陜西省石泉縣九年級歷史上冊 第一單元 第4課 為民族獨立而戰(zhàn)教學設計 北師大版

陜西省石泉縣九年級歷史上冊第一單元第4課為民族獨立而戰(zhàn)教學設計北師大版主備人備課成員教學內容陜西省石泉縣九年級歷史上冊第一單元第4課為民族獨立而戰(zhàn)，主要內容包括：抗日戰(zhàn)爭的背景、全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)、國共合作、抗日戰(zhàn)爭的勝利以及抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。通過本課的學習，學生將了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程，認識國共合作的重要性，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強民族自豪感和歷史責任感；提升分析歷史事件的能力，學會從歷史角度看待問題；鍛煉團隊協(xié)作意識，理解國共合作的重要性；培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，對歷史事實進行客觀評價。重點難點及解決辦法重點：1.抗日戰(zhàn)爭的歷史過程及其重要戰(zhàn)役；2.國共合作的形成及其對戰(zhàn)爭勝利的影響。

難點：1.抗日戰(zhàn)爭復雜的歷史背景和戰(zhàn)略部署；2.抗日戰(zhàn)爭中的民族精神和國際影響。

解決辦法：1.通過歷史圖片、地圖等直觀材料，幫助學生理解戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)略布局；2.結合歷史人物故事，引導學生深入分析國共合作的歷史意義；3.通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗抗日戰(zhàn)爭中的民族精神；4.鼓勵學生查閱資料，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，以突破對復雜歷史事件的認知難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：歷史教科書、多媒體投影儀、電腦、白板、黑板。

課程平臺：學校教學資源庫、在線歷史學習平臺。

信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關歷史圖片、視頻資料、音頻文件、歷史文獻摘錄。

教學手段：PPT演示、歷史地圖展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片或視頻片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這反映了什么歷史現(xiàn)象？”

2.學生回答后，教師總結并引出課題：“今天，我們將一起回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史，探討民族獨立和抗戰(zhàn)精神?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.抗日戰(zhàn)爭的背景（3分鐘）

-教師簡要介紹九一八事變和七七事變，引導學生思考抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

-學生回答，教師總結并強調民族危亡感的重要性。

2.全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)（5分鐘）

-教師講解盧溝橋事變，介紹國共合作的形成。

-通過地圖展示，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略布局。

3.國共合作的形成及其對戰(zhàn)爭勝利的影響（7分鐘）

-教師介紹國共合作的歷史過程，強調統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性。

-通過案例分析，讓學生了解國共合作的成果。

4.抗日戰(zhàn)爭的勝利（5分鐘）

-教師講解抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役，如平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等。

-強調抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，激發(fā)學生的民族自豪感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-教師提出問題：“抗日戰(zhàn)爭中，有哪些因素促使我們取得勝利？”

-學生分組討論，分享討論成果。

2.角色扮演（5分鐘）

-教師引導學生扮演抗日戰(zhàn)爭時期的歷史人物，如彭德懷、鄧穎超等。

-學生通過角色扮演，感受歷史人物的抗戰(zhàn)精神。

3.課堂練習（5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“抗日戰(zhàn)爭中，有哪些著名的戰(zhàn)役？”

2.學生回答，教師總結并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生分享對抗日戰(zhàn)爭的理解和感悟。

2.學生發(fā)言，教師點評并給予鼓勵。

六、教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.教師提出課后思考題：“作為新時代的青少年，我們應該如何傳承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神？”

3.學生思考并回答，教師總結。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，包括九一八事變、七七事變等重要事件。

-學生能夠理解抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略布局，包括國共合作的形成和統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。

-學生能夠列舉抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，如平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，并簡述其歷史意義。

-學生能夠分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，包括民族精神的覺醒、國際援助等。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了分析和解決問題的能力。

-學生通過課堂練習，加強了歷史知識的記憶和應用能力。

-學生通過課堂提問，鍛煉了語言表達和邏輯思維能力。

3.思想認識：

-學生在了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程中，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生認識到國共合作的重要性，理解了統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗日戰(zhàn)爭中的關鍵作用。

-學生通過學習抗日戰(zhàn)爭中的民族精神，培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責任感。

4.情感態(tài)度：

-學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史人物和事件產(chǎn)生了深厚的情感共鳴，激發(fā)了對英雄人物的敬佩之情。

-學生在了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程中，體會到了戰(zhàn)爭的殘酷和和平的寶貴，增強了維護和平的愿望。

-學生通過學習抗日戰(zhàn)爭的歷史，培養(yǎng)了堅韌不拔、勇于擔當?shù)钠焚|。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在參與課堂活動中，提升了團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過查閱資料和自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力。

-學生在評價歷史事件和人物時，學會了客觀、公正地看待問題，增強了批判性思維能力。內容邏輯關系①抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-九一八事變：日本侵華戰(zhàn)爭的起點，民族危機加劇。

-七七事變：全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，國共合作形成。

②全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)

