八年級生物下冊 8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計2 （新版）新人教版

八年級生物下冊8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊8.1.1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計2（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)一個神秘又重要的生物世界——傳染病及其預(yù)防。讓我們一起揭開這個話題的神秘面紗，探索如何保護(hù)自己和他人的健康吧！???????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**科學(xué)探究能力**：學(xué)會觀察、提問、實驗和記錄，理解傳染病的研究方法。

2.**生命觀念**：形成對傳染病的正確認(rèn)識，理解生物體與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

3.**社會責(zé)任感**：了解預(yù)防傳染病的重要性，培養(yǎng)個人衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識。重點難點及解決辦法1.**重點**：傳染病的基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施。

-**解決方法**：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解傳染病的特點，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過小組討論和案例分析來掌握重點。

2.**難點**：傳染病的預(yù)防措施在實際生活中的應(yīng)用。

-**突破策略**：設(shè)計模擬場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者和公共衛(wèi)生工作者，通過角色扮演來體驗和掌握預(yù)防措施，同時結(jié)合視頻資料和專家講座，增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級生物下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病相關(guān)圖片、圖表、預(yù)防措施視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備模型或?qū)嵨?，用于演示傳染病的傳播途徑?/p>

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔。教學(xué)實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于傳染病及其預(yù)防的PPT和視頻資料，要求學(xué)生閱讀并了解傳染病的基本概念和預(yù)防措施。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“傳染病是如何傳播的？”“哪些措施可以預(yù)防傳染病？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解傳染病的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控。

2.**課中強(qiáng)化技能**

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個真實的傳染病病例視頻作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解傳染病的定義、傳播途徑、預(yù)防措施等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防常見傳染病。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解傳染病的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何預(yù)防傳染病。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊中的溝通和協(xié)作能力。

3.**課后拓展應(yīng)用**

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后制作一個關(guān)于傳染病預(yù)防的手抄報。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成手抄報的制作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**傳染病的歷史背景**：介紹歷史上著名的傳染病及其對社會的影響，如黑死病、流感大流行等，讓學(xué)生了解傳染病對人類歷史的深遠(yuǎn)影響。

-**全球傳染病疫情動態(tài)**：提供一些國際組織發(fā)布的傳染病疫情報告，如世界衛(wèi)生組織（WHO）的傳染病疫情監(jiān)測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解全球傳染病流行的現(xiàn)狀。

-**傳染病預(yù)防的法律法規(guī)**：介紹我國及國際上的傳染病防治法律法規(guī)，如《中華人民共和國傳染病防治法》，讓學(xué)生了解法律在傳染病預(yù)防中的作用。

-**傳染病預(yù)防科普資料**：收集一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的傳染病預(yù)防科普資料，如《如何預(yù)防流感》等，為學(xué)生提供實用的預(yù)防知識。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：

-《傳染病》作者：李蘭娟

-《病毒的故事》作者：趙洪

-《瘟疫與人》作者：賈雷德·戴蒙德

-**實踐活動**：

-組織學(xué)生參觀衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)，了解傳染病防治工作。

-開展“傳染病預(yù)防知識競賽”，提高學(xué)生對傳染病預(yù)防的認(rèn)識。

-邀請傳染病防治專家來校講座，讓學(xué)生了解傳染病防治的前沿動態(tài)。

-**課程整合**：

-將傳染病預(yù)防知識與其他學(xué)科（如化學(xué)、物理、地理等）進(jìn)行整合，如探討病毒的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)、傳染病的地理分布等。

-結(jié)合時事熱點，討論傳染病對社會經(jīng)濟(jì)的影響，如旅游業(yè)的沖擊、公共衛(wèi)生體系的應(yīng)對等。

-**科技應(yīng)用**：

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、科普視頻等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳染病防治的科技發(fā)展，如疫苗研發(fā)、基因編輯等。

-**個人成長**：

-培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等。

-教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)注公共衛(wèi)生，提高社會責(zé)任感。

-**拓展閱讀**：

-《病原體的戰(zhàn)爭》作者：馬克·斯賓諾

-《病毒與人類》作者：戴維·奎曼

-《流行病學(xué)原理與應(yīng)用》作者：理查德·D.費爾德曼課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)**

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了傳染病及其預(yù)防的知識，這是一個非常重要的話題，因為它關(guān)系到我們每個人的健康和生活質(zhì)量。下面，我們來回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容：

1.**傳染病的定義**：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。病原體包括細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。

2.**傳染病的傳播途徑**：傳染病可以通過多種途徑傳播，包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物傳播和血液傳播等。

3.**傳染病的預(yù)防措施**：

-**控制傳染源**：及時隔離和治療患者，減少病原體的傳播。

-**切斷傳播途徑**：保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等；加強(qiáng)環(huán)境消毒，如定期清潔公共設(shè)施等。

-**保護(hù)易感人群**：提高免疫力，如接種疫苗、加強(qiáng)體育鍛煉等。

4.**傳染病的預(yù)防策略**：

-**提高公眾意識**：普及傳染病防治知識，提高公眾的自我保護(hù)意識。

-**加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系**：建立健全傳染病監(jiān)測、報告和應(yīng)急處理機(jī)制。

-**國際合作**：加強(qiáng)國際間的傳染病防治合作，共同應(yīng)對全球性的傳染病威脅。

在今天的課堂中，我們通過實例分析、小組討論和角色扮演等活動，深入理解了傳染病及其預(yù)防的相關(guān)知識。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，保護(hù)自己和他人的健康。

**當(dāng)堂檢測**

為了檢驗大家對今天所學(xué)知識的掌握情況，接下來我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們準(zhǔn)備好筆和紙，我將提出以下問題，請認(rèn)真作答。

1.傳染病是由什么引起的？請列舉三種常見的傳染病及其病原體。

2.傳染病的傳播途徑有哪些？請簡述空氣傳播和接觸傳播的特點。

3.如何預(yù)防傳染?。空埩信e三種預(yù)防措施。

4.請簡述傳染病防治的重要性。

5.結(jié)合實際，談?wù)勀闳绾卧谧约旱纳钪蓄A(yù)防傳染病。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，并針對存在的問題進(jìn)行講解和總結(jié)。希望大家能夠通過今天的檢測，更好地掌握傳染病及其預(yù)防的知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講解傳染病及其預(yù)防時，我嘗試通過模擬真實場景的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受傳染病的危害，這種情境教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

2.**互動式教學(xué)法的推廣**：在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，這樣的互動式教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解傳染病預(yù)防措施時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的預(yù)防策略理解不夠深入，這可能與我的講解方式和學(xué)生的接受能力有關(guān)。

2.**實踐環(huán)節(jié)不足**：雖然我設(shè)計了一些實踐活動，但實際操作中，學(xué)生的參與度和實踐效果并不理想，這可能是因為實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠吸引人或者時間安排不合理。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際掌握情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了解決教學(xué)深度不足的問題，我計劃在講解傳染病預(yù)防措施時，增加一些實際案例的分析，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，以提高他們的理解程度。

2.**優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)**：我將重新設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，確?；顒觾?nèi)容更具吸引力，同時合理安排時間，讓學(xué)生有足夠的時間參與和體驗，從而提高實踐效果。

3.**多元化評價方式**：為了更全