八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第十四課 講故事的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課講故事的人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課講故事的人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課《講故事的人》的世界。這節(jié)課，我們要帶著好奇心和想象力，一起走進(jìn)故事里，感受那些文字背后的情感與智慧。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文積累與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《講故事的人》，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，感受文學(xué)的魅力。

4.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)不同類型的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少文學(xué)作品，對(duì)人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解文章主題和人物心理上存在困難，難以把握作者的情感表達(dá)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的文學(xué)手法，如象征、暗示等，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和講解。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作方面可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)，用于查找相關(guān)文學(xué)作品和背景資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、圖片資料、小組討論、角色扮演等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《講故事的人》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的故事背景和人物簡(jiǎn)介，以及相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“故事中的主人公有哪些特點(diǎn)？”“故事想要傳達(dá)什么樣的信息？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的在線提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀故事內(nèi)容，了解故事梗概。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交到班級(jí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和班級(jí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)适掠幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事開(kāi)頭，引出《講故事的人》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的文學(xué)手法，如象征、對(duì)比等，并結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與討論，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解故事中的文學(xué)手法和主題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《講故事的人》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦一些與故事背景相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)能力。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《講故事的人》這篇課文以一個(gè)真實(shí)的故事為背景，講述了作者對(duì)父親作為“講故事的人”的敬意和思考。為了更好地幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《平凡的世界》：路遙的這部小說(shuō)也是一部講述普通人生活的作品，通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以了解到不同時(shí)代背景下普通人的生活狀態(tài)和奮斗歷程。

-《紅樓夢(mèng)》：曹雪芹的這部經(jīng)典小說(shuō)中，也充滿了各種故事，通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

-《小王子》：安托萬(wàn)·德·圣?？颂K佩里的這部作品，以小王子的視角講述了關(guān)于成長(zhǎng)、愛(ài)與人生意義的故事，與《講故事的人》有著相似的主題。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生在課后能夠更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

-閱讀拓展資源：建議學(xué)生在課后閱讀《平凡的世界》、《紅樓夢(mèng)》和《小王子》等作品，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以了解到不同的文化背景和人生價(jià)值觀。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與《講故事的人》相關(guān)的電影或電視劇，如《我不是藥神》、《活著》等，通過(guò)影視作品，學(xué)生可以更直觀地感受到故事中的情感和主題。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、讀書(shū)分享會(huì)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以與同學(xué)們交流心得，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)關(guān)于閱讀拓展資源的讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀感受和收獲，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)拓展資源的理解和感悟，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《平凡的世界》節(jié)選，選取與《講故事的人》主題相似的部分，如主人公孫少平的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生體驗(yàn)不同時(shí)代背景下的人物命運(yùn)。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于民間故事的介紹，通過(guò)觀看視頻，了解民間故事的文化內(nèi)涵和傳承意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《平凡的世界》節(jié)選

要求：學(xué)生在課后閱讀《平凡的世界》的節(jié)選，關(guān)注主人公孫少平的成長(zhǎng)歷程，思考人物性格的形成與環(huán)境的關(guān)系，以及作者對(duì)生活的感悟。閱讀后，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感悟和對(duì)故事的理解。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》

要求：學(xué)生觀看《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于民間故事的介紹部分，了解民間故事在飲食文化中的體現(xiàn)，思考民間故事與地方文化的關(guān)系。觀看后，撰寫(xiě)一篇觀后感，討論民間故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提前準(zhǔn)備一份《平凡的世界》節(jié)選的閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-對(duì)于《舌尖上的中國(guó)》的視頻資源，教師可以提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生了解視頻內(nèi)容的文化背景。

-在課后，教師可以通過(guò)班級(jí)微信群或面對(duì)面交流的方式，解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看的體驗(yàn)分享給同學(xué)，通過(guò)小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本和視頻內(nèi)容的深入理解和思考。

