Unit4-Lesson21-公開課教案【天津河北】

2/10，Unit4Lesson21天津公開課教案授課教師：天津市河北區(qū)光明小學賈乃琛一、課題內容本課選自《人教（精通）小學英語》三年級下冊Unit4Doyoulikecandy？Lesson21。本課課型為新授課，話題為飲食，該課是本單元的第三課，起到了承上啟下的作用。本課的情境為人物Lisa和Kate吃自助餐，情境貼近生活、符合學生興趣。本課Justtalk部分，在之前兩課所學的Ilike句型的基礎上增加了Doyoulike...?句型來表達如何對他人的飲食習慣進行提問，以及Yes,Ido句型表達自己的飲食喜好，促使學生在真實情境中運用所學語句進行自然地交流和真實的表達，引導學生將英語學習和實際生活相聯系，從而學會用英語做事情。Justreadandwrite部分在前兩課的基礎上進一步學習字母Ee和Ff的書寫，以及三會單詞egg/coffee/fruit.本課Let’splay進一步拓展了學生的詞匯積累，同時也通過TPR活動鍛煉學生的理解力與行動力，從而使學生在練習中對本單元的知識得到自然的鞏固和提高。二、教學目標1.知識與技能目標(1)能聽、說、讀、寫字母：Ee，Ff，并能在單詞中辨認出來。(2)能聽、說、讀以下生詞：egg、coffee、fruit，并能在真實語境中初步運用。(3)讓學生在真實的語境中，學會運用Doyoulike...?句型詢問他人是否喜歡某件東西，并引導學生通過觀察、探索，學會運用詢問、陳述等語氣進行有關喜歡與不喜歡的交流。(4)通過TPR游戲活動，鞏固復習本課和以前所學詞語2.過程與方法目標通過游戲、表演、小組合作等活動，使學生能夠在真實的情境中靈活運用本課的語言知識，獲取信息，解決問題，進行交流。3.情感態(tài)度與價值觀目標(1)尊重他人的喜好，合理表達自己喜愛某種食物的感情。(2)在學習了大量的有關食品和飲料的單詞后，幫助學生分辨健康的食品，建立健康的食品觀。三、學情分析學生學習現狀：學生在三年級上冊第六單元已經學習了部分食物的單詞與句型，并能夠在真實情境中運用這些詞匯進行簡單的對話交流。在本課對食品名詞進一步進行擴充、功能語句和語篇內容增多的學情下，教師需要在有限的課堂教學中采取多樣的教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心。學生心理特點：三年級是小學生學習英語的基礎階段，而在三年級下學期，學生對英語已經產生了一定的情感并且養(yǎng)成了英語學習的習慣，所以在這一階段，教師的重要任務在于進一步激發(fā)并保持學生學習英語的興趣與良好習慣。因此，在設計課堂教學活動時，我根據學生的情況，采用靈活多樣且高效的教學方法來吸引學生的注意，讓學生在輕松愉快的情境中學習并靈活掌握新知，并且采用激勵性評價吸引學生的注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣。四、教學重難點1.教學重點：(1)能聽、說、讀、寫字母：Ee，Ff，并能在單詞中辨認出來，初步感知這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為今后的學習奠定良好的基礎。(2)能聽、說、讀以下單詞：egg/coffee/fruit，并能夠在真實的語境中初步運用。(3)能運用Doyoulike...?句型詢問對方飲食喜好，并利用Yes,Ido.句型進行回答。2.教學難點：(1)大、小寫字母Ee，Ff的筆順。(2)結合學生已有的語言知識，運用Doyoulike...？句型在真實情境中自由詢問他人的飲食喜好并根據實際情況進行回答。五、教學活動活動一【Warm-up】創(chuàng)設情境、熱身導入教師活動預設學生活動設計意圖1.【Let’schant】教師帶領學生復習20課所學的chant歌謠活躍課前氣氛,同時配合肢體動作幫助學生記憶理解。2.