2024年六年級語文下冊8.2不留余地的狼教案5長春版_第1頁
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文檔簡介

Page2《不留余地的狼》教學設(shè)計教學目標：1．有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖；2．通過深化閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價；教學重點：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。教學難點：理解各界人士對故事的不同評價。教學突破點：通過引導學生結(jié)合活動提示，先弄清晰各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。教學打算：幻燈片教學過程：一、解讀題目出示“不留余地”學生思索不留余地是什么意思？板書——不留余地狼在你印象中是怎樣的動物？那么今日就讓我們一起學習不留余地的狼二、朗讀課文回顧學問1、初讀課文，想一想：

這篇課文講了一個什么故事？作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)驗，因為狼的不留余地，導致自己被送入虎口。2、請兩名同學分別讀課文的兩個部分，其他同學回顧每部分的主要內(nèi)容。段落分析

第一部分（1—5）講解并描述狼的故事。

其次部分（6—12）講不同人士對故事的不同評價。三、精讀文章，體會語句

（一）學習第一部分1、默讀第一部分，2、小組探討,填表。時間人物細微環(huán)節(jié)成語3、依據(jù)表格復述故事4、匯報溝通你想對狼說什么？二、學習課文其次部分分角色朗讀各界人士的話學生思索：從各界人士的話中你讀懂了什么？為什么不同的人會有不同的看法？對于這個故事，不同的人士有不同的評價

哲學家

肯定——謬誤

宗教學家

生路——退路

環(huán)境學家

生態(tài)——平衡

經(jīng)濟學家

預算——安排

軍事學家

強大——弱小

農(nóng)夫

種植——收獲

不同的人站在不同的角度思索同一個問題答案是不同的。

4、溝通

在我們的生活中是不是也有這樣的狀況：面對同一個事物、同一個問題等，人們總是會有不同的思索和看法呢？說說吧。三、讀寫結(jié)合發(fā)散思維關(guān)于盤子的思索觀賞一組盤子圖片指名讀拓展與運用《關(guān)于盤子》2、小組探討：廚師說：……服務員說：……洗碗工說：……3、小組匯報探討結(jié)果選擇一個你喜愛的角色寫一句話與同學老師共享溝通。教學反思：語文課程最基本的特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。雖然本課故事內(nèi)容比較簡潔，但老師不能忽視語文基礎(chǔ)學問的訓練。教學本課時，學生能夠依據(jù)關(guān)鍵詞建立完整的故事情節(jié)，并能夠依據(jù)各界人士的不同看法寫出自己的評價。本課注意讀寫結(jié)合，在教學

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