-盧溝橋事變：國共合作抗日的標志性事件。

-戰(zhàn)略布局：國民政府軍事委員會制定的全面抗戰(zhàn)戰(zhàn)略。

③國共合作的形成及其對戰(zhàn)爭勝利的影響

-統(tǒng)一戰(zhàn)線：國共兩黨及其他抗日力量的聯(lián)合。

-合作成果：共同抵抗日本侵略，取得抗戰(zhàn)勝利。

④抗日戰(zhàn)爭的勝利

-重要戰(zhàn)役：平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等。

-勝利原因：民族覺醒、國際援助、戰(zhàn)略部署等。

⑤抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-民族精神的覺醒：愛國主義、民族自尊心、團結一致。

-和平的寶貴：戰(zhàn)爭的殘酷教訓，維護和平的愿望。

⑥抗戰(zhàn)精神的傳承

-堅韌不拔：面對困難和挑戰(zhàn)，不屈不撓的精神。

-勇于擔當：在國家和民族危難時刻，挺身而出的勇氣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生對歷史事件的描述準確，能夠結合所學知識進行分析和討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各組成員能夠圍繞主題展開討論，分享各自的觀點和見解。

-學生在討論中展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對歷史事件的時間、地點、人物等基本知識掌握較好。

4.角色扮演活動：

-學生在角色扮演活動中，能夠生動地還原歷史場景，體驗歷史人物的情感和心態(tài)。

-通過角色扮演，學生更加深入地理解了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和民族精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役的認識，教師給予積極評價，指出學生能夠準確描述歷史事件。

-對于學生在討論中的表現(xiàn)，教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對學生對國共合作的理解，教師提出進一步思考的問題，引導學生深入探討統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史意義。

-在隨堂測試中，針對部分學生的錯誤答案，教師及時糾正，并提供正確的解釋和指導。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，查閱相關資料，提高對歷史知識的理解和應用能力。

-教師建議學生在日常生活中，將所學的歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。重點題型整理1.填空題：

-抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志性事件是______事變。

-抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的會議是______會議。

-抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國與日本簽訂的正式結束兩國之間戰(zhàn)爭狀態(tài)的條約是______。

2.簡答題：

-簡述抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和原因。

-簡述國共合作對抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

3.分析題：

-分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

-分析國共合作在抗日戰(zhàn)爭中的具體表現(xiàn)和作用。

4.案例分析題：

-分析平型關大捷對抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻。

-分析臺兒莊戰(zhàn)役在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位。

5.應用題：

-結合所學知識，談談抗日戰(zhàn)爭勝利對現(xiàn)代中國的影響。

-針對當前國際形勢，談談如何傳承和發(fā)揚抗日戰(zhàn)爭中的民族精神。

詳細補充和說明舉例：

1.填空題：

-抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志性事件是七七事變。

-抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的會議是洛川會議。

-抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國與日本簽訂的正式結束兩國之間戰(zhàn)爭狀態(tài)的條約是《日本投降書》。

2.簡答題：

-抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和原因：日本侵略中國的野心，國共兩黨內部的矛盾，國際形勢的變化等。

-國共合作對抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：形成了強大的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，提高了中國人民的抗爭能力，為最終勝利奠定了基礎。

3.分析題：

-抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義：結束了日本對中國的侵略，維護了國家的主權和領土完整，提高了中國的國際地位。

-國共合作在抗日戰(zhàn)爭中的具體表現(xiàn)和作用：共同抵抗日本侵略，實現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)，提高了抗日戰(zhàn)爭的勝利可能性。

4.案例分析題：

-平型關大捷對抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻：打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話，鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)士氣，為后續(xù)抗戰(zhàn)勝利奠定了基礎。

-臺兒莊戰(zhàn)役在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位：是抗日戰(zhàn)爭初期中國軍隊取得的一次重大勝利，阻止了日軍南下的步伐，為全國抗戰(zhàn)贏得了寶貴的時間。

5.應用題：

-抗日戰(zhàn)爭勝利對現(xiàn)代中國的影響：增強了中國人民的民族自豪感和凝聚力，為中國的現(xiàn)代化建設提供了歷史經(jīng)驗。

-傳承和發(fā)揚抗日戰(zhàn)爭中的民族精神：在和平時期，繼續(xù)弘揚愛國主義精神，團結一心，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了抗日戰(zhàn)爭的歷史，這是一段充滿悲壯和英勇的歷史?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示歷史圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的背景了解不夠深入，所以在講解背景時，我可能需要更加詳細和耐心，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量將復雜的歷史事件簡化，用通俗易懂的語言來講解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法比較有效，學生能夠更好地理解抗日戰(zhàn)爭的全過程。不過，我也注意到，有些學生對于國共合作的具體細節(jié)還是有些模糊，這可能是因為他們對歷史人物和事件的記憶不夠牢固。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些歷史人物和事件的介紹，幫助學生建立更清晰的歷史記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在實踐中學習和應用知識。這節(jié)課上，學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們的討論非常深入，角色扮演也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，引導學生思考。學生們在回答問題時，能夠結合所學知識，提出自己的見解，這讓我感到很高興。但同時，我也注意到，有些學生回答問題時，缺乏邏輯性和條理性，這說明他們在語言表達和思維訓練方面還有待提高。

在課堂管理方面，我覺得自己做得