教師通過課件創(chuàng)設自己要舉辦家庭自助（familybuffet）的情境，同時邀請學生來到自己家，并通過課件出示以前學過的食物圖片并帶領學生通過chant形式復習已學食物單詞。3.教師與學生進行關于食物話題的freetalk,并逐漸讓學生自主進行對話，并通過笑臉和哭臉卡片帶領全體學生復習Ilike.../Idon’tlike...句型。T:Ilike...Idon’tlike...Whataboutyou?S:Ilike.../Metoo.學生齊唱chant學生一起通過歌謠誦讀的方式復習已知食物單詞學生之間進行已知句型Ilike.../Whataboutyou?的進一步操練在曲調歡快的歌謠的演唱活動中，創(chuàng)設語言學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生跟著節(jié)奏不由自主融入到語言學習之中，同時為本課的字母學習埋下伏筆。通過創(chuàng)設與本課相一致的真實情景來復習以前所學食物單詞和句型，以舊引新，有效降低新知學習的難度，起到了熱身作用。用節(jié)奏感強烈的chant來帶動起學生的學習熱情。師生、生生之間共同操練已知句型，并利用freetalk這個環(huán)節(jié)來讓學生表述自己的喜愛,激發(fā)學生的表現欲，既復習了上節(jié)課的主題句型,又為本節(jié)課的新句型做了鋪墊，增進語言的輸出?；顒佣綪resentation】以境帶詞、呈現新知教師活動教師活動設計意圖1.通過多媒體課件引出本課主人公Kate和Lisa來到了familybuffet，以此引導學生觀看本課動畫，初步感知課文。T:Listen!Whoiscoming?It’souroldfriendsLisaandKate.Theyarecomingtomyfamilybuffet.Let’slistenwhataretheytalkingabout.AndtellmewhatdoesLisa/Katelike?觀看本課課文動畫，并通過已有知識積累回答whatdoesLisa/Katelike?S:Lisalikesmilk,eggsandoranges.Katelikesmilk,eggsandmangoes.課堂之初先讓同學們帶著問題“WhatdoesLisalike?WhatdoesKatelike?”觀看本課錄像，激發(fā)學生探究意識。2.學習單詞egg：通過上一環(huán)節(jié)學生的回答,自然導入單詞“egg”的學習，進行拼讀教學之后學習anegg的發(fā)音，并提示學生注意連讀。學習字母Ee：(1)TPR活動學習發(fā)音：由教師帶領學生進行關于字母E的學習：“E,E,E,/e/、/e/、/e/，egg”詢問學生是否記得已學過的具有字母e且發(fā)音為/e/的單詞，由此引入自然拼讀的學習。并初步感知smell一詞的發(fā)音。(2)通過多媒體展示字母Ee的書寫，并讓學生在Tasklist上進行書寫練習。3.初讀課文帶領學生聽錄音跟讀課文4.學習單詞fruit教師通過實物展示各種不同的水果，并帶領學生進行復習，從而引出單詞“fruit”。T:“LookwhatIhavepreparedforyou.What’sthis?Theyareallthefruit.”教師通過空手拼讀、卡片拼讀、大小聲、拍卡等方式引導學生學習fruit的發(fā)音及拼寫。學習字母Ff：(1)先引導學生回憶所學具有字母f的單詞，如：Foot/food/father/family，從而引出字母“F”的發(fā)音規(guī)律并帶領學生進行TPR活動：“F,F,F,/f/,/f/,/f/,fruit”.(2)通過多媒體動畫學習字母Ff的書寫，并讓學生在Tasklist上進行書寫練習。5.句型學習(1)T:“Doyoulikefruit?”引導學生根據初讀課文的基礎回答：“Yes,Ido.”引入句型學習并通過笑臉和哭臉卡片分別代表喜歡和不喜歡來幫助學生理解語言，學習語言。替換單詞進行師生、生生操練。