湘科版信息科技五年級下冊第7單元-活動1 路徑建模與計算 教學設(shè)計

年級五年級下核心素信息意識：理解地圖的簡化和抽象過程，識別出必要的信息要素，能夠根據(jù)任數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握利用數(shù)字工具進行路徑規(guī)劃的方法，鼓勵信息社會責任：了解不同路徑選擇對環(huán)境和社會的影響，做出負責任的選擇，提倡使用可持續(xù)發(fā)展的方式進行路徑規(guī)劃，考慮對資源教學重點教學難點1、掌握計算路徑長度和尋找最短路徑的基本方教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課活動背景小李是新入職的快遞員，負責附近幾個村的快2、初步掌握計算路徑長度和尋找最短路徑的入，觀看教學用提問的方式引入課題，增強課堂互動性。將學生的注意吸引到為了聚焦路線查找，可以對地圖進行簡化，將地圖上與路線無關(guān)的信息去掉，并畫出示意圖。例如，要尋找快遞站點和幾個村之間的路線，可以將了解地圖簡化與抽象的基本鍛煉學生的學習借助地圖軟件，查找自己家與學校、公園、醫(yī)院和商店之間的距離。徑，需要具備一些必要條件。1、起點的位置。為路線模型圖。通。3、在連線旁邊用數(shù)字標注路線的長度(可以省略長度單位)。系，線段的長短與路線的實際長度無關(guān)。嘗試借助地圖軟件，畫出自己居住地社區(qū)的簡單地圖。徑又可以由一條或多條路線組成。例如，從A點到示。嘗試運用窮舉法尋找從起點A到C、D、E各點的所有路徑。尋找到達目的引導學生理解地圖的簡化和抽象過程，識別出必要的信息要素，能夠根據(jù)任務(wù)需求篩選和提取有用的信息，以做出有效的決策。1、嘗試從下列圖形中，尋找從起點A到終點D的最短路徑。繞路復雜難理清需耐心檢查每條路1、利用導航軟件判斷方向常有定位箭頭代表自身位置和前進方向，箭頭所指方向即當前前進方向?？梢酝ㄟ^觀察定位箭頭指向掌握最短路徑的計算與尋找引導學生運用算掌握利用數(shù)字工具進行路徑規(guī)劃的方法，鼓勵創(chuàng)新思維，探索不同的路徑優(yōu)化策略，提高效率和讓學生了解不同和社會的影響，3、不同交通工具的路線秘密騎自行車和坐公交車選擇的路線可能不同哦!自行車可以穿小巷，公交車要走大路，下次觀察地圖時試試用不同交通工具模式看看路線變化吧!色區(qū)域是公園……學習這些"圖形密碼",你也能像特工一樣快速讀懂地圖啦!5、古代人的導航智慧沒有GPS的年代，航海家靠北極星辨別方向，沙漠商隊觀察駱駝刺生長方向認路。試試夜晚用北斗七星找到北方，體驗古人的智慧!考慮對資源的合面。1、進行新知引入3、尋找到達目的地的路徑5、進行知識拓展總結(jié)回顧行總結(jié)概括。1、計算最短路徑需要知道哪些基本條件?拓展學生的學習能力課堂板書1、進行新知引入課后作業(yè)。2、地圖簡化與抽象的基