二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課美麗的公雞教案冀教版

Page517美麗的公雞教學(xué)目標(biāo):1．能夠相識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，懂得美不美不光在外表，還要能不能幫助人們做事的道理。3．有感情地朗讀課文，積累含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)打算:課件、動(dòng)物頭飾。課時(shí)支配:兩課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入1．猜詞嬉戲?qū)霂煟ǔ鍪镜靡馔?、傲慢、沒精打采、大搖大擺等詞語(yǔ)）:今日，我們做一個(gè)好玩的嬉戲，一位同學(xué)表演，一位同學(xué)來猜，比一比誰(shuí)猜得快？2．師生嬉戲3．師:玩嬉戲真是一件歡樂的事，讀故事也很歡樂，今日我們就一起讀一篇好玩的故事。采納學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入課題，同時(shí)為理解課文埋下伏筆，使學(xué)生滿懷愛好的打開課本。初讀課文1．生自讀課文，師明確提出讀書要求:讀書時(shí)，要爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．認(rèn)讀生字生詞。老師出示生字生詞，班內(nèi)采納多種形式認(rèn)讀。3．小組內(nèi)認(rèn)讀課文，相互評(píng)價(jià)，提出不懂的詞語(yǔ)，組內(nèi)解決，班內(nèi)探討。如:得意忘形、慚愧……對(duì)于部分與文章中心無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)采納多種形式賜予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決，如:得意忘形、慚愧。給學(xué)生充分認(rèn)讀的時(shí)間，明確讀書要求，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)溝通理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。研讀課文1．出示中心議題:師:故事的題目叫做《美麗的公雞》，同學(xué)們，你們覺得這只公雞美麗嗎？為什么，結(jié)合文章中的語(yǔ)句說一說你的想法。同桌可以進(jìn)行溝通。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。3．班內(nèi)溝通，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言組織教學(xué)。教學(xué)預(yù)設(shè):a這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮頸項(xiàng)金黃腳。”b這只公雞自己以為它很美麗，得意忘形，其實(shí)它不美麗。指導(dǎo)學(xué)生理解“得意忘形”，可以讓學(xué)生們演一演。過渡:這只外表美麗，內(nèi)心卻很傲慢的公雞時(shí)時(shí)到處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰(shuí)比美？學(xué)生回答:啄木鳥、蜜蜂、青蛙。老師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。公雞找它們?cè)鯓颖让?？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜愛的場(chǎng)景讀一讀，和你的同桌進(jìn)行分角色朗讀。班內(nèi)指名讀，老師指導(dǎo)朗讀談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，留意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語(yǔ)氣。師:讀到這里，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問:a三種小動(dòng)物對(duì)公雞的看法很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？（解決此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的傲慢與得意。）b聽了老馬的話，公雞變更了嗎？它變的什么樣了？在解決問題的同時(shí)，老師進(jìn)行學(xué)問拓展:啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？4．老師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變更。師；你們現(xiàn)在覺得這只公雞美麗嗎？生答這只公雞的確是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得美麗，外表美；虛心接受看法，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語(yǔ)言也肯定很美。假如再遇到它的小伙伴們，它肯定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。）師:公雞什么時(shí)間，來到哪兒？望見誰(shuí)，他們會(huì)講些什么？請(qǐng)同桌相互探討。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)交際。在中心議題的引領(lǐng)下，學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中老師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在充分的特性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟文中的道理。拓寬學(xué)問面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用親密相連。在理解過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教化。深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。把發(fā)展語(yǔ)言和訓(xùn)練思維結(jié)為一體。拓展延長(zhǎng)師:同學(xué)們，大家這么喜愛這個(gè)故事，那我們?cè)谛〗M里演一演吧！生小組內(nèi)排演課本劇班內(nèi)表演給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)書寫1．了解生字的字型、字音、字意，組詞。2．小組探討如何能很快記住這些字。3．在田字格中怎樣占格才美麗，小組溝通后描紅、寫字留意字的結(jié)構(gòu)。4．生練習(xí)寫字。在同學(xué)的協(xié)作和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，留意提示學(xué)生正確的寫字姿態(tài)。啟迪心靈美孫女雨晴八歲，已是小學(xué)二年級(jí)一名優(yōu)秀的學(xué)生。我記的她三歲時(shí)就頑皮得很，好動(dòng)、好玩、愛說、愛笑。鄰居們都說投錯(cuò)了胎?；钕褚粋€(gè)小小子。孫女活潑可愛，是家中惟一的一朵花。退休后的我，哄孫女便成了我的職業(yè)。為了孫女的啟蒙教化，我給孩子的爸和媽立了一條規(guī)則。疼愛孩子可以，就是不許打罵孩子，更不能在孩子面前，表現(xiàn)出在接人待物上沒禮貌和說一些污言穢語(yǔ)。我深知。父母是孩子的最好老師。孩子的幼當(dāng)心靈，是純凈美妙的。在教孫女說話、識(shí)物、做事上，我著實(shí)下了一番功夫。孫女到了仿照期，我靈魂發(fā)覺了她的天性和聰穎。大人干什么，她就學(xué)著干什么。比如:大人掃地、擦桌子、洗衣、擇菜等。孫女學(xué)得很象，可就是學(xué)得不到位。即便不到位我也當(dāng)面夸她愛勞動(dòng)，將來定能成為一個(gè)好孩子。我哄孫女出去玩、買一些小孩愛吃的食品。如遇到小摯友一塊玩，我就叫孫女分其他小摯友一些。孫女很聽話，用小手拿一些給他們。起先第一回這樣作了。以后即便是再好吃的食物，孫女也豪不遲疑的會(huì)給別的小摯友吃。孫女長(zhǎng)到四、五歲時(shí)，起先教她學(xué)唐詩(shī)，我還特意從新華書店買了一本兒歌畫叢書《德育篇》。閑暇時(shí)，一邊教她一邊給她講一些淺顯的道理。起先小家伙兒雖然吐字、發(fā)音有時(shí)不準(zhǔn)。但是，學(xué)得特別仔細(xì)。半年后，對(duì)一些唐詩(shī)、兒歌背誦如流。比如:有一首兒歌《客人到》:“喜鵲叫喳喳，客人到我家。先問一聲好，再敬一杯茶?？腿丝湮叶Y貌，媽媽聽了樂哈哈。”孫女背的熟，也作的好。有一次，我的一位老同學(xué)來我家，孫女見了張口叫聲爺爺后，便張羅給沏茶。老同學(xué)給買吃的，接到手里說聲感謝！還給鞠個(gè)躬。走時(shí)，還能對(duì)老同學(xué)說:“爺爺再見！拜拜！”通過言傳、身教和生活的實(shí)踐。孫女的幼當(dāng)心靈得到了滋潤(rùn)、充溢、美化和提高。像一棵小苗一樣，在暖和的陽(yáng)光下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。青少年教化要抓小抓早。正如:“三字經(jīng)”所言:“人之初、性本善”。只要從孩子小時(shí)候起先抓好啟蒙教化，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)小苗澆水、施肥、培土、打藥、剪枝、即便是一棵柔弱、有病的小苗，也必將長(zhǎng)成一棵對(duì)社會(huì)有用的參天大樹。作者:王勤1．我能看拼音寫漢字，并且能把字寫好看。dìyīdùzihàipà（）（）（）dàolǐbiǎomiànbāngzhùyīncǐ（）（）（）（）2．我能給下邊的字換個(gè)部首，組成新字，再組詞。肚（）（）理（）（）助（）（