T:“Doyoulikefruit?Yes,Ido/No,Idon’t.”(2)教師選擇一名學生進行對話S:“Doyoulikefruit?”T:“Yes,Ido.Ilikeoranges.Whataboutyou?”將課文內容改編成chant，并帶領學生通過TPR活動分組跟隨鼓點節(jié)奏自編chant進行表演。學習egg的發(fā)音及拼寫，并跟隨教師一起進行關于字母“E”的TPR活動學習字母“E”的發(fā)音規(guī)律。通過多媒體動畫學習如何正確書寫字母Ee，并進行臨摹練習。書寫字母時，注意大小寫、占格、筆順。跟讀課文學生根據教師展示各種不同的水果復習所學水果單詞。通過多媒體動畫學習如何正確書寫字母Ff，并進行臨摹練習。書寫字母時，注意大小寫、占格、筆順。Workinpairs.練習句型并嘗試替換單詞學生與教師一起進行chant表演，并改編關鍵詞自編chant。在21課課文情境中，學生通過觀看課文動畫初步感知新知，并通過已有知識回答問題，從而學習單詞egg，由于學生在上學期已經學習過egg這個單詞，所以可以適當滲透自然拼讀內容，并通過TPR活動活躍課堂氣氛，以此加深學生對字母認讀書寫的掌握。在學習生詞之后，嘗試初讀課文，復習已學新詞的同時，初步感知本課句型，為之后的學習奠定基礎。在學生對課文有初步理解的基礎上，借助真實情景，調動學生輸出語言，并通過使用實物的直觀教學，學習新知。以詞帶句，同時利用新知復習舊知，通過學生造句將不同單詞帶入句型中，讓學生們輕松地理解并掌握新單詞，并通過師生、生生操練等方式，在充分的語言輸出之后學習本課重點。在情境中，利用chant來鞏固新知，突破本課重難點，提高孩子學習英語的興趣,激發(fā)孩子們的積極性和求知欲，并達到擴展延伸的效果?；顒尤?、【Practice】趣味操練、鞏固新知1.回歸課文鞏固新知(1)打開書再次閱讀課文。(2)角色扮演=1\*GB3①根據多媒體顯示的圖片提示以男女為小組角色扮演課文。=2\*GB3②部分文字消失，只留下關鍵詞圖片，以小組為單位進行角色扮演以鞏固課文。(3)學生workinpairs自主練習對話，并請兩個同學頭戴Lisa和Kate的頭飾到講臺前做課文對話表演。2.替換單詞，練習對話教師在多媒體上呈現出不同的食物菜單，提示學生可以任選食物進行替換開展小組對話3、學習單詞coffee教師選擇一名學生上臺，師生進行替換單詞的對話，教師替換單詞為新詞coffee，并適當拓展對話內容，從而引出單詞coffee(1)學習coffee的發(fā)音及拼讀。(2)學習“ee”的自然拼讀規(guī)律并回憶已知的具有“ee”的單詞：feet/meet/bee/knee4.Let’splay課件出示四個人物動作：ShowmeyourfruitEattheegg.Smellthemango.Drinkthecoffee讓學生理解后，師生分三個步驟共同練習指令活動(1)Readafterteacher.(2)Chantwithteacher.(3)Dotheactionwithcards.學生通過齊讀、分角色朗讀等方式鞏固課文內容。兩人一組替換單詞練習對話：S1:Ilike...andS2:Metoo.Doyoulikefruit?S1:Yes,Ido.Ilike...Whataboutyou?S2:Ilike學習coffee一詞的讀音與拼寫學生聽指令，利用提前準備好的物品卡片跟隨節(jié)奏出示相應的食物卡片完成不同動作。讓學生理解后，師生分三個步驟共同練習指令活動(1)Readafterteacher.(2)Chantwithteacher.(3)Dotheactionwithcards.在熟悉了課文中的兩個新詞的基礎上，學習、表演課文對話從而強化新知。通過看、聽、跟讀、小組練習以及角色扮演鞏固新知，實現了知識的層層遞進,由淺及深，并為會話操練搭建了橋梁。并鼓勵學生替換新詞拓展對話內容，使學生具備語言的大量輸出和融合運用，從而培養(yǎng)學生的語言應用能力。