與發(fā)展

9.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

-多黨合作和政治協(xié)商制度的形成

-政治協(xié)商會議的作用和影響

-多黨合作和政治協(xié)商制度的發(fā)展

10.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民民主專政

-人民民主專政的理論基礎(chǔ)

-人民民主專政的特點和優(yōu)勢

-人民民主專政在實踐中的運用和發(fā)展七、板書設(shè)計①中華人民共和國成立前的政治力量

-國民黨：歷史沿革、政治主張、統(tǒng)治成就與弊端

-中國共產(chǎn)黨：成立發(fā)展、政治主張、革命路線、領(lǐng)導作用

-民主同盟：成立背景、宗旨、政治主張、活動、作用

-其他政治力量：民主黨派、知識分子、青年學生、社會階層

②國共合作與沖突

-西安事變：和平解決、國共合作

-抗日戰(zhàn)爭：國共合作、抗日戰(zhàn)爭勝利

-解放戰(zhàn)爭：國共沖突、解放戰(zhàn)爭勝利

③中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民戰(zhàn)爭

-人民戰(zhàn)爭：戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、重大戰(zhàn)役、勝利意義

④中華人民共和國的成立

-領(lǐng)導地位：確立

-歷史意義：新中國成立的意義

-改革與發(fā)展：政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的改革與發(fā)展

⑤中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

-多黨合作：形成、作用

-政治協(xié)商：會議、影響

-發(fā)展：多黨合作和政治協(xié)商制度的發(fā)展

⑥中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民民主專政

-理論基礎(chǔ)：人民民主專政的理論基礎(chǔ)

-特點與優(yōu)勢：特點、優(yōu)勢

-實踐運用：在實踐中的運用和發(fā)展八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國共產(chǎn)黨簡史》節(jié)選，重點關(guān)注中國共產(chǎn)黨在新中國成立前的發(fā)展歷程和領(lǐng)導地位的確立。

-視頻資源：《開國大典》紀錄片片段，通過影像資料感受新中國成立的歷史時刻和偉大意義。

-在線課程：推薦相關(guān)歷史在線課程，如《中國近現(xiàn)代史綱要》，幫助學生深入理解新中國成立前的歷史背景和各個政治力量的互動。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀《中國共產(chǎn)黨簡史》中的相關(guān)章節(jié)，重點了解中國共產(chǎn)黨的早期發(fā)展、重要會議和領(lǐng)導人物。

-鼓勵學生做好筆記，記錄下重要歷史事件和人物，以及他們的影響和貢獻。

-課后可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，增進對歷史的理解和認識。

-觀看視頻資源：

-觀看《開國大典》紀錄片片段，讓學生直觀感受新中國成立的歷史場景和激動人心的時刻。

-觀看后，可以讓學生撰寫觀后感，表達對新中國成立意義的理解和感悟。

-在線課程：

-教師可以提供在線課程鏈接，讓學生自主選擇學習內(nèi)容。

-學生在學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師尋求幫助，教師應提供必要的指導和解答。

3.拓展活動建議：

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-開展歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗不同政治力量的立場和決策過程。

4.作業(yè)建議：

-布置一篇關(guān)于新中國成立前各種政治力量互動關(guān)系的論文，要求學生結(jié)合所學知識，分析不同政治力量的關(guān)系演變。

-讓學生選擇一個自己感興趣的歷史人物，研究其生平事跡和對中國歷史的影響，撰寫一篇人物傳記。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與討論，對歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生能夠根據(jù)所學知識，對各種政治力量的特點和發(fā)展脈絡(luò)進行準確描述。

-學生在回答問題時，能夠結(jié)合歷史背景，提出自己的見解和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成討論任務(wù)。

-各小組展示的討論成果具有深度和廣度，對各種政治力量的分析較為全面。

-學生們在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-學生在測試中，對基本概念、歷史事件和人物的理解較為準確。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對某些復雜歷史關(guān)系的分析仍需加強。

4.學生個人表現(xiàn)：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，個別學生能夠提出具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)全班同學的思考。

-部分學生在課后主動查閱資料，對所學內(nèi)容進行深入研究，表現(xiàn)出了自主學習的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和提問表示肯定，鼓勵學生在課堂上更加主動地參與到討論中來。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和討論成果表示滿意，建議學生在今后的討論中，進一步拓展思路，提高討論的深度。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎(chǔ)知識掌握表示認可，但對歷史分析能力的提升提出了要求，建議學生在課后加強相關(guān)練習。

-針對學生個人表現(xiàn)：教師對學生的提問和自主學習能力表示贊賞，希望學生能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度。

-教師將根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學方法和手段，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史情境，創(chuàng)設(shè)角色扮演活動

在教學中，我嘗試讓學生通過角色扮演，親身體驗不同歷史人物的身份，從而更深刻地理解他們的決策和行為。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，而且有助于他們從多個角度分析歷史事件。

2.引入多媒體資源，豐富教學手段

我利用多媒體設(shè)備，如視頻、圖片和音頻資料，將抽象的歷史事件形象化，使學生能夠更加直觀地感受到歷史的溫度。這種多元化的教學手段有效地提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生歷史思維能力有待提高

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史事件的分析不夠深入，缺乏批判性思維。這可能是因為他們對歷史事件的理解較為表面，缺乏系統(tǒng)性思考的能力。

2.小組合作效果不盡如人意

雖然小組討論能夠促進學生之間的交流，但在實際操作中，部分小組的合作效果并不理想。有的學生過于依賴組長，而自己缺乏主動性和參與感。

3.教學評價方式單一

我目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學