-教師可以組織一次小型讀書(shū)報(bào)告會(huì)或觀后感分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也為其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)八年級(jí)的語(yǔ)文課上，《講故事的人》這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一次挑戰(zhàn)，也是一次收獲。在這節(jié)課結(jié)束后，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)方面表現(xiàn)得相當(dāng)積極。通過(guò)在線平臺(tái)提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)故事背景和人物有了初步的了解，這為課堂討論奠定了良好的基礎(chǔ)。但在深入分析故事主題和人物心理時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在講解文學(xué)手法和人物心理分析時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解了故事。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在組織這些活動(dòng)時(shí)，我可能沒(méi)有給予每個(gè)小組足夠的時(shí)間，導(dǎo)致一些小組的討論不夠深入。此外，對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們可能沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

關(guān)于教學(xué)資源的拓展，我提供了《平凡的世界》和《舌尖上的中國(guó)》的資料，但感覺(jué)這些資源的關(guān)聯(lián)性還可以更強(qiáng)。例如，我可以在講解《講故事的人》時(shí)，結(jié)合《平凡的世界》中的人物成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生對(duì)比兩者在人物塑造和主題表達(dá)上的異同。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解文學(xué)手法和人物心理分析時(shí)，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行深入討論。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重平衡各小組的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的討論。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與，提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)資源的拓展上，我會(huì)尋找更多與《講故事的人》主題相關(guān)的資源，如其他作家的作品、相關(guān)的電影或紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和深度。

4.我會(huì)設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，如課后問(wèn)卷調(diào)查或小組討論，讓學(xué)生反饋他們對(duì)課堂活動(dòng)的感受和意見(jiàn)，以便我了解他們的真實(shí)需求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

5.我計(jì)劃定期與同事交流教學(xué)心得，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物特點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、善良、堅(jiān)毅、有責(zé)任心

-故事主題：人性的光輝、父愛(ài)的偉大、傳承與責(zé)任

-文學(xué)手法：象征、對(duì)比、細(xì)膩的心理描寫(xiě)

②關(guān)鍵詞句：

-“他總是那么誠(chéng)懇，那么善良?！?/p>

-“他的故事就像一道光，照亮了我的人生?！?/p>

-“他用自己的行動(dòng)，詮釋了什么是真正的講故事的人?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《講故事的人》

-人物：

-誠(chéng)實(shí)：誠(chéng)實(shí)面對(duì)生活，講述真實(shí)的故事

-善良：心地善良，關(guān)心他人

-堅(jiān)毅：面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔

-有責(zé)任心：承擔(dān)起傳承文化的責(zé)任

-主題：

-人性的光輝：通過(guò)故事展現(xiàn)人性的美好

-父愛(ài)的偉大：父親對(duì)兒子的愛(ài)

-傳承與責(zé)任：傳承文化，承擔(dān)責(zé)任

-文學(xué)手法：

-象征：通過(guò)具體事物表現(xiàn)抽象意義

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

-細(xì)膩的心理描寫(xiě)：深入刻畫(huà)人物內(nèi)心世界教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)《講故事的人》的故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻片段，能夠迅速抓住故事的主題，并積極分享自己的看法。在講解過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于人物性格和故事主題的探討非常熱烈，能夠提出一些有深度的問(wèn)題，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠根據(jù)討論任務(wù)，分工合作，共同完成對(duì)故事內(nèi)容的分析。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行了有效的補(bǔ)充和反駁。這表明學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H能夠表達(dá)自己的看法，還能夠傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的內(nèi)容主要涉及對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的把握。大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。但也有部分學(xué)生在對(duì)一些文學(xué)手法的理解和應(yīng)用上存在困難，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)觀點(diǎn)等。同時(shí)，學(xué)生們也能夠尊重他人，給予同伴誠(chéng)懇的反饋，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。

-理解能力：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解較為準(zhǔn)確，能夠把握故事的主題。

-分析能力：部分學(xué)生在分析文