同時在對話的拓展表演過程中，教師參與其中，引出新詞。教師在之前的基礎上，已經和學生滲透了show/eat/smell/drink的含義與發(fā)音。學生不僅跟隨教師進行chant活動，也利用準備好的食物卡片進行動作展示，學生在動中學，學中動，理解show,smell,drink,eat等動詞意義?；顒铀摹ⅰ綪roduction】趣味操練、拓展延伸1.自選場景，自編對話教師通過課件提供三種場景：Picnic/Buffet/Shopping提示學生利用已有知識自編對話T:Todayisasunnyday,excepthavingafamilybuffet,wecanalsogoshoppingorhavingapicnic.Youcanchooseonetopicandmakeanewdialogue.2.練習總結，鞏固拓展利用白板多媒體拖曳功能進行連詞組句練習，選擇多名同學上臺進行拖曳并帶領全體學生齊讀句子，以達到復習總結的效果。在學生拖曳單詞的同時，要提醒學生注意like之后的食物應用復數形式，以及句子首字母大寫和標點符號等書寫句子的規(guī)范。3.反饋獎勵、情感教育T:Doyouwanttobehealthy?Ifyouwanttobehealthy,youshouldeathealthyfoodandnojunkfood.Whogetthestickertoday?Canyouputitintotherightplace?學生參考TaskList的句型提示以及已有知識自選場景自編新對話S:(1)Doyoulikefruit?(2)Yes,Ido.?(3)No,Idon’t.(4)Showmeyourfruit.得到獎勵的同學攜帶其食物卡片將其粘貼至正確分類中(junkfood/healthyfood)激發(fā)學生創(chuàng)新精神，發(fā)展語言綜合運用的能力，從聽說、認讀、理解逐步到靈活運用語言的過程。實現了知識的層層遞進，由淺及深,符合學生的認知特點,同時也拉近了知識與生活的距離,達到學以致用,擴展延伸利用多媒體白板開展練習環(huán)節(jié)，同時適時滲透英語句型書寫要求，采取“l(fā)ittleteacher”形式，讓學生帶領進行復習總結，增加學生的積極性。將本課獎勵評價為食物卡片，在給學生卡片的同時操練本課重點單詞句型，并且在反饋環(huán)節(jié)將其與情感教育融為一體，讓學生區(qū)分健康與不健康食品，養(yǎng)成良好的飲食習慣，活躍課堂氣氛的同時也提高了學生的參與程度?；顒游?、【Homework】作業(yè)布置1.Writetheletter“Ee”,“Ff”2.Actoutthedialogue.3.Doasurvey.Askyourfriendsorparentswhataretheylike利用調查作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，提高運用能力，將課堂所學有效延伸?；顒恿鍟O計活動七、課后反思在本課的設計上，我力求不脫離文本，由淺入深，提高學生語用能力。課堂伊始，我為學生創(chuàng)設了舉辦familybuffet的情境，并且在多媒體上和黑板上呈現出豐富的食物圖片，在帶領學生進行復習舊知的同時也利用粘貼在黑板上的實物圖片作為課堂獎勵，在教師把獎勵給學生的同時操練“Doyoulike...”句型，可達到事半功倍的效果。熱身環(huán)節(jié)之后，我便將課文情境呈現給學生，整體完整呈現文本，力求讓學生整體感知新知。在講授新知時，我始終不脫離文本，引導學生在會話情境中學習新詞新句，并從中穿插chant、角色扮演、小組操練、自編對話等活動，吸引學生的注意力，在一次次語言輸入輸出的基礎上在進行不同層次、形式多樣的操練，由淺入深，層層遞進，體現了從學習知識到形成技能的真實過程。鞏固練習時，我采取多媒體白板與紙質練習相結合的方法，讓每一位學生參與到練習中。在課堂最后，將獎勵措施轉化為情感教育，學生積極參與