教科版科學(xué)六年級下冊第二單元《生物的多樣性》復(fù)習(xí)課教案

《生物的多樣性》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本單元以研究生物的多樣性為載體，幫助學(xué)生建立生物多樣性、生物的遺傳變異及生物進(jìn)化等科學(xué)概念，提升科學(xué)探究的能力，樹立人與自然和諧相處的意識。本單元共7課，大致分為4個部分。第1~2課“校園生物大搜索”和“制作校園生物分布圖”,在調(diào)查、交流、匯總校園內(nèi)生物的過程中學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法(二歧分類法、制作生物分布圖),體會生物種類的多種多樣，認(rèn)識到生物生存需要一第3~5課“形形色色的植物”“多種多樣的動物”與“相貌各異的我們”,通過比較植物、動物、人類的后代和親代的異同，了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，理解同一種生物也存在個體間的差異，體會生物世界的多種多樣。第6課“古代生物的多樣性”,通過觀察研究化石，認(rèn)識古代生物，了解古代生物的多種多樣，建立古代生物與現(xiàn)代生物之間的聯(lián)系，體會生物的第7課“保護(hù)生物多樣性”,通過了解生物與人類的關(guān)系，理解生物多樣性的價值，樹立保護(hù)生物多樣性的意識?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，學(xué)生也有了自己的認(rèn)識，但他們此時的認(rèn)識還是模糊的、零散的。因此，本單元主要幫助學(xué)生建立“生物是多種多樣的”的認(rèn)識，形成生物多樣性的觀念。生物多樣性是一個內(nèi)涵豐富而復(fù)雜的概念，對六年級的學(xué)生而言，要從廣袤的自然角度開展學(xué)習(xí)是抽象的、難以理解的。因此，我們在教學(xué)中要以小見大，從學(xué)生熟悉的植物、動物著手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，感悟自然界生物的多樣性?！窘虒W(xué)策略】1.了解學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)階。在上課前，學(xué)生已經(jīng)具有了對生物多樣性、遺傳多樣性的模糊認(rèn)識，我們可以采用畫圖、調(diào)查測試、訪談等方法了解學(xué)生的前概念。在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，開展有效教學(xué)，不斷修正和完善學(xué)生的原有認(rèn)知，不斷構(gòu)建科學(xué)概念，實現(xiàn)由前概念到科學(xué)概念的自然過渡與銜接。2.了解學(xué)生的觀察特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六年級學(xué)生容易出現(xiàn)觀察不深入、不細(xì)致的問題，因此，在教學(xué)時，可以設(shè)置一些啟發(fā)性的情景，指定觀察的方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識、有目的地觀察。與此同時，要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的信息放在整體中去感受，通過不同的感官從不同的角度觀察同一事物，從而逐漸提高觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：1。生物的種類是多種多樣的。2。不同的生物生活在不同的環(huán)境中.3.同種生物也會具有不同的個體性狀。4。生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。5.生物的多樣性是人類生存的重要資源。6。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境?？茖W(xué)思維：1.觀察生物之間可辨識的不同特征。2.依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。3。用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類.4。利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。5.用實驗的方法驗證自己的推想.6.使用資料尋找問題的答案.7.傾聽他人的報告，用適宜的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度責(zé)任：1.從對生物多樣性的認(rèn)識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗，2。關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。3。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。4.體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：對本單元的知識進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí).教學(xué)難點(diǎn)：用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件，生物多樣性卡片，白紙等【教學(xué)過程】思維導(dǎo)圖的介紹1.同學(xué)們，這樣的圖片你見過嗎?(展示幾張思維導(dǎo)圖的照片)2.這是我們說的思維導(dǎo)圖，你知道它有什么用嗎?3。以這張圖片為例，你能找到里面想展現(xiàn)的信息嗎?(重點(diǎn)展示一張思維導(dǎo)圖，最好是科學(xué)類的)4.看來通過思維導(dǎo)圖，我們既可以展示文字也可以展示圖片，通過文字和圖片，我們可以展現(xiàn)很多的知識點(diǎn)除此之外，我們還可以知道它們之間的關(guān)系，看來在復(fù)習(xí)階段，如果能將思維導(dǎo)圖加以利用，對我們的復(fù)習(xí)是絕對有大大的幫助的。今天大家愿不愿意一起來試一試.出示復(fù)習(xí)內(nèi)容《生物的多樣性》在生物的多樣性這一單元中，我們可以看到這么幾課內(nèi)容1。第一課校園生物大搜索第二課校園生物分布圖第三課多種多樣的植物種類繁多的動物第四課第五課相貌各異的我們第六課原來是相互關(guān)聯(lián)的第七課誰選擇了它們第八課生物多樣性的意義(PPT展現(xiàn))2。誰來說一說這幾課之間的關(guān)系，為我們待會兒制作思維導(dǎo)圖打下基礎(chǔ)?(教師需要打印整理幾個關(guān)鍵詞：生物的多樣性、植物、動物、人類、校園植物、校園動物、稀有植物、珍稀動物、環(huán)境)(學(xué)生邊回答，教師在旁邊給予指導(dǎo)，并在黑板張呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖大框架)《生物的多樣性》思維導(dǎo)圖的設(shè)計1.看來通過大家的討論，我們已經(jīng)大致理清楚這幾課之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們要分